加强学生规划教育提升学生学业生涯规划能力的探究

加强学生规划教育提升学生学业生涯规划能力的探究

范世玉 ,杨昊

合肥市第四十五中学

芜湖德知教育咨询有限公司

摘要：当下适逢百年未有之大变局时代，国际国内各行各业都处于激烈的变化之中，时代的发展对人的要求也与时俱进。要让学生尽早知晓接受教育本身不是目的，目的是通过接受教育能更好的实现人生目标，投身社会主义现代化建设之中，在为国家和社会发展贡献自己力量的同时实现人生价值。所以，学生的学业生涯教育就显得尤为重要，而且最好从中学起点开始系统的为中学生开展学业生涯教育，提升中学生的学业规划能力，让他们在中学期间就可以自我探索，不断的发现自己的兴趣、性格、能力以及人生理想，同时加强社会实践，在社会中找准自己的定位和目标，并为此奋斗终身，成就自己、服务社会。

关键词：学业生涯规划、生涯教育、自我探索、人生理想

重视教育已经在全社会形成高度共识，无论是国家还是家庭都把教育摆在突出位置，国家每年投入大量人力、物力、财力兴办教育；家庭更是把孩子教育放在首要位置，中国家庭支出中教育支出占比三分之一以上，家长用实际行动诠释了一切为了孩子的教育。既然我们如此重视教育，那么我们有没有深入思考过教育的根本目的是什么呢？从国家层面是：培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人；从个体家庭层面是：让孩子能适应社会、成人成才，通俗的说就是：让孩子能找一份好工作、成就一番事业、推动人类社会进步。无论是国家还是个体家庭，教育的目的从来不是教育本身，而是通过让孩子接受好的能更好的实现自己理想的职业，成为社会需要的人，通俗的说落脚点是孩子的职业和社会角色，职业才是我们立足社会的那个支点，一个人的名誉、身份、财富、价值等等都要通过他离开学校进入社会之后的那份职业来实现。这就要求学校、老师、家长和孩子要以终为始的看待中学教育，不能眼睛只盯着分数，忽视教育的最终目的。求学阶段的努力都是为了职业生涯。我们在讨论学生生涯规划教育之前，先来探究一下什么是生涯，什么是学业生涯？

一、中学生生涯规划教育的内涵

这两年“生涯”是个很时髦的词，都知道“生涯教育”是国家政策鼓励的、是趋势，尤其对于求学阶段的学生来说更为重要。生涯（ career )，英文原意是指道路。我们这里说的生涯，是指人生的道路，是一个人如何成长，如何经历和体验，如何发展的过程。生涯教育”就是帮助你思考在现阶段要怎样经历这个过程，你可以做哪些事情。就像古人先贤的经典灵魂追问：你是谁？你要到哪里去？虽然有点形而上有点抽象，但是非常重要。你是谁----就是自我探索，不断发掘自己的兴趣、性格、能力特长、自己的优劣势；你要到哪里去-----就是你想成为什么样的人，你的人生理想和目标是什么，你长大了想干什么？因为人的一生可以主要分为两个阶段：求学阶段和职业阶段，求学的目的还是为了更好的职业，是为了找到个体与社会的最佳结合点，即个体适应社会的支点，所以我们就从两个维度来探究生涯规划教育能帮助中学生提升什么能力。

（一）先让中学生做到“知己”

中学阶段的学生由于自我认知缺乏、知识储备有限，他们对自己很陌生、对自己的认识很模糊、很笼统，更没有自我认知的工具和方法。导致他们不清楚自己为什么要学习、自己跟别人有什么不同、自己将来要做什么。生涯教育就会借助系统的知识和专业的工具帮助他们不断自我探索、不断对自己有多维度的了解。首先从观念上告诉他们，上学的目的是什么；每个人都是不一样的个体，每个人都有属于自己的使命和价值；自己将来想成为什么的人，需要自己探索而不是人云亦云。其次，生涯教育传授系统的知识和理论，帮助孩子形成自我探索的框架和知识体系。最后，生涯教育会授予中学生一系列自我探索的工具，比测评量表、生涯彩虹图、角色饼图等等。有了生涯规划教育的帮助，中学生最终会从如下几个维度对自己有清楚的认知：

1、兴趣，兴趣是最好的老师，越早发现自己的兴趣就越容易找到方向，知道自己喜欢什么不喜欢什么、知道责任和兴趣的界限。从兴趣出发探索理想，以理想为归宿确定目标就清楚的知道自己要干什么，学习就会变得有意义，主动学习的意愿就会自然而然形成。

