应用型本科院校大学物理课程思政教学的研究

应用型本科院校大学物理课程思政教学的研究

陈芳芳

上海电机学院，上海201306

摘要：教师是教育的基础，在应用型本科院校的大学物理课程与思政元素融合教育的过程中，具有至关重要的作用。本文首先介绍了大学物理课程与思政元素结合的优势及意义。接着，分析了大学物理课程与思政元素融合存在的问题。最后提出了大学物理课程思政实践实施的具体措施，为推进应用型本科院校大学物理课程思政融合教育提供策略支持。

关键词：应用型本科院校 大学物理 课程思政

随着我国社会经济的发展，对于高层次应用人才的数量和质量都提出了新的要求。作为高层次应用型人才的培养基地，应用型本科院校肩负着的使命随之也发生了很大的变化。其目标由原来注重学生理论知识和应用知识能力的培养，转变为既要注重学生理论知识和应用知识能力的培养，还要注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。大学物理是研究物质结构、性质、运动与相互作用基本规律的科学，也是一门理论和实验紧密结合的科学。此外，大学物理在教学过程中，不仅要传授学生本学科的基本知识，更重要的是要培养学生掌握科学的能力，培养学生的思维方法，提高学生的思辨能力，是非物理专业的理工类专业均开设的一门重要的基础课程。这门课程在以培养高层次应用型人才为己任的应用型本科院校中开设的范围尤为广泛。这与课程思政中所要求的以构建全员、全程、全课程育人格局并与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的综合教育理念[1,2]，在其普适性和基础性方面具有其他课程所不可替代的作用。因此，积极探索应用型本科院校大学物理课程思政教学的研究非常有必要、有意义。

（一）大学物理课程与思政元素融合的优势及意义

大学物理是一门理论性和实践应用性都很强的的基础学科，其研究内容是小到基本粒子，大到宇宙万物的物质基本结构和运动的一般规律[3]。因此，我们可以称大学物理是自然学科的带头科学，而且我们发现在物理学领域的每一次重大发现之后，都会带来新的科学领域与新的科学研究方向，甚至可能会产生一个新的分支学科、交叉学科。大学物理所包含的基本理论不仅是在生产技术的各个领域都有着广泛的应用，而且还是自然科学众多领域及工程技术的重要基础。因此，大学物理是每一所应用型本科院校理工科各专业都开设且非常重视的课程。此外，大学物理的教学一方面是为了培养学生扎实的理论基础知识，另外一方面是为了培养学生的科学精神、解决实际问题的能力以及科研创新能力，从而为其应用专业知识的学习打下基础。结合大学物理课程特征，大学物理课程融入思政元素的优势主要有以下几个方面：

一、受教育的学生比较广泛。大学物理课程是应用型本科院校一门重要的必修基础课程，应用型本科院校的理工科学生几乎都要学习这门课程。因此，可以针对不同专业的学生开展大学物理课程与思政元素融合的教学。

二、大学物理的课程培养目标与思政元素能够很好的融合。大学物理课程对于学生素质的培养，旨在其物理素养、科学精神、解决问题的能力以及科研创新能力，从而为其他应用型专业的学习打下基础。所以，将大学物理课程与思政元素的融合能够很好地帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。

三、伟大的物理学家所取得的成就以及大学物理在现实中的应用，能够激起学生强烈的民族自豪感，树立科技兴国的信心。自新中国成立以来，细数中国物理科技实现的种种成就，从第一颗人造卫星到北斗系列导航卫星，从“神舟一号”到“神舟十二号”飞船等等，这些物理科技的飞速发展，充分展示了中国特色社会主义制度的优势，进一步增强学生对国家的认同感，从而培养学生强烈的民族自豪感及责任意识。

（二）大学物理课程与思政元素融合存在的问题

大学物理课程因其教授学生范围广、课程内容与思政教育更易融合，所以在应用型本科院校中得到了广泛的研究实践，相应的也取得了一些成效，但相比于研究型本科院校开展大学物理课程思政融合而言，应用型本科院校进行的速度有点缓慢。造成缓慢的原因，可能有以下几个方面：

一、在管理制度方面缺乏保障。现阶段的应用型本科院校，对大学课程思政的管理方面还没有做出明确的规划部署、教育目标以及考核机制等等。

二、课程思政的切入点有些生硬。部分大学物理授课教师已经在长期的教学中形成了相应的教学习惯，在教学过程中更倾向于去传授理论知识，增强学生动手能力的培养，有时会融入些许的思政元素，但那也难以激起学生的兴趣，难以达到大学物理课程融入思政元素的教学目标。

三、大学物理授课教师的教学方法单一。现阶段大学物理课程融入思政元素的方法引用最多的就是介绍中外科学家的光辉事迹，从而来实现思政教育的目的。这种方法比较老旧，难以唤起学生的思想意识，最终达不到物理课程思政的教学效果。

（三）大学物理课程思政实践实施的具体措施

针对上文所提到的大学物理课程与思政元素融合所存在的问题，本文认为可以采取以下几个方面的措施：

一、在管理制度方面，应用型本科院校的教育部门可以做好全局把控，结合不同专业的特点制定较为完善的开展课程思政的整体规划，构建完善的课程思政体系。

二、在课程思政切入点方面，大学物理授课教师可以进一步强化自己的物理知识结构，多掌握些思政元素，增加与其他专业任课教师的沟通，多关注国家教育层面对于课程思政的指导。只有多掌握思政元素，才能使得大学物理课程与思政元素的融合较为顺畅，从而激发学生的兴趣，达到真正课程思政的教学目的。

三、在大学物理课程与思政元素融合的教学方面，教师可以采用视频展示的方式融入思政元素。上课期间，教师可以将物理学家的光辉事迹通过视频的方式向学生展示，而不是采用以往课堂讲述的方式。

结束语

大学物理课程作为应用型本科院校一门重要的必修基础课程，授课学生非常广泛，在教学过程中融入思政教育显得尤为重要。作为大学物理的授课教师定要意识到思政元素融入的重要性，要明确掌握思政元素融入的方法，强化自己的物理知识基础，能够采取多元化的方式教学，为实现大学物理课程与思政元素更好的融合尽自己的一份力，为培养优秀的社会主义建设者和接班人尽自己的一份力。

参考文献

[1]习近平.谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017:377-379.

[2]教育部.关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[N].教高﹝2018﹞2号.

[3]孙昌璞.物理学：研究物质及其运动规律的科学[J].中小学教材教学，2019（12）：13-15.