小学计算机教学中实践趣味性教学的开展策略

小学计算机教学中实践趣味性教学的开展策略

谢富莲

遂州外国学校，四川省遂宁市629000

摘要：为改善小学计算机教学中教学方法和内容枯燥乏味与学生学习积极性不足的问题，文章以小学计算机教学为研究对象，分析了目前小学计算机教学中存在的问题，并提出了教师应该在小学计算机教学中实践趣味性教学。文章深入分析了未来在小学计算机教学中开展趣味性教学的四点具体策略，旨在提高教学的趣味性，提升小学计算机教学的效果。

关键词：趣味性教学；小学生；计算机课程

在教学改革不断深化的背景下，传统的计算机教学模式已经不能满足新课改的标准[1]。为了优化教学，教师应该根据学生的发展特点，在小学计算机教学中开展趣味性教学。趣味性教学不仅能够提高学生学习注意力和动机水平，还可以实现把枯燥乏味的学习内容变得生动有趣，从而充分调动学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。因此在小学计算机教学中，教师应该思考如何实践趣味性教学。

一、小学计算机教学的现状

（一）以教师为教学中心

随着新课程改革的不断推广，学校教育越来越重视培养学生的创新思维和实践能力[2]。然而有一部分教师的教学理念并没有与时俱进，他们仍然沿用着传统的教学模式，以教师自身为主体来设计教学，教学方式以学生听教师讲授为主，没有对教学方式进行创新，课堂间交流有限，学生的主体性作用难以得到发挥，课堂教学显得单一枯燥，不利于调动学生学习的积极性，整体导致小学计算机课堂教学处于一个低效率的状态[3]。

（二）教师对理论教学过于重视

小学生的思维发展具有具体形象性和直观操作性，再加上计算机课程是一个技能操作性较强的学科，这些共同决定了小学计算机课程应该注重实践性[4]。然而传统课堂中过度重视对理论知识的讲授，提供给学生实际操作的机会远远不够，这就使得计算机教学只是停留在让学生背诵计算机相关理论知识的层面，学生在课堂上学习到的理论知识难以运用的具体实践操作中，造成了学校教学与实际生活的严重脱轨，学生学习兴趣严重不足，严重影响到了小学计算机的教学效果[5]。

二、实践趣味性教学的开展策略

（一）创新教学模式，提升学生主体地位

新素质教育观要求教学应该注重学生的主体性发挥，教师在计算机课堂中应该向学生提供丰富的实践机会，以提高学生在小学计算机课堂中的参与度[6]。然而，传统的小学计算机教学模式是以教师为主体的形式，教师按照已经计划好的教学目标采用满堂灌的方式向学生传授计算机知识，忽略了课程本身的实践性特点。这损害了学生主体性作用的发挥，不利于激发学生的学习兴趣。为了适应新课程改革的趋势，教师应该创新教学模式，提高课堂教学模式的多样性，以充分发挥学生的主体地位。教师可以把探究教学、小组合作、翻转课堂或者问题链教学等纳入计算机的课堂教学中，提高课堂展现方式的多样性，提高课堂的趣味性，充分调动学生在计算机课程上的学习热情。如为了让学生认识计算机，传统课堂是以教师讲授计算机的构成要素学生认真听课并记忆的形式，为了提高课堂的趣味性，教师可以采用探究式和小组合作的教学方式。让学生以小组为单元，组内合作探究教师的问题：计算机是什么。学生可以依据自身经验或者查阅相关资料获得对计算机的认识。教师对学生的认识给出相应的反馈。通过这种方式学生在课堂上的投入度将明显提高。

