初中信息技术教学中学生编程兴趣的培养研究

初中信息技术教学中学生编程兴趣的培养研究

金志峰　

苏州市吴江区盛泽第二中学　215228

摘要：在新时期的教育环境下，教育行业更加重视对学生综合能力和素养的培养。基于科技时代的到来，各种先进的信息技术不断上市，为人们的生活和生产带来一定冲击力。因此，在初中教学过程中，教师也要重视把信息技术融入其中，重视对学生编程兴趣的激发，拓展学生的知识视野，逐渐熟练应用信息技术展开编程工作，有利于学生日后的工作和学习。本文主要介绍培养学生编程兴趣的意义，以及教学过程中存在的一些问题，并且提出几条优化策略。

关键词：初中；信息技术；编程；兴趣；策略

前言：随着我国综合实力日益上升，科学技术研发工作也在不断前进，为人们获取知识和技能带来很大的便利，相关获取途径也逐渐丰富起来。基于这种社会发展形势，信息技术及编程教学在初中阶段中具有重要地位和价值。同时，在新课改教学标准的推进下，教学理念更加重视对学生兴趣的激发，让学生在兴趣的驱动下，不断学习和进步，做到真正热爱和感兴趣，从而最大程度上培养学生的信息技术编程技能，促使信息技术教学的质量和效率的提升。

一、初中信息技术教学中学生编程兴趣培养的重要意义

1.促进学生学习积极性和主动性

由于初中时期的学生，年龄比较小，正处于好动和好奇心强烈的阶段，因此教师要抓住这一教学时机，从学生的兴趣爱好出发，让学生对信息技术产生认同感和信任感，从而愿意积极主动参与到信息技术编程环节中，在教师的正确引导下，逐渐掌握更多信息技术的理论知识和实践技能，实现高质量的信息技术教学课堂。

2.促进学生课堂参与度和注意度

在初中学习阶段中，学生的学习压力也比较大。为了进一步缓解学生的学业压力，教师可以在信息技术课堂教学中适当融入一些趣味性和丰富性的教学内容和活动。在对学生的兴趣爱好和个性特点有全面了解之后，老师可以为学生构建多元化和形象化的编程教学内容，促使学生在这种轻松和愉快的教学氛围下，不仅学习到专业技术知识，也能以饱满的热情积极参与其中。从课堂教学中收获乐趣能促使学生编程兴趣的激发，真正把信息技术这一教学内容传授给学生，满足现代学生多样性学习需求。

二、初中信息技术教学中学生编程兴趣培养中存在的问题

1.教师教学缺乏创新意识和责任意识

从近些年来我国信息技术教学现状分析，教师教学思想和模式过于传统，导致信息技术教育效果不够乐观。面对一些编程技术的专业知识，还是采用陈旧式的教学方法和策略，导致学生通常在被动情况下学习，严重限制了学生兴趣和个性爱好的激发，长此以往将使学生生成学习疲劳感，也就无法实现良好的教学效果。同时，一些教师的责任意识比较薄弱，无法对学生的实际学习情况有一个全面的掌握，也就导致学生主体地位的降低，更限制了针对性和科学性的教学优势充分发挥，从而造成教学的停滞不前。

2.学生兴趣不高，课堂活动参与度不够

在初中教学体系中，信息技术不在必考科目范畴。很多学校和教师受到应试教育观念的影响，对信息技术的教学不够重视，也就导致学生的编程能力不高，阻碍了学生在信息技术领域中的良好发展和进步。同时，教师在具体的教学环节中，没有以学生的兴趣爱好为教学主题，导致很多学生难以融入到课堂教学活动中。这一问题发生的因素，主要是由于学生的兴趣不够，以及教学模式缺乏创新性，无法从学生兴趣爱好和个性特点上出发。此外，信息技术是基于理论知识和实践活动展开的，如果教师在教学过程中没有建立丰富的实践活动，导致学生无法充分融入到信息技术教学情境中，也就导致课堂教学质量下降。

