幼儿园一日生活中的劳动教育

幼儿园一日生活中的劳动教育

杜青华

浙江省绍兴市柯桥区王坛镇中心幼儿园 312000

摘要：幼儿园中的劳动教育是帮助幼儿产生自我认知和促进其成长的关键手段，也是素质教育背景下实现个体全面发展的重要方式。幼儿园劳动教育需要帮助幼儿形成劳动素养、树立起正确劳动观念、掌握基本劳动概念或技能等，以促进幼儿综合素养的提升。基于此，分析幼儿园幼儿一日生活中如何正确开展劳动教育，以为有关育人活动提供借鉴。

关键词：幼儿园；劳动教育；一日生活

前言：幼儿阶段是三观形成和个人性格塑造的关键时期，幼儿可塑性强为劳动教育提供了重要有利条件。以往幼儿教育中关于劳动教育的重视度还存在不足，缺少有关教育活动的科学探索以及相应理论支持。在幼儿一日活动中落实劳动教育，能够让幼儿形成正确的劳动价值观及早养成良好的劳动品质，对幼儿终身健康发展有积极意义。

一、借助一日活动培养幼儿劳动习惯

幼儿的自我认知能力和对世界的感知水平会随着年龄提升而逐渐深入，而教师在提升幼儿学习能力以及获取基本认识方面有着重要引导作用。教师需要基于这一特点，在传授基本生活常识和简单知识的同时，需要将各种劳动教育素材融入到幼儿园一日活动中，将劳动观念植入幼儿思维深处，以全面强化幼儿劳动意识，帮助其形成尊重劳动并热爱劳动的良好习惯。如教师在幼儿日常生活中灌输“自己事情自己做”的理念，引导幼儿自主摆放随身物品，并自己完成生活事务，如自行穿着、洗漱等。从幼儿独立生活习惯出发，以小见大，为幼儿今后独立人格塑造和勤劳品质养成做好铺垫。此外也可也为班级常规活动创造出新颖形式，如“集体大扫除”、“小小值日生”等，将常规卫生活动以制度的形式安排幼儿轮流进行，通过各种常规实践活动让幼儿养成良好生活行为习惯，并指引幼儿自主进行洗碗、端饭、擦桌子等活动，对幼儿的文明习惯、学习习惯进行培养，确保幼儿在日常生活中形成一种乐观积极和健全的人格[1]。

二、通过游戏活动深化幼儿劳动认知

游戏作为幼儿园教育中的重要活动，系统化、目的性是其主要特点，目标是幼儿园教育每日必备活动。通过游戏活动让幼儿完成认识世界、改造世界这一基础性过程，培养其改造劳动欲望有助于幼儿对劳动形成准确认知。教师需要积极挖掘各项日常游戏活动中所隐含的劳动教育价值，在运用游戏提升幼儿动手实践能力和观察能力的同时对其劳动认知进行丰富。有意识地将相应游戏活动和劳动教育主题结合起来，在游戏规则下完成劳动教育，以寓教于乐的形式帮助学生树立起劳动意识和集体意识。并指导幼儿自主选择游戏材料和游戏伙伴，鼓励幼儿自主制定游戏规则与形式，使幼儿在各种游戏器械的摆弄玩耍中产生劳动兴趣。在“玩”中领悟劳动内容并掌握劳动价值，通过对游戏技能的学习掌握部分劳动技巧，帮助学生身心发展水平和综合素养实现协同提升。

三、借助各项领域活动丰富幼儿劳动素养

幼儿园教育活动丰富涉及多个领域，教师应准确把握劳动育人契机，在各个领域活动中有意识地渗透劳动教育，帮助幼儿形成全面的综合素养[2]。将劳动教育内容与学习、运动、生活等各个主题结合起来，以全方位对幼儿的劳动意识进行培养。如在父亲节母亲节活动中，引导幼儿进行手工活动，通过自己做制作卡片、为父母提供生活服务等方式来表达自身对父母的感恩，强化幼儿对家庭的奉献意识，提高其劳动服务意识。同时也可开展学榜样做好事等教育活动，帮助幼儿形成劳动意识。让学生通过一些劳动时机学会尊重劳动成果，如通过日常餐食告知幼儿珍惜粮食重视劳动价值，帮助其树立起正确的劳动关系。此外幼儿园还需要积极构建出劳动教育活动体系，通过对日常活动的多元划分来完善幼儿关于劳动知识的储备，使其掌握劳动技能并树立起正确的劳动态度。在多个领域活动中对劳动情感有更真挚的体验，能够注重在学习生活中发扬自身劳动精神，真正让幼儿做到对生活劳动的情感认同。

四、利用家园协同来彰显幼儿劳动价值

    最后为了将劳动观念深入幼儿心理，教师需要积极正确家庭配合，通过对幼儿劳动教育的延伸让幼儿在家庭生活中体会到自身的劳动价值，从而拓宽劳动教育面。家园协同模式下，需要教师对幼儿园日常教育活动有足够的了解，准确领悟幼儿园劳动教育内容和方式方法，与幼儿园做好配合打造出一系列的劳动教育活动[3]。为此教师要根据幼儿身心情况，将劳动教育的触角延伸到幼儿家庭中，通过双方紧密配合让幼儿正确认识到劳动无处不在。如通过“父子联手搞卫生”、“大手小手大扫除”等活动发挥出教育合力，推动劳动教育在幼儿园与家庭方面的纵深发展，营造出链条式的劳动育人环境。潜移默化中向幼儿完成劳动教育理念的宣传教育，将“教育一个孩子”劳动教育任务转化为“带动一个家庭、影响一个社会”，升华劳动教育内涵本质，使整体劳动教育效果得到优化。

结语：

综上所述，新时期有必要在幼儿园一日活动中贯彻劳动教育，在幼儿成长学习的各个环节中都进行劳动态度和劳动能力的培养，启发幼儿力所能及地进行自我服务活动并踊跃参与集体活动，使其养成正确的劳动行为，在劳动中快乐成长，以有效推进幼儿教育现代化发展。

参考文献：

[1]管雯霆,王莉.用劳动教育点亮幼儿的人生底色——以班本主题活动“我是小菜农”为例[J].东方娃娃·保育与教育,2022(09):61-62.

[2]杨霓虹.幼小衔接视角下幼儿劳动教育在校际合作中的实践[J].家长,2022(22):133-135.

[3]袁川,刘春梅.游戏化视域下幼儿劳动教育的内涵、价值与践行策略[J].贵州师范学院学报,2022,38(07):10-16.