小学低段歌唱教学中合唱基本能力培养的策略研究

小学低段歌唱教学中合唱基本能力培养的策略研究

朱佳佳

福建省漳州市长泰区岩溪中心小学363902

摘要：合唱对学生的标准较为严格，所以在音乐课堂上，老师必须提高重视，帮助学生激起学生学音乐的热情和提高学生的团队精神，鉴于此，本文阐述了在小学音乐歌唱教学中塑造学生合唱能力的价值。在这个基础上，明确提出小学音乐歌唱教学中合唱能力培养的有效对策，希望能给小学音乐老师一些参考，把它运用在音乐课堂上，完成学生合唱能力的目标，为学生日后成为符合要求的优秀人才打下稳固的基础。

关键词：小学低段；歌唱教学；合唱能力

一、引言

伴随着素质教育的深层次开展，教学不会再只是致力于文化课的教学，还要高度关注学生的个人爱好扩展和文化艺术熏陶，音乐学科的教学便是熏陶学生艺术涵养的课程内容之一。在小学音乐课教学中，合唱教学是重要内容之一，但学生合唱能力的产生不是一蹴而就的，需要经过不断的练习，一步一步地提高，才能实现比较令人满意的结果。在小学音乐课教学中，合唱教学是核心，同时也是难题。小学生具备性格活泼的特征，根据歌曲活动这一媒介开展合唱的渗入可以达到意想不到的效果。小学音乐教学需要巧妙地融进合唱教学，利用适宜的教学方法让学生感受到合唱的快乐。

二、在小学音乐歌唱教学中培养学生合唱能力的意义

（一）有助于增强学生的团队意识

科技的进步，让岗位分工越来越具体，优秀人才不但具有理论知识与实际操作方法，以便于融会贯通，及时处理在工作上遇到的问题，从而得到工作效能的提升；还必须具备浓烈的团队意识，便于在短时间内，和其他人实现合理的沟通，同心协力完成工作任务。现阶段，很多家庭的孩子都是独生子女，在孩子的成长过程中，容易欠缺产生团队意识的生活环境。针对学生开展歌曲合唱能力的练习则给学生带来了塑造团队意识的生活环境。合唱仅有在集体中才可以有效地开展，学生在合唱能力培训的过程中，需要击败自身缺点，主动与他人交流和沟通，便于能够提升合唱总体美感，让大家都体会到合唱的风采。

（二）有助于激发学生学习音乐的兴趣

孩子综合能力的提高，离不开科学合理的练习，小学音乐课歌唱教学里的合唱能力亦是如此。因而，如果小学生要想提升自己的合唱能力，就必须要跟随音乐教师的专业指导，一次次训练，便于对自身存在的不足有更加深入的理解，并追随老师的步伐制定各种各样的提升计划，从而实现合唱能力的有效提升。但是，基础教育阶段的小孩，注意力不集中，在开始学音乐的时候，甚是积极主动。但随着学习的时间的变长，兴趣会有所下降。要是没有兴趣，学生的学习效率必定会受到影响。实际上对于这一点，音乐教师曾采用多种方法，开展积极主动的解决，但是效果始终不佳。而合唱课堂教学的实行，则可有效缓解这一情况。在合唱教学过程中，学生在唱歌中并没有像独唱时那样显著，这也会增加学生学习音乐作品的自信。合唱课堂教学的实行，可以推动音乐教学的气氛，让学生在一种轻松快乐的环境里，完成对基本乐理知识的把握，最终在合唱能力练习的过程当中，学生的视线获得了开拓，也会增强对音乐作品的认知与赏析[1]。

三、小学音乐歌唱教学中合唱能力培养的有效策略

（一）基于欣赏活动，激发合唱意识

歌曲教材编写时所收录的歌曲都是最具感染力和代表性，许多版本的音乐课本里都精选了演唱歌曲，让学生对演唱歌曲开展赏析。老师在课堂教学时如果可以利用教材的知识点，正确引导学生赏析演唱歌曲，从而使学生逐步形成演唱观念。比如，一位老师在课堂教学歌曲《老爷爷赶鹅》时，综合考虑了低学段小孩的心理特点及其身心发展的思维特征，在引入阶段先应用课件制作为学生展现了一段活泼可爱的鹅的视频或者图片，让学生感知到动物之后再播放歌曲，随后正确引导学生感知歌曲中常表达出来的含义。随后，应用独唱曲的形式主要表现歌曲的单声部并启迪学生，提出问题，然后老师再用对比的教学模式，能让学生清晰地掌握合音与其他歌唱方式的差异，并让老师自然而然引进合声的教育理念，让学生塑造合声的观念与对歌曲的审美能力。

（二）加强师生之间的互动

一部分歌曲教师在培养学生的协作能力时，常常以个人经验为主导，而忽略了学生之间的交流。基础教育阶段的小孩沟通交流能力等相对缺乏，就算采用各种各样的主要措施，其效果也是不尽人意，因此减少了与学生之间的沟通。这是一种不正确的认知，基础教育阶段的学生其沟通交流能力等还不完善。在合唱能力提高的过程当中，学生的很多提议针对课堂教学来讲，还是非常具备实用价值。鉴于此，音乐教师必须主动采用各种各样合理的方法，与学生互动交流，便于可以牢牢把握学生的具体情况，为提升他们的合唱能力提供标准。老师始终坚持学生为根本，来开展一系列合唱能力的提升活动。学生是学习主体，只有教师在培养合唱能力时，积极主动为他们提供全方位的意见反馈，以积极主动地心态融入合唱教学过程，完成合唱能力的有效提升[2]。在教学中，教师要高度重视与学生探讨活动，教师在规划培养学生合唱能力计划时，需要考虑学生的心理状态与兴趣爱好。兴趣是最好的教师，假如合唱课堂教学比较接近学生的爱好，这样就吸引住学生的注意力，让他们以更丰满的心态加入到音乐全过程中，这对提升学生的音乐素质有很大帮助。例如，在教学《共产儿童团歌》时，教师可以直接通过一些对策，让学生针对这首歌曲开展听觉等方面的赏析。当赏析结束之后，教师可以根据课程目标，向学生明确提出难题：听后这首歌曲人们都有些什么感受，情绪是如何的？如何在合唱中体会创作者的观念等。

四、总结

总而言之，在小学低段合唱教学中能够集中体现出学习音乐的特点，另外还能够很好地培养和锻炼学生的审美观及其协作等各个方面的能力。为了方便完成德育教育教学总体目标，在具体教学环节中理应更加重视合唱教学基本能力等方面的培养，全方位提高合唱教学效率和质量，使学生的创造力及其思维能力都得到进一步的培养和提高，除此之外，学生的团结协作精神也会增强，使学生真正体会到合唱艺术所产生的风采，全方位确保小学低段歌曲合唱教学品质。所以在音乐教学上，老师要使用多种合理对策，勇于探索提升培养学生合唱能力的举措与方式，便于让音乐的特性得到充分发挥。

参考文献：

[1]张帆.例谈小学音乐歌唱教学中合唱能力的培养[J].学苑教育,2022(24):89-91.

[2]. 浅谈小学课堂教学中的合唱教学——在歌唱教学中培养学生合唱能力的研究[C]//.广东省教师继续教育学会第三届教学研讨会论文集.,2021:122-131.