《药物分析检测技术》课程教学的改革与实践探讨

《药物分析检测技术》课程教学的改革与实践探讨

高佳  ,张瑛

闽江师范高等专科学校  福建福州  350007

摘要：随着药学行业快速发展，对药学专业技能人才的需求越来越大，高职院校作为培养专业技能人才的主要阵地，相关药学专业较为丰富，其中《药物分析检测技术》作为药学专业的重要专业技能课程，其在药物质量控制与新药研究方面有着重要作用，因此为提高《药物分析检测技术》课程教学质量，进而培育出优秀的药学技能型人才，高职院校应积极开展《药物分析检测技术》课程改革，创新教学实践。

关键词：药物分析检测技术；教学；改革；实践

在传统教学观念与模式下，医学专业教学质量始终不够理想，因此在现代教育视域下，为满足教育发展需求开展教学改革是必然选择，其中《药物分析检测技术》课程也不例外。《药物分析检测技术》课程教改过程中应以提高学生专业素养、强化学生实践能力、丰富学生实践经验为着眼点，保证课程建设成效，进而为药学行业培育出合格的药物分析与检验技术人才。

一、《药物分析检测技术》课程教学改革内容

（一）课程改革

在当前教育背景下，为促使学生能够拥有更高的专业素养与综合能力，应基于时代教育要求以及行业发展需求积极进行《药物分析检测技术》课程改革创新，不断优化与完善课程体系，进而提高《药物分析检测技术》课程教学成效。而随着社会进步与发展，我国当前已经进入网络时代，网络技术与社会各领域行业进行了充分融合，教育领域也不例外，为此在《药物分析检测技术》课程改革过程中，高职院校应充分认识到网络时代特性，将网络技术与《药物分析检测技术》教学进行有效融合，构建《药物分析检测技术》课程网络课程，进一步丰富教学资源，使《药物分析检测技术》课程教学不仅依托相关教材，还可将网络上的文献资料融入到课堂中，与此同时，还可以借助网络技术构建线上学习平台，将课件与作业上传至网络平台上，便于学生进行课程预习与课堂知识巩固。此外，在《药物分析检测技术》学习中，学生需要经常阅读大量的相关领域的研究成果，为此教师还可以为学生分享国内外文献资料或相关期刊网站[1]。

（二）考核改革

考核是评价学生学习情况以及了解学生对知识掌握情况的主要举措，在传统教学模式下，主要对学生开展专业知识考虑，以理论知识内容与试卷形式为主，考核时间也较为固定。而随着社会发展，对药物分析与检测人才的需求越来越高，要求学生不仅要掌握牢靠的专业理论知识，还要学生能够熟练且灵活的应用专业知识，进而高效完成相关药物检测工作，可见当前相关行业对学生的实践能力与实践经验要求较高，鉴于此，如若始终仅开展单一的专业知识考核，将不利于学生综合能力提升[2]。基于此，《药物分析检测技术》课程教学改革过程中，应对考核改革加以重视，创新考核方式。在此要求下，高职院校可将《药物分析检测技术》课程考核由单一专业知识考核向多元化项目转变，最重要的是开展实践考核，而最后综合考量，可以将《药物分析检测技术》课程考核分为两个大方面，即原有的试卷考核与新增加的平时考核，试卷成绩占比为60%，平时成绩占比40%，其中平时考核包括实验完成情况、模拟相关技能比赛或执业/从业资格证书考核情况及课堂表现等。在该考核模式下，可以保证考核的多面性，能够对学生开展多维度评价。此外，在试卷考核层面，其并不是一成不变，也对其进行了思考，进行了创新，决定在今后试卷考核中，应创新试卷题型，在保留必须掌握的专业理论知识的同时，增加开放性试题，侧重对学生问题分析能力与解决能力进行考核，同时还尝试增加设计性试题，侧重度学生知识的熟练与灵活运动能力进行考核[3]。