3.缺少互动和交流，教育目标不明确

在新教学政策要求的推进下，对教师的教学能力和水平也有更高的要求。在落实到实际教学过程中，很多教师还是没有把学生主体地位充分发挥出来。进而造成学生在学习过程中体验感不够，教师一味的讲解教材内容，忽视了学生在课堂教学中的学习效果，导致教学目标不够明确和清晰。此外，信息技术课堂教学学生之间互动机会比较少，在教师机械性灌输下，无法把信息技术编程的理论知识落实到位，教学内容缺乏逻辑性和规律性……种种问题的存在，使学生的思维产生混乱，影响到学生的兴趣激发和学习效果。

三、初中信息技术教学中学生编程兴趣激发的优化策略

1.改变学习观念

首先，要准确认识编程。对于初中信息技术课堂的建立，需要让学生正确认识编程，能够利用编程技术，学会思考和建构模型的能力。由于初中学生对一些电子设备了解很多，不过主要基于在玩游戏方面。随着信息时代的来临，编程技术在其中发挥至关重要的价值。但是，学生在学习过程中，往往会受到大量编程信息和数据的影响，产生消极的情绪。所以，教师一定要正确认识编程技术，重视对学生兴趣的培养。充分利用学生愿意玩游戏的心理，教师可以借助“scratch”平台，让学生自主研发游戏，促使游戏教学激发学生对编程产生浓厚兴趣。其次，要建立学校自信心。在信息技术如此发达的时代中，学生通常认为编程是研发软件和APP的技术，对于编程软件了解不多。所以，教师要让学生在编程技术中树立一定自信心，可以通过编程操作，解决实际生活中遇到的一些问题。这样，就使学生意识到知识来源于人们的日常生活，要有足够的耐心和毅力，才能提高自身的编程水平。同时，在教学课堂开展之前，教师可以为学生介绍一些软件信息，让学生对其有一个大致的了解。之后，教师可以使用游戏教学活动，激发学生参与的积极性，加以对编程知识的理解和掌握。例如，教师收集到学生简单的程序案例，要求学生结合这个案例加以复原，从而让学生在操作中收获成就感，树立一定自信心。

2.改变教学方法

首先，任务驱动法。在初中信息技术教学阶段中，任务驱动法能有效提升学生对编程的学习兴趣。教师设置一系列教学任务，让学生自主学习和探究。学生如果在学习过程中遇到问题，可以向教师、同学进行请教。在教师或同学帮助下，学生逐渐找到解决问题的办法。在这种教学方式能进一步突显学生的主体地位，从而把教师作为教学的辅助者，培养学生的自主学习和探究能力。同时，这种教学方法能最大程度地激发学生的思维和潜力，促使学生在解决问题环节中融入创新思维和想象力，有助于学生综合能力和素养的提升。其次，小组合作法。由于编程的教学需要长时间的积累和实践。在小组合作教学模式的带动下，学生能对程序加以探讨，并且展开分析，对一些功能进行归纳和总结，以此加深对编程的理解和应用。同学们能在相互讨论和交流中，进一步完善自身的编程思维和体系。第三，分层教学法。面对不同学生的学习效果，教师要把抽象化的理论知识，通过分层教学的方法，对不同学习能力的学生展开教学。分层教学能全面提升整个班级学生的编程水平，促使学生对编程产生学习兴趣，并且熟练应用理论知识加以实践操作。此外，初中编程的教学内容一般是通过模仿来学习，学生在不断上机练习过程中能养成良好的编程思维。在分层教学模式下，可以让学生能力强和弱的学生都能有效应用，具有显著的激发学生学习兴趣的效果。

3.改变教师和学生之间的关系

由于教师在初中信息技术教学中的重要性，教师一定要重视和学生之间保持良好的师生关系，使用生动的互动方式，为学生解疑答惑，最大程度激发学生对编程的学习兴趣。同时，教师和学生之间有效沟通和交流也是十分重要的，师生在相互了解和互动过程中能为编程教学搭建高效化的桥梁。在师生平等和和谐交流的氛围下，有助于学生积极主动参与到编程学习情境中，消除对教师的畏惧感，从而在不断学习过程中，体会到编程的乐趣。

四、结束语

学生对编程兴趣的培养，直接影响到初中信息技术的教学效果。因此，教师要重视对学生学习编程兴趣的激发，通过合理有效的教学策略，在丰富性、趣味性和多元性的教学活动中，让学生获得自信心和成就感，逐渐挖掘到编程学习的快乐。

参考文献：

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