2、性格，性格决定成败虽然太绝对，但是题中之义是要学会从自己的性格出发选择职业、处理人际关系，明白不同性格的人适合从事不同的职业和岗位，所以对自己性格的探索不能缺少。生涯规划教育知识包含人的不同性格类型以及每种性格类型对应的职业选择，并且还配有专门的测评工具和测评结果解读。比如最具代表性的就是霍兰德的六种职业兴趣类型：常规型、社会型、艺术型、现实型、研究型、企业型。

3、能力，“三百六十行，行行出状元”这句话放在现在更具力量，每个人先天和后天的环境因素都不同，形成的特质长处也不同，合适的行业职业更不同，中学生也要善于探索自己的长处和短板，在今后的学业规划中扬长避短。生涯教育知识体系中会有专门探索个人能力的内容，会把人的素质能力分为多个维度，分析每个维度的能力特点以及适合的行业岗位，并且用测评量表和测评结果呈现。结合自己的强项，以此作为点出发更容易确定目标、实现目标、成就自己。比如：加德纳的多元智能理论把人的能力素养分为八个维度：

（1）言语语言智能；

（2）数理逻辑智能；

（3）视觉空间智能；

（4）音乐韵律智能；

（5）身体运动智能；

（6）人际沟通智能；

（7）自我认识智能；

（8）自然观察智能。

（二）再让中学生做到“知彼”

中学生只是知道自己的兴趣、能力、性格还远远不够，未来承载他们理想的主战场是社会，海阔凭鱼跃、天高任鸟飞，社会才是他们未来的大海和天空，他们必须对自己生活的这个时代和社会有客观全面的了解，才能在自己和社会之间找到契合点，找到合适自己的位置，才能把那个单点打爆，才能成就自我且为社会创造的价值。基于此，生涯规划教育会把中学生接下来的人生所要经历的外部世界进行系统的剖析和呈现：

1、从宏观上分析社会经济发展规律、中国目前社会经济发展所处的阶段、未来的发展趋势以及社会经济发展对人才的综合要求；

2、国民经济的行业分类，共分为门类、大类、中类和小类四个层次，共包含门类20个，大类97个，中类473个和小类1380个；

3、职业分类，我国现行职业分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细分岗位。每个职业岗位的基本情况、发展方向、知名企业、薪资状况、对标人物等等；

4、中国大学教育的基本情况：新高考改革政策解读、多种高考特殊升学路径、3000多所院校的介绍、1500多个大学专业的介绍等等。

二、中学生学业生涯规划能力培养的重要性

通过中学生生涯规划内涵的探究，我们不难发现在中学阶段学业生涯规划教育非常重要，能解决他们很多重大问题，这些问题会极大的影响他们在中学阶段的学业以及今后人生的发展。

1、会帮助中学生建立一座人生的灯塔

生涯教育的核心在于探究人生的意义和目标，帮助他们探索自己想成为什么样的人，就是未来的人生理想。有了明确清晰的目标就赋予了学习的意义和价值，就会帮助他们在学业的大海中发展意义、找到方向，不至于迷失自己，不至于不知道自己为什么要学习，不会在枯燥重复的学业长途中放弃。“为中华之崛起而读书”这句话响彻中华大地，也实实在在的证明了人生目标和理想对于一个处于求学阶段的孩子来说有多么重要，不仅能够让孩子明白学习的目的和意义，而且会源源不断的给孩子提供坚持学习的动力，诚如是，主动且热爱学习就水到渠成。但是，很多学校和家长恰恰忽视了目标理想教育，眼里只有分数，只知道学习、补课、考试和分数。请让我们一起帮助孩子用生涯规划教育告诉孩子他现在在干什么，为什么要这样做，他的远方在哪里。一起帮助孩子在浩瀚的学业生涯中筑起一座人生的灯塔，为他们的人生和学习指明方向。

2、给中学一幅人生的导航地图

人生目标和理想是一个宏大且遥远的未来，只有目标还不够，当身处中学阶段的孩子来说，那个人生理想太遥远，怎么才能够实现呢，真的一定能够实现吗？必须让他们清晰从起点到终点的路径，否则只能空谈理想。这个路径重要性不亚于那个灯塔，因为没有清晰的路径，目标就会变得模糊、遥不可及，久而久之就会消失。生涯规划教育会从每个个体的特殊性出发，探索出属于自己的人生理想路径图，这张图纸会告诉他们要实现人生目标，从中学到大学、从大学到进入社会、从职业到目标实现，每个阶段自己该做什么、不该做什么。诚如是，中学生就会清楚的明白自己在中学阶段的学习任务是什么，要做到什么程度才能顺利进入下一个奋斗阶段。这个路径图就像手机里的导航，如果你的目的地是北京，但是没有导航就很难到达目的地。生涯规划教育就是中学生人生目标的导航地图。

