小学英语趣味性阅读教学初探

小学英语趣味性阅读教学初探

张博

保定市清苑区李庄乡付家营小学  河北省 保定市071100

摘要：随着教育的不断改革，趣味性的教学方法越来越受到广大师生的欢迎，在小学英语阅读课堂教学中趣味性教学也越来越重要。教师只有把握住学生的心理需求，探索趣味性阅读教学模式，丰富和创新英语阅读教学形式，利用各种现代化工具和借助多种教学手段来开展趣味性阅读活动，在阅读教学中增强学生的体验感，才能最大程度地激发小学生对英语阅读的乐趣。

关键词：小学英语；阅读；趣味性

1 前言
近年来，在小学英语课堂教学中使用了越来越有趣的教学方法。在教学法方面，一种有趣的教学方法通常是根据小学生的心理机制需求，玩有趣的游戏，讲有趣的故事并进行有趣的表演。在课堂教学中阅读和学习英语，并更有效地提高小学生的英语学习技能。有趣的阅读教育利用有趣的阅读内容，采用有趣的教学方法来扩展教科书的内容，进而丰富英语阅读课堂教学的内容，使课堂教学效果更好。本文主要讨论和分析小学的英语趣味阅读教育。
2 趣味阅读教学的作用
一方面，趣味阅读课堂是传统课堂教学模式思想观念的革命和突破。它可以完全打破传统英语阅读课堂教学的乏味、单调和无趣的本质，使学生可以在和谐的氛围中享受学习，可以有效地增强课堂教学的吸引力、凝聚力和影响力。另一方面，一个有趣的课堂旨在更好地激发和调动学生的兴趣，提高学生学习英语的意识，以便学生可以根据自己的年龄和认知特点，在游戏、故事和活动中致力于练习英语阅读能力，从中感受英语阅读的魅力，并以对英语知识的完学习热情，对英语的浓厚兴趣以及实现更好的发展的愿望开始新的英语学习之旅。

3 小学英语阅读教学存在的问题
       3.1教学手段单一
       在小学英语阅读教学中，教师的教学形式是非常关键的，直接影响到阅读教学效果。教师需要结合学生的认知特点、教学需求，基于生活、网络等多个方面搜集有助于学生阅读的英语信息。然而，在实际教学中教师在开展英语阅读活动时大多仅仅停留在课本运用层面，没有深层次的指引学生理解英语课文，也没有对阅读内容进行拓展，在该种僵硬的教学模式是很难有效培养学生核心素养的。
       3.2过于注重词汇教学
       在小学英语阅读教学中，大部分教师没有形成良好的课程意识，把阅读教学转变成为了词汇与词组灌输、讲解，这和阅读教学的目标相偏离，没有充分发挥出阅读教学的实际价值。在该种教学模式中，学生始终处于被动学习状态，没有把学生作为阅读教学主体，习惯性的指引要求学生反复记忆词汇与词组，导致学生无法正确理解上下文的语义，阻碍了学生思维发展。此外，部分教师认为制药学生掌握足够多的词汇量，便可以具备较强的阅读能力，实际上这样的理解是错误的，词汇仅仅属于阅读的一个基础要素，而不是唯一要素。

4 趣味性阅读教学的策略

4.1开发趣味性阅读资源

在小学英语趣味性阅读教学的实践中，教师要注意开发趣味性的阅读资源，帮助和引导学生选择适合小学生的阅读材料，通过这些切合小学生心意的阅读材料来激发他们的阅读兴

趣。小学生刚刚接触英语因而词汇量有限，他们还没有主动去阅读的意识和能力，教师们要选择合适的具有趣味性的英语阅读材料，让学生们能够借助图片读懂简单的故事或小短文，逐渐发展逐渐提升。老师在帮助学生们选择英语阅读资源时，既要注意丰富学生的阅范围，又要注意选择以趣味性为主的阅读材料兼顾知识性和思想性。总之，教师们在选择阅读材料时就要激发并保持学生的阅读兴趣。

