巧用电子白板，打造高效数学课堂

巧用电子白板，打造高效数学课堂

张艳兵

湖北省襄阳市襄州区黄集镇中心小学 湖北 襄阳 441123

[摘 要]随着科技的发展和进步，尤其是随着信息技术的迅猛发展，学生所掌握的知识正以几何方式增长，这就要求课堂教学的容量急剧增加。作为课堂教学主要工具的黑板、粉笔很难适应大容量教学和互动教学的要求。整合了普通黑板和多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然走进了教室，走进了数学课堂。 数学教学如果能巧妙地用互动式电子白板，充分发挥其辅助教学优势，将更有利于夯实课堂教学，全面达成教学目标。本文结合教学实际，在利用交互式电子白板优化小学数学课堂教学等作了简要阐述。

[关键词] 电子白板;数学;教学;应用

要提高课堂教学效率必须改进教学方法和教学手段，传统教学的大部分时间由教师讲，学生被动地听，导致单位时间内的教学效率不高。心理学家的研究表明：在学习中，同时使用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率，由于多媒体教学网络同时提供了图形、声音、语言等交互界面和窗口交互操作，编制了符合小学生心理特点的电脑程序，并在课堂教学中适当运用，可以解决常规教学手段难以解决的问题,正因为它有无与伦比的优势。多媒体信息技术走进了课堂，下面就此谈一些自己的体会。

电子白板有丰富的功能，这些功能可以较好地解放教师，使得教师不必埋头于制作课件，在白板前用电子笔轻松地点点、画画、描描就可以塑造一个省时高效的课堂。

一、利用电子白板，激发学生学习兴趣。

兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。处于小学阶段的学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。利用电子白板能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习，提高学生的注意力和理解力。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是在学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。

例如，在教学“长方体和正方体的认识”时，如果用传统的方法，单使用教具或实物来讲解面。棱和顶点就比较抽象，在视觉上不能给学生一个直观的感受。相反，同样的内容若采用现代信息技术进行教学，将长方体和正方体的“构成”借助教学软件来演示出来，既能将立体图形展开表示出交于一个顶点的三条棱的长、宽、高，有能重新组合成有透视效果的长方体和正方体，既有静态又有动态再配点美妙动听的声音。这样，使学生在大脑中便形成清晰完整的立体图形中印象，对长方体和正方体的认识也就迎刃而解了。在教学认识“角”这一课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，利用白板普通笔的作用进行描红，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟了知识产生和发展的过程，激发了学生的求知欲。

二、利用电子白板，突破教学重点、难点。

在数学教学中，教学重难点的突破，是整节课的重中之重，它涉及学生对知识的本质理解，对知识的有效把握，更是衡量一节课成功与否的重要标志:如何在数学教学中突破重难点呢?当然，认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提，以旧知识为生长点，突破重难点是重要策略，而利用电子白板的特殊功能，也是一条行之有效的道路。

如在执教《旋转与平移》一课时，学生对平移还能够想象得到，但是对于旋转发生空间转化后的形状就感到难以理解了。这是一个非常抽象的知识点，怎么才能有效突破呢?对于这个难点，如果利用教具来演示，虽然也能使学生理解“旋转”、“平移”的概念，但是，一来教具的形状过于单一，不外乎正方形、三角形、梯形等几种；二来黑板上没有方格，不能很好地演示“向某个方向平移几格”这样的问题。如果用电子白板来演示的话，这些问题都可以解决。首先，白板的背景可以在电子白板上设置成各种方格，清晰明了；其次，通过白板上的智能画笔或者自选图形，随心所欲地画出各种形状的图形；第三，通过教鞭或手指对这些图形进行放大、缩小、旋转、平移，比用粉笔在黑板上操作既形象，又美观，同时大大节省了时间。在教学“位置与方向”时，我利用电子白板的探照灯功能可以将灯光打在学校这个中心，然后沿着东边照过去直到教师宿舍楼，最后将灯光定格在教师宿舍楼上，这样既吸引了学生的注意力又很好地突出了重点、突破了难点。

三、利用电子白板，提高学生思维能力。

数学是思维的体操，是培养学生思考问题方式及其能力的最佳途径。因此，在数学课堂教学中，要采取有效的方法培养学生数学思维和能力，提高学生的综合素质。借助多媒体辅助教学可以及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。

例如：教学《分数的意义》时，一位教师是这样进行教学的：①把12朵花看作单位“1”（屏幕显示12朵花，再用圆圈圈起来）；②把12朵花平均分成4份，提问：每份有几朵花？③把其中的一份（3朵花）闪动一下，提问：每份是单位“1”的几分之几？④引导学生思考：这12朵花还可能怎样分？根据学生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教师分别在屏幕上进行演示，每演示一种分法，都启发学生思考：每份有几朵花？是单位“1”的几分之几？最后提问：“同样把12朵花看作单位“1”，为什么每份的数量却不同呢？引起学生积极主动去探索和研究，从而得出：把单位“1”平均分成几份，每份就是单位“1”的几分之一。这种教学要求学生多角度地思考，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，在这里，教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。

四、利用电子白板，培养学生创新能力

在素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。在小学数学教学中，利用电子白板教学更能激发学生对数学的创新意识。在一题多解、一题多变和几何图形的移动、折叠、剪拼等变换中利用电子白板的动态特征更能发挥学生的创新能力。

如在学习了平行四边形面积后，有这样一组题：（1）用细木条钉成一个长方形框，长12厘米，宽7厘米。如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积发生了什么变化，你能说说这是为什么吗？（2）把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积和周长发生变化了吗？为什么？这两道题有的学生在理解上有难度，可以让学生用电子笔在屏幕上拖一拖，实际操作一下，便很容易理解了。

事实证明，交互式电子白板技术与小数教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变，有利于从应试教育向素质教育的转变。电子白板促进了数学课堂教学，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。作为老师，我们只要在使用白板教学中，根据小学数学的教学目标，以培养学生的数学综合能力为出发点，结合学生实际，着眼于学生的发展，就能将电子白板使用得恰到好处，真正发挥它的优势，构建出高效的数学课堂！

【参考文献】

[1]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术【J】.电化教育研究，2005（5）.

[2]陶慧贤，杨雪.课堂教学的新交互平台【J】.电化教育研究，2005（11）.

[3]黄颖，许黎黎，邱晓丹.基于互动白板的互动课堂应用【J】.教育技术咨询，2006（4）.

[4]丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板【J】.中国电化教育，2005（2）.

第 1 页 共 3 页