3、适应教育改革

中学阶段是当下教育改革最激烈的学龄段，初中普职分流政策、高一新高考选科、高三新高考志愿填报都是在中学阶段完成。这些政策改革背后的国家意图就是倒逼家长和孩子重视生涯规划教育这样才能适应当下的教育政策改革。

（1）初中阶段会面临普职分流，比例虽然不是严格按照五五分流，但是总会有一部分孩子上不了普高，这些孩子和家长该何去何从呢？我们要体会这项教育政策的意义和价值，现在不是上普高就一定比职高有未来，国家为了职业教育的发展已经开办职业大学，上职高也可以上大学获取本科学历和学位，毕业后拥有一项安身立命的高技能和一份全日制的本科文凭，难道会输给普高的本科毕业生？所以在初升高的第一个人生选择十字路口，面对普职分流的选择，做好孩子初中后的学业生涯规划才是取胜之道。

（2）适应新高考改革，从2014年的上海和浙江的第一批新高考改革，全国陆陆续续会实现新高考改革全覆盖，新高考改革其中很重要的一项就是取消文理选科，采购自主选科，有6选3、7选3和3+1+2几种方式，他们有一个共同点就是中学生可以根据自己的实际情况自己选择科目组合，最少的组合也有12种。那么无论是初三的孩子还是高一的孩子都很快面临这次人生的重要选择。新高考不仅选科规则变了，录取规则也变了，孩子的选科组合很多大程度上决定了他们高考的志愿填报。比如，你没有选择化学，你高考分数再高，很多名校的医学专业可能也填不了，因为每个学校和专业都有自己的选科组合要求。很显然这次的人生选择也要借助生涯规划教育。借助生涯教育探索人生的目标，就会知道自己未来要从事的职业，就会知道与职业匹配的专业，根据要学习的专业查看目标院校的招生简章就会清楚的知道选科要求，这样就不会因为盲目的选择科目组合导致高考志愿填报受限制，甚至贻误终身。

三、提升学生学业生涯规划能力的措施

现在学生的生涯规划教育处于摸索阶段，国家、学校、老师、家长和学生都要积极参与并大胆尝试各种方式方法，努力形成常态化的机制和措施。

1、加大生涯规划教育观念的普及

国家政策、新闻媒体、互联网、学校和家长，全方位进行生涯规划教育的宣传、氛围营造，让生涯规划教育的观念深入人心，引起全社会的重视。

2、加强教师队伍建设

建议中学阶段的老师尤其是班主任，接受系统的生涯规划教育的理论学习和技能训练，以便班主任把生涯规划教育融入日常的教学和班级管理，能成为中学生生涯规划教育的教练和帮手。

3、建设学生生涯规划教育体验场景

因为生涯规划教育的探索光有理论不够，理论要有呈现的载体，所以有条件的学校或者教育主管部门能根据生涯规划的需要建设学生生涯体验场地，比如浙江省宁波市教育局就建设了全国首个学生职业体验拓展中心，学生可以通过真实场景的模拟体验，深入发掘自己的兴趣和理想目标。

4、加强中学生的职业体验和社会实践

现在全国在中学阶段对学生的社会实践已经非常重视了，如果他们再接受系统的生涯规划教育之后，有针对性进入社会进行职业体验和社会实践，真真实实的感受社会的体验和反馈，然后反哺生涯规划教育，如此反复，会更深刻的让中学生体悟到生涯的真谛、生命的意义和人生的追求。

  结束语： 当中学生具备足够的学业生涯规划能力，他们必定树立远大的人生理想和目标、清晰实现理想目标的学业路径、在学业路径的过程中有足够的学习动力和毅力，最终他们会成为自己想成为的自己，活成自己想要的样子。才能够兑现那句庄严的承诺：请党放心，强国有我！

参考文献：

【1】国家质检总局和国家标准委联合发布，《国民经济行业分类》(GB/T4754--2017)于2017年6月30日

【2】侯志瑾，常雪亮.生涯教育.清华大学出版社，2020.5