新理念新方法在小学数学教学中的运用策略探讨

新理念新方法在小学数学教学中的运用策略探讨

乐丽珍

福建省宁德市蕉城区七都中心小学

摘要：新课程改革过程中，实现了对传统教学的重大突破，涌现出了许多教学的新理念新方法，都是围绕学生主体地位而产生的，可以说已经成为了目前教学活动实施的关键。作为一名新时期的小学数学教师，需要关注如何落实运用这些新理念新方法，助力教学质量提高。具体来说，教师可以通过开展课堂趣味互动，把握激发学习兴趣的关键，可以运用多媒体情境教学，直观呈现促进理解，还要注重坚持因材施教，分层次开展教学，这都是新时期提高教学质量的有效途径。

关键词：小学数学；新理念；新方法；运用策略

引言

目前，促进学生全面发展是主要的教育前进方向，在新理念的引导下，教师不能再只去学生掌握了多少知识，而是要看他们在思维和方法等方面是否有所发展，能否运用知识去解决问题。与其余学科不同，小学数学的逻辑性较为突出，已经成为很多学生的学习难题，要想抓好教学质量，教师就必须要改变传统低效的教学局面，主动新课程改革的趋势，思考在新理念新方法在教学当中的运用，尊重学生的主体性，创新运用各种高效的教学方式，通过引导学生的自主探究学习，开创数学高效教学的新局面。

1 教学新理念的概述

教学理念，就是人们对教学活动开展所持有的态度与看法，若是教师的教学理念是明确的、科学的，那么就会指导教学活动更好地开展。教学新理念，则是随着教育改革的深入，更加关注学生的自身素质发展，学生应该在学习习惯方面有所发展，不是被动学习，而是要当学习的主人，要自主探究、合作学习[1]。在新的教学理念引导下，传统上学生被动学习的状况得以改变，彰显了主体性，学习变成了一件感兴趣的事情，形成了以学生自主学习为主要形式的教育环境，显著增强了教学效果。

在新理念的指导，教师要注重以下几个方面的教学要求：第一，转变传统授课方式，改变填鸭式的课堂教学模式，学生不能只是单方向接受知识，也不再是被动接受灌输，自主探索获得是主要表现，教师扮演引导人的角色，促使学生去探索，使其更有兴趣的学习；第二，亲历知识形成过程是核心，书本上知识的产生都需要一个长期过程，应该引导学生进入到知识研究当中，这样才会深刻把握知识的内涵，之后进行知识的灵活运用[2]；第三，促进课程生活化，学生应该尝试让知识得到运用，所以可以将生活元素加入到教学内容中，丰富教学资源，目标就是解决生活中的难题；第四，重视教学过程，改变质看重教学结果的问题，教师不能只关注学生是否掌握知识，而是要让学生兴趣驱动，掌握能力方法，思维保持活跃，坚持自主学习，这样才会取得良好的教学结果。

2 新理念新方法在小学数学教学中的运用策略

2.1开展课堂趣味互动，激发兴趣是关键

分析小学生的年龄特征，他们都是多动爱玩的，喜欢新鲜有趣的事物，所以在课堂听讲当中容易出现注意力不集中的问题，无论教师多么要求，要让他们真正的全神贯注在课堂上都是很困难的，这对课堂教学开展是一个巨大挑战。传统上的教学理念影响下，单一落后教学模式无法引起学生兴趣，所以小学数学教师必须要注重新理念新方法的运用，以激发学习兴趣为关键点，要更多地开展课堂趣味互动，与学生密切的沟通交流，如果必然点燃学生的数学兴趣，保证了课堂参与状况，在活跃互动的课堂氛围中，课堂教学效率自然会提高。例如，在苏教版小学数学三年级上册“千克和克”教学中，为了掌握课堂教学的节奏，教师就可以提出一个生活化的趣味问题：“同学们，你在平时生活中都见过哪些重量单位？超市里买水果一般都运用什么重量单位，谁能说一说？”学生对这个现实生活问题很感兴趣，认真的思考，踊跃举手回答，这样就达到了趣味互动的效果，对于之后的数学知识高效教学会产生很大帮助。

2.2多媒体情境教学，直观呈现促进理解

对于小学生来说，数学知识是比较抽象的，在数学学习难免会遇到理解上的障碍，再加上教师的直接灌输讲解，无助于学生真正学习数学，这都会影响学生学习数学的兴趣和信心。因此，小学数学教师必须要注重新方法的探索，多媒体技术具有独特的技术优势，教师可以通过多媒体情境教学这一新方法的运用，将数学知识通过图片、视频、动画等形式呈现出来，在这样直观呈现的作用下，就可以促进学生更好地理解掌握数学知识，并且也为他们带来了新鲜的学习体验，最终的教学效率更能得到保证[3]。例如，在“平移、旋转和轴对称”这部分内容的教学中，对学生的思维能力要求较高，特别是空间想象能力，但小学生很明显缺乏这方面的抽象思维，此时就非常适合运用多媒体情境教学，可以播放图形转化的动态视频，展示图形如何进行平移，如何旋转，什么是轴对称，这样通过非常知识形象的展示，学生会保持注意力集中，最后对知识也会更容易理解，学习印象更加深刻。

2.3注重坚持因材施教，分层次开展教学

教师面对的是不同的教学对象，由于学生之间的个体差异性，所以依据新理念，采取的教学方法也不能是一致的，必须要运用新方法，才能实现高效率。小学数学教师在教学中要注重坚持因材施教这一新理念，注重分层次开展教学，对不同层次学生采取差异化的教学方法，制定不同的教学目标，通过采取更加适合学生的培养方式，这样让所有学生都能取得学习进步，形成相互促进、共同进步的良好局面

[4]。一般来说，根据学生的学习能力、态度表现、思维水平等方面，可以将全班学生划分为优等生、中等生与后进生这三个层次，这不是对待学生不公平，相反，其内在意义就是做出更有针对化的教学指导，确保教育公平。

结语

总之，新理念新方法对教学活动开展的影响是巨大的，作为小学数学教师不能忽视对这方面的探索，摒弃传统上落后的教学理念与方法，围绕学生这个主体，采取新型教学手段和方法，更加科学有效的对学生进行引导，构建高效的教学体系，才能推动教学改革不断前进。

参考文献：

[1]黄艳丽.新课标下小学数学教学方法的创新及实践[J].中国农村教育，2019（05）：61.

[2]林婵媛.关于小学数学教学的思考[J].西部素质教育，2020（23）：25-26.

[3]姚长玲.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].现代经济信息，2019（22）：57.

[4]赵金桂.新课程理念下小学数学教学方法探究[J].课程教育研究，2019（12）：14-16.