（三）教学内容改革

《药物分析检测技术》课程对学生的实验能力要求较高，且为保证学生在今后实际工作中能够有序开展相关药品检测工作，应开展教学内容改革，提高对实验教学的重视程度，进而在实际教学中根据教案组织设计型、自主研究型、综合型实验教学。通过实验教学能够让学生掌握具体检品检测流程，并通过自主完成实验准备、实操操作与实验报告撰写，能够有效实现学以致用的教学目标，并加深学生对实验流程以及相关知识的掌握程度[4]。目前，高职院校《药物分析检测技术》课程教学中设计型与综合型实验较多，自主研究型实验较少，基于此情况，高职院校可在课外鼓励学生完成适量的实验研究，每学期均设有适量自主研究型实验，且为调动学生主动性，可以根据自主研究型实验的完成情况为学生合理加分。

二、《药物分析检测技术》课程教学实践

（一）加强工学结合教学模式应用

随着教育体制改革不断深入，诸多新型教学模式应运而生，为满足高职院校《药物分析检测技术》课程教学要求，可将工学结合模式运用到理论实践教学中，从而在实际教学过程中，以职业为导向，为学生构建实际的工作情景，让学生在特定的学习环境中不仅掌握专业知识，还能够学以致用，将知识灵活且熟练地应用到工作中，这不仅有助于提高学生专业素养，还能够强化学生实践能力，进而使其在今后工作中拥有较强的就业竞争力

[5]。

教学实践尝试：教师根据当前《药物分析检测技术》适用行业，选择第三方药品检测机构作为实训教学情境，并通过现代化教学手段以及教学资源构建检测机构检验工作环境，并为学生提供具体的检验任务，要求学生运用专业知识以及第三方检测机构对检验工作的要求完成检验过程记录与检验报告，最后教师根据学生完成检验任务时的具体表现以及完成的检验报告给出学生评价，同时采用生生互评，让学生确切掌握自身当前的优点与不足，便于后续学习和工作中进行改善。

又如，在具体实践教学时，教师还可开展“任务驱动－分模块轮岗训练模式”教学，以期让学生能够清楚地掌握不同岗位对能力的要求以及具体的工作内容。教师将学生划分为不同的小组，每个小组内包含5名学生，要求学生在组内完成《中国药典》与相关资料查阅，确定检品检测方案，随后自主分配岗位，确定在取样、鉴别、检查、含量测定、生物检定岗位均有学生负责，最后共同完成检品检测，在此实践教学中，还应进行岗位轮换，确保每个学生均在取样、鉴别、检查、含量测定、生物检定岗位上完成相关工作，了解各岗位具体工作要求。

在工学结合模式下《药物分析检测技术》课程教学，不仅能够让学生了解今后就业环境，还能够切实提高学生的综合实操能力，让学生更好地掌握药物称量、实际配制、标准溶液标定等专业能力。需要注意的是，在具体实践期间中，学生可能出现一定失误，教师应耐心给出纠正，或将学生实训期间的所有过程记录下来，在学生完成实践后，为学生播放视频，指出每个学生具体的不足，进而通过系统化评价，让学生在后续实践中能够保持更严谨的态度。

（二）创新理论知识教学

《药物分析检测技术》课程知识繁多，为提高学生实践水平，应开展系统化实践教学，提高实践教学占比，但诸多实验的开展，尤其是设计型、自主研究型、综合型实验均需要依托一定的专业理论知识进行，仅有学生构建了系统化的知识的体系，才能够保证各项实验有序开展，且保证实验规范，进而通过实验掌握丰富的实践经验，以此全面提高学生对《药物分析检测技术》课程的掌握水平，可见理论知识教学尤为关键[6]。

