浅谈器乐（口风琴）进课堂的积极作用

浅谈器乐（口风琴）进课堂的积极作用

潘海燕

浙江省温岭市松门中心小学      317511

【摘要】随着课堂要求的不断提升，音乐课堂也在不断的改革。音乐教育是美育教育中的重要环节，课堂乐器作为音乐课堂的辅助乐器，在课堂中起着至关重要的作用。选择一种合适的乐器，不仅增强学习氛围、提高教学质量，同时还开拓了学生的眼界，促进学生音乐素养的提高。本文通过口风琴对学生学习兴趣的调动，合作能力的培养，音乐素养的提高，这几方面来分析探讨。

关键字：口风琴  课堂  教学

器乐的演奏打破了陈旧单一的歌唱课堂教学。能一下子就吸引学生的注意力，让他们把注意力集中到课堂中来，加深了对音乐课堂的兴趣。当我们将器乐教学、歌唱教学、鉴赏和创作有机的结合时，不仅可以增强学生对音乐的理解，同时更好的表达该乐曲的情绪等，还丰富了课堂创作。选择怎么样的乐器进课堂呢？这时候我们的脑海中不禁浮现了许多小乐器：非洲鼓、排箫等等。但是在选择乐器时，必须要能起到提高课堂效率，且在使用时方便携带，品质有保障等。经过音乐组老师的不断实践探讨，最终我们选择了口风琴进校园。口风琴外观不算太大，但也不小，大小合适美观，携带起来也很方便。而且它的音色耐听，没有过于尖锐也不那么低沉，非常优美，音质也不错。加上口风琴价位也是我们学生能够接受的，比较实惠。在学习过程中，学生看到最多的就是老师的钢琴，口风琴跟钢琴一样，都是键盘乐器，因此对于学生来说更容易接受。而就学生的年龄特点，由于小学生年龄跨度大，无论选哪个乐器进课堂，都存在一定的困难。口风琴除了有键盘乐的特点，它还是一个吹管乐，学生对于吹管还是比较容易上手的。口风琴进课堂能够提高学生的音乐视听能力，培养学生之间相互合作的精神，同时增强眼睛、手、嘴巴等多个器官的协调能力。让音乐课堂更加丰富多彩。

国家双减计划的提出，美育的发展也得到了空前的重视。人们开始意识到器乐等学习的重要性。因此，孩子们开始利用节假日时间来学习。但学习之路漫漫。其费用普通家庭无法承受，导致一部分孩子不得不放弃。随着年级不断升高，需要去做的事越来越多，时间完全不够用有些孩子也放弃了。只有极少数的孩子坚持下来了，但是经常感到身心俱疲，力不从心。若能把乐器引进课堂，这些问题是否就迎刃而解了呢？这样学生不仅能在有限的时间里，学习到乐器，统筹课业和美育发展的矛盾，也让我们的音乐课更加生动多姿。

一、激发学习兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师。那么怎样调动学生学习的兴趣呢？

传统的课堂，学生早已了然于心。但是小学生，由于年级较小，活泼好动，充满好奇心，有着探知未来的冲动。当我们将口风琴引进课堂时，霎时间沸腾了课堂。此时他们的眼里开始发光，有的同学已经迫不及待的开始吹奏，摸索练习。当教师缓缓吹响口风琴时，学生的注意力一下子就被牢牢吸引，有的同学甚至开始模仿老师的演奏姿势，有的则随着音乐不由自主的开始律动。此时教师在口风琴的教学中建立了学生学习的浓烈兴趣，原本对于课堂已经失去信心的同学，由于口风琴的加入，也重拾了自信。由于教师对课堂教学巧妙的设计，充分把握教学资源。加之合理的日常训练，科学的吹奏习惯，让学生已经深深爱上这个课堂乐器。

农村学校的学生，大多是没有器乐基础的，由于过了新鲜劲，练习方法不够准确，很容易产生挫败感，导致放弃学习。教师在教的过程中，要语言亲切，比喻形象，多多鼓励学生，练琴的要求要适合绝大多数学生，也可根据当下流行因素，选择热门歌曲，贴近学生生活，激发学习兴趣。

二、提高音乐能力

自从口风琴进入到音乐课堂，极大程度的充实了课堂内容，除了传统的听唱，现在还有演奏，使我们的课堂变得丰富多彩。帮助学生掌握节奏、音准，更快掌握歌曲旋律。通过识谱、学唱歌曲、演奏等方法，提高学生的视唱、视奏能力。

1、欣赏能力

在欣赏音乐的过程中，教师巧妙的引导，培养了学生对音乐风格、音乐情感等独到的见解。在音乐欣赏教学中，通过学生自身的感受能力，不断感悟音乐所带来的美。并用口风琴传递演绎。让学生在演奏中聆听，在聆听中演奏。

2、创作能力

人的想象力是无限的，如何将想象合理的表达。在口风琴进入课堂初期，仿佛学生的创作灵感又被打开了。我们可以通过口风琴，将学到的知识，以自己的角度出发，对作品进行表达。改善了课堂沉闷的教学流程，充实了课堂内容，开发了学生自主创作的能力。

3、合作能力

当今的社会，生活节奏快速，大家都在忙着生活，忙着学习，往往忽略了人与人之间的合作。孩子之间的合作能力较差。但是在社会中，团队的合作意识又是非常重要的。在口风琴的练习过程中，我们可以悄无声息的让学生形成合作能力。在课堂教学中，教师不再一味的牵着学生行进，而是给予学生足够的时间、空间，自主练习，让同学们相互促进，彼此鼓励，共同前行。在课堂的演奏学习中，除了严格的按照课堂秩序，什么时候开始演奏，什么时候停下来，师生之间相互聆听合作，这样课堂才能顺利开展。还要认真练习老师教授的指法控制、长音练习、断奏练习、换气、演奏姿势等等，同学之间相互合作演奏。当然除了口风琴之间的合作，我们还可以加入一些打击乐等，增加乐曲的色彩。培养学生之间的团结合作能力。锻炼了学生的音准和节奏感。在不断的合奏磨合中，有的学生起到了领头羊的作用，促使自己不断前行，挑战自我。对于有些学生，虽然吹得不够理想，但是在每一次的合作中，不断进步，战胜自我。

三、弘扬传统文化

传统文化历史悠久，源远流长，每位同学都有发扬光大的责任。但是传统文化虽然来源于生活，却又高出生活，学生由于年级较小，理解起来，晦涩难当。教师在教授学生吹奏口风琴的过程中，引导学生了解我国传统文化，将传统文化潜移默化的传授给学生，让知识学习不那么枯燥乏味，并能深刻体会知识的内涵。拓宽了传统文化的学习渠道，也让学生学习更主动、全面。为未来学习各种知识奠定了良好的基础。

【参考文献】

1.浅谈器乐教学[J]. 安庆师范学院学报: 社会科学版，2017， 25(5): 96-98.

2关于小学器乐教学的几点感触[J]. 乐府新声: 沈阳音乐学院学报，2018(2): 37-38.

3.浅谈在小学器乐教学[D]. 南京艺术学院学报 (音乐与表演版)，2019， 3: 010.

4.器乐进课堂对提高学生音乐素养的研究[J]. 辽宁师范大学，2018.

5.廖乃雄.《论音乐教育》{M}.中央音乐学院出版社，2016.3.