农村小学生作文素材收集及处理能力的培养路径探析

农村小学生作文素材收集及处理能力的培养路径探析

韦杰玉

广西河池市罗城仫佬族自治县乔善乡古金小学，广西河池546409

摘要：在农村小学语文教学课堂中，学生收集及处理素材的作用较为突出，这主要是由于小学阶段的学生在写作时，思维较为单一，并且写作素材缺乏，导致学生写作能力逐渐地下降，因此在课堂教学中，教师要强化对学生作文素材搜集和处理能力的有效培育，在各个细节之处引导学生进行素材的积累，并且在丰富素材中有丰富的感知，全面地提高学生当前的学习效果，进一步地为学生后续学习提供重要的基础。

关键词：小学语文；收集及处理素材；方式方法

在小学语文教学中阅读和写作为重要组成部分，但是也是学生学习中的难点，为了帮助学生解决在学习时所存在的问题，教师要通过收集及处理素材为主要的基础，为学生提供多样化的文本，进一步地锻炼学生的语文学习水平，并且通过收集及处理素材和运用素材全面的丰富学生当前的思想情感，保证语文课堂教学的育人价值。

一、小学语文教学中收集及处理素材的重要性

在小学语文教学中教师在让学生进行素材积累时，需要认真地分析素材积累在语文学习中的必要性，以此来引领各项教育活动的顺利实施，使每个学生能够在课堂学习的过程中认识到素材积累的必要性，为学生后续的学习提供重要的保障。小学阶段的学生为了提高语文成绩和语言应用能力，需要以素材积累为主要的基础引领各项学习活动的有序进行，素材的积累能够让学生在把握各个文本内容的基础上全面的发散自身的思维能力，同时也可以在潜移默化中培养学生良好的学习习惯，在丰富学生阅历的同时，拓宽学生当前的学习视野，使学生能够具备较强的学习能力[1]。在语文学习的过程中，所包含的素材非常的丰富，教师要引导学生进行素材的选择性利用，并且通过日积月累全面的丰富学生当前的学习情感以及学习基础，这样一来学生就可以利用自身在之前所积累的素材来进行阅读学习和作文学习，真正的降低学生的学习难度，并且也可以减少学生的学习压力，使学生语文学习不再困难重重，为学生高效率学习提供重要的保障。当学生掌握丰富的写作素材之后，会在作文写作中得心应手，锻炼学生各项协作能力。因此在班级教学中，教师要加强对素材积累的重视程度，按照课本中的知识内容进行有效的引导，并且让学生能够加强对素材积累的重视程度，在班级中构建更加和谐的课堂教学氛围，以此来提高整体的教育效果。

二、农村小学生作文素材收集及处理能力的培养路径

（一）在生活中收集及处理素材

生活中所包含的语文素材较为丰富，因此在班级教学的过程中，教师可以以生活为主要基础引导学生积累丰富的素材，全面地调动学生当前的学习动力，并且配合着教师的有效引导，进一步地感受到各个字词之间的关系，为学生的学习提供重要的保障。因此在课堂教学中，教师要让学生将素材搜集和处理思维放到日常生活中，贴近于生活，感受到语文知识和日常生活之间的联系，以此来保证课堂教学的顺利实施。同时教师也可以让学生在收集及处理素材的过程中加深对语文知识内容的理解，全面地培养学生的知识应用能力，树立起正确的学习观念，让学生在收集及处理素材时能够有所收获[2]。教师在让学生深入到生活中收集及处理素材时，需要建立长效化的教育机制，让学生能够养成素材积累的良好习惯，根据教师所展示的内容，逐渐的丰富学生当前的学习情感，并且感受到各个素材的内涵，以此来为学生高效率学习提供重要的保障。在此过程中教师需要让学生凭借自身的观察能力深入地挖掘在生活中所蕴含的素材。

例如在下雨天学校门口是非常热闹的一部分，家长会接送学生上学，也有一部分小摊撑着伞在卖各种各样的零食和早点等等。教师可以让学生以某一个人物为主题进行全面的观察，全面的积累不同人物在日常生活中的行为以及和其他人的不同等等。通过生活化素材的积累为学生后续的作文写作提供重要的基础，同时也可以让学生按照自身的需求积累到合适的素材，为学生学习提供重要的保障。只要学生通过认真的观察和不断积累，才可以搜集更加优良的素材，解决学生在以往数据时所遇到的问题。

（二）在课文中收集及处理素材

在课文中所包含的语文素材是非常丰富的，并且课本是学生学习的主要载体，因此教师需要让学生充分地利用课本价值，积累更加丰富的素材，为学生学习提供重要的帮助[3]。

例如在班级教学的过程中，教师可以让学生以不同文章体裁为主要的基础挖掘背后所蕴含的素材库，通过各个知识之间的有效提取和融会贯通整理不同的素材，提高学生的积累能力。在文章素材利用的过程中，教师也可以让学生配合着背诵以及记忆来掌握素材的特点，这样一来学生在后续学习时如果需要用到素材，可以马上在脑海中进行提取，以此来提高整体的指导效果。教师可以让学生背诵一些课文，或者是配合着课后仿写进一步的了解这些素材本身的特点，不仅可以加深学生对知识内容的印象，还有助于把握课文的主要重点为学生高效率学习提供重要的条件。在语文教学的过程中，教师要让学生更加主动地挖掘课本中的重要知识，并且让学生对文章的结构以及写作方法进行深入的分析，全面地扩宽学生的知识广度，积累更加丰富的语言素材。

（三）阅读和写作的深度融合

在班级教学的过程中，教师也可以让学生将阅读和写作进行相互融合，进一步地加深学生对素材内容的印象，教师也可以让学生以多元化文本学习思路为主要的基础发现不同角度背景下阅读文章中的写作素材，之后再将班级中学生的写作内容进行有效的互动，使学生能够借鉴其他同学的写作内容，为学生素材积累提供重要的帮助。同时也可以在课堂中构建良好的学习氛围，以此来提高学生当前的语文素养。

结束语

在小学语文教学课堂中引导学生收集及处理素材的价值较为突出，因此教师要充分地发挥本身的教育价值，让学生用心积累更加丰富的素材，和自身学习情感进行相互的融合，帮助学生阅读和写作的顺利进行，并且可以感受到素材背后的美，丰富学生的学习情感，更好地帮助学生理解语文的内容，提高学生的各项语文学习能力。

参考文献

[1]范文英.浅谈小学语文作文教学中积累写作素材的方法[J].课外语文(教研版)，2018(000)012:1-1.

[2]李蓉蓉.小学语文作文教学中积累写作素材的策略研究[J].新作文：教研，2019(000)005:1-1.

[3]苗红.小学语文作文教学中积累写作素材的策略探析[J].作文成功之路(中旬)，2020(11):1.