在实际理论知识教学实践中教学需要做好以下要点，一是突出重点重视，指导学生建立药物分析方法的规律，例如，在开展《中国药典》教学时，教师不应仅局限于国内，而是以拓宽学生视野，加强学生对相关药典知识的掌握为着力点，将国外的《美国药典》与《英国药典》适当地融入到课堂中。二是突出知识的系统性，《药物分析检测技术》课程内的知识具有一定的联系，往往越到后面，知识难度越高，因此为保证学生能够构建系统化的知识脉络，教师应在教学中突出知识的系统性。例如，在实际教学中，教师一方面需要根据单元教学内容，完成知识讲解，另一方面还应带领学生开展单元总结，将单元与单元之间的关系串联起来。三是及时更新教学内容，随着我国对医疗行业的关注度日益高涨以及社会对医疗服务的需求增加，《药物分析检测技术》课程地位逐渐提升，且在现代药物科技快速发展下，其课程内容也随之发生着较大变化，因此为保证教学内容的有效性，教师需要及时做出教学调整。例如，《中国药典》作为《药物分析检测技术》课程的关键内容，其每隔五年均会更新一次，因此教师需要对更新的内容进行全面掌握，以此为基础设计具有时效性的教学计划，从而保证教学成效。

（三）根据教学需求选择最恰当的教学方法

《药物分析检测技术》课程主要分为三大模块，即总论、各论与《中国药典》，其中总论主要包含药品质量标准、药物鉴别试验、数据处理分析等内容，各论则是八类重点药物的分析，而《中国药典》则是围绕其开展的相关内容。基于不同模块教学内容与教学目标，为取得最优的教学效果，从而切实提高《药物分析检测技术》课程教学质量，应科学选择教学方法，从而构建高品质《药物分析检测技术》课程教学课堂[7]。

例如，在开展总论模块教学时，由于涉及的概念较多，因此应以传统讲授法为主，同时借助现代多媒体进行辅助，而在进行各论模块教学时，为让学生分清以及充分掌握八类重点药物，在教学实践中应以示范法与实验教学为主，通过教师示范让学生掌握知识重点，随后通过实验，使学生将知识融会贯通并提高学生实践能力，最后在《中国药典》模块教学中可以开展师生互动与讨论教学，要求学生依托《中国药典》分别开展药典发展进展、检测技术发展史、现代分析方法等主题分享与探讨，师生一起共同攻克晦涩难懂的《中国药典》。与此同时，为让学生拥有更高的专业素养，教师还应带领学生一同探究《美国药典》与《英国药典》，分析其与《中国药典》的相同与异同，这不仅能够极大程度拓宽学生眼界，还能够使学生对相关药典知识的掌握更加深刻，进而在后续实验研究以及今后实际工作中均能够熟练地运用相关药典知识，向外界展现自身的专业水平。

结束语

综上所述，开展《药物分析检测技术》课程教学的改革与实践探讨具有重要作用，基于研究可知，通过课程改革、考核改革与教学内容改革，可以有效提高《药物分析检测技术》课程教改效果，与此同时，通过加强工学结合教学模式应用、创新理论知识教学、根据教学需求选择最恰当的教学方法等措施则能够进一步提高《药物分析检测技术》课程教学实践质量。

参考文献：

[1] 田清青,孔兴欣. 生物药物检测技术实验教学改革探索[J]. 教育观察（上半月）,2018,7(12):98-100.

[2] 方丽波,刘修树,付恩桃,等. 高职药品质量与安全专业药物分析课程教学改革与实践[J]. 齐齐哈尔医学院学报,2019,40(3):370-372.

[3] 何礼,金虹,韩瑞伟,等. 基于工作任务导向的药品检验技术课程实验教学设计[J]. 中国民族民间医药,2018,27(9):117-120.

[4] 杜娜,耿海波,朱金梅. 三维动画在教学中的应用——以药物分析与检测技术课程为例[J]. 石家庄职业技术学院学报,2018,30(2):76-78.

[5] 索金红. 任务驱动教学法在药物检测与分析技术中的应用思考[J]. 神州,2018(29):195.

[6] 朱丽波,李德成,王喜艳,等. 基于职业核心能力培养的药物质量检测技术课程项目化教学设计与实施[J]. 教育现代化,2018,5(38):202-203.

[7] 陈菊. 开放实验实训室在药物分析实践教学中的应用研究[J]. 广东化工,2020,47(2):226-227.