（二）开展游戏教学，提升学习效率

  对于小学生来说，游戏教学是一种有效的教学手段。因为小学生的思维以具体形象思维和动手操作思维为主，让小学生在游戏活动中教学符合他们的思维发展特点，能够充分激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果[7]。为了提高课堂的趣味性，教师可以把游戏教学引入小学生计算机教学中。并且区别于一般的娱乐活动，让学生在游戏中获得知识，教师需要创设与教学目标相匹配的游戏情境，告知学生相应的游戏规则和注意事项和把控整个游戏活动的走向。在教学实践中发现，课堂导入环节中融入游戏活动可以吸引学生的注意力，提高学生对整节课堂的学习兴趣。因此教师可以在教学导入环节融入相应的游戏活动，让学生把注意力投向课堂学习。如在进行计算机输入方式的认识和操作这一教学内容时，在教学导入时教师可以组织小学生一起开展“我问你答”的游戏。老师提问，学生通过运用不同的输入法（五笔、全拼等输入法）来回答，学生如果输入出现错别字则游戏失败。这样的游戏活动既能提升小学生的打字效率，又能提高学生的学习投入度。在游戏中学生将会发现，相比于全拼等输入法，五笔输入法能够提高输入的准确性，但是五笔输入法不易掌握，需要长时间的练习才能体现出其优势。在导入环节引入这样的游戏能够提高师生、生生之间的课堂互动性，有效地打造出趣味课堂，提升了课堂教学效果。

（三）使用趣味性语言，吸引学生的注意力

小学生的注意力发展还不完善，对于他们来说，在一堂45分钟的课内保持注意力于学习内容是一件很困难的事。再加上小学计算机课程内有很多计算机相关的专业知识和技术理论需要记忆

[7]。如果小学计算机课程仍然采用传统的教学方法，势必让学生觉得计算机课程学习是枯燥无味的，这就需要教师注重教学的趣味性，教师在教学中不仅需要保证语言清晰规范，还应该注重增加语言的生动有趣，给学生提供丰富有趣的教学过程，让学生在快乐中获得知识。教师可以选择来源于学生周围生活的教学素材，多运用修辞手法（比喻或拟人等），让语言生动有趣起来，以调动学生的积极性，提高学生对相关理论知识和技术的认识程度。如在向学生讲授计算机的构成要素时，为了提高学生学习的兴趣，可以把计算机的CPU比喻成人脑，CPU如人脑一般，能够对输入的信息进行登记，并对输入的信息进行加工储存，最后输出加工完的信息。

（四）注重学生交流讨论，提高教学效率

传统课堂形式是教师负责讲，学生负责听，教师和学生之间的交流沟通非常有限，并且学生之间也是相互封闭和隔阂，这不利于课堂相互交流讨论活动的开展，这样的课堂是缺乏生机活力的。为了改善这一问题，教师应该注重课堂主体间的沟通交流，可以在课堂上开展小组讨论教学模式。首先教师可以将学生们分组，让每组人数在5人左右。其次教师在学习任务的分配上应该力求组内每个成员都能够有积极参与和展现的机会；最后教师需要积极指导学生们围绕着同一个问题或者主题展开探究学习和交流讨论，达到师生教学相长，生生互补，以提升课堂教学效果。如在进行文件管理这一教学内容时，可以把学生分成每组为5人的形式，成员间就有效文件管理的方法和策略开展组内交流讨论，随后教师评选出优秀策略组。

参考文献

[1]邵媛媛.童心引领——小学英语口语交际趣味性教学实践[J].小学生(上旬刊),2022(11):37-39.

[2]徐婉秋.趣味性教学在小学美术教育中的应用策略探析[J].教学管理与教育研究,2022,7(20):124-125.

[3]戎婧雅.游戏与教学的水乳交融——趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].教育艺术,2022(01):54.

[4]宋健鸿.注重兴趣 规范操作 激励自信——谈小学计算机教学实践[J].试题与研究,2020(08):142.

[5]周海龙 . 小学计算机教学中趣味性教学策略研究 [A].2019

[6]周小芬. 小学计算机教学中学生信息素养培养策略研究[C]//.课程教学与管理研究论文集（六）.,2022:505-509.

[7]陈大忠.浅议如何在小学计算机教学中培养学生的创新能力[J].文理导航(下旬),2018(07):63-64.