4.2结合多种趣味性阅读方式

教师们在英语阅读教学中结合多种趣味性阅读方式，切实培养学生的阅读策略是非常重要的。第一，可以借助图片等具有趣味性的关键帮助学生们解决生词的难题。小学生没有什么英语基础，词汇量非常有限，他们在阅读时一个很大的难点就是生词，大部分小学生在面对生词时会产生畏难情绪，感到阅读吃力，进而会失去对英语阅读的兴趣。教师在阅读教学时引导学生根据图片来猜测词义，根据上下文来理解生词，借助词典等工具巩固词汇，这样就可以既有趣味性又有实用性。趣味性阅读教学在词汇教学中将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累，这对于小学生们掌握词汇、打好英语学习的基础，顺利进行阅读意义重大。第二，可以借助图片来引导学生们读懂简单的故事和短文，培养学生们按意群阅读的习惯。在小学英语阅读课中，对文章和语法进行特别详细的分析是行不通的，小学英语阅读重在理解大意和正确朗读而不是语法。在小学英语阅读教学中教师可以先让学生观察插图，看一些相关的有趣的图片去引导学生们初步了解信息，然后再让学生们分段自主阅读引导他们在脑海里构造每一段的图画，最后引导学生们把课文中的图画和自己阅读后脑海中的画面结合去理解文章的整体大意。第三，结合趣味性朗读来帮助学生们阅读英语短文。阅读教学不仅仅指简单的阅读，它还包括理解文意，扩大词汇，提升语感等，因此在小学英语阅读教学中，趣味性的朗读也是非常重要的，教师们可以在课堂上让学生们给画面配音，让学生们表演课文内容，让学生们进行假想对话等，采取这些趣味性的朗读方法来加强学生们运用英语的能力，让学生通过趣味性的朗读培养良好的语感。

4.3设计趣味性问题和趣味性情景

问题教学法，是一种以问题为载体并贯穿于教学过程，使学生在设问和释疑的过程中萌生出自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并逐渐在实践中优化学生学习的方法。在采取问题教学法时，设计一些具有趣味性的问题和创设趣味性情景对于小学生来说是很有效果的。小学教师在英语阅读教学中，要创设具有趣味性的情景，善导具有趣味性的问题，引导学生积极学习，引导学生们在阅读中发现问题，提出问题，和学生们一起探寻解决问题的途径和方法。

4.4巧妙运用现代教育技术

教师应当充分地利用现代多媒体教学设备开展英语教学，例如小学英语教师在讲解“summer vacation”这一课时，可以用多媒体教学设备播放轻松愉快的英语歌曲，然后向学生展示一些夏日旅游图片，让学生自己去想象想要怎样过自己的暑假。利用现代教学技术，可以让课堂教学氛围变得更加轻松，同时也能让学生迅速跟随老师的思维开展学习，使得学生的英语学习效率大幅度提升。

4.5选择恰当的阅读材料
       在阅读教学中，盲目地进行能力训练，不仅对学生的能力培养并没有多大好处，反而有害，因为任何教学方法都必须遵循学生的身心发展规律和认知规律这一原则。教师要想提高学生的阅读能力，就要有计划有目的地指导学生阅读，同时要选择恰当的阅读材料。学生的阅读能力的培养和提高与阅读材料的选择关系很大，材料太易、太难都无法达到预期目的。因此，教师在学生阅读前应选好材料，明确培养目标。阅读材料的准备要按由易到难的顺序来安排，以逐步培养学生的能力。要求学生阅读的材料如果相对较长，那就只要求他们理解大意即可。如果材料中的句子太过繁杂，学生读起来太吃力，就容易产生畏难不前的心理，如果太容易又难以满足学生的求知欲望。因此，在阅读材料的准备上一定要精心考虑。

5 结语
在小学英语课中，老师必须在课堂上进行有趣的阅读课堂教学，以提高学生的兴趣。教师可以从学生的实际情况入手，以便学生对学习英语感兴趣。同时，教师必须继续创新教学方法，以提高所有学生的英语水平。因为可以促进教师自我成长和学生终身发展的教学方法是最科学、最有效的教学方法。小学英语阅读教育可帮助教师深入思考，探索新的教学模式，寻求对文本的深入理解，提高语言技能，并为学生创造广阔的语言空间，从而提高学生英语阅读的整体发展。
 

参考文献
[1] 刘静谧.小学英语教学趣味教学模式的构建策略分析[J].速读（下旬），2019（1）：95.
[2] 董涛涛.开展趣味化教学活动，优化小学英语课堂[J].英语画刊（高级版），2019（2）：37.