刚柔并济，维稳促进—浅谈差班管理方法

刚柔并济，维稳促进—浅谈差班管理方法

曾群茹

广东省惠州市惠阳区平潭中学  广东省 惠州市  516259    

摘要：差班管理是班主任工作中的难点，学生问题层出不穷，问题的根源复杂多样，非常考验班主任的工作能力。本文谈用刚柔并济的方法力求维稳促进，从树威信立规矩，找亮点促进步，抓契机勤教育三个方面浅谈差班管理。

关键词：树威信  立规矩  找亮点  促进步  抓契机  勤教育

所谓差班，就是指班风差、学风差的班级，具体表现在学生学习态度不积极、课堂效果不理想、学习成绩难提高、纪律观念谈薄、卫生意识不强、学习能力较弱等方面。在分层教学仍存在的背景之下，差班就是一个客观的存在，管理差班就是个现实的课题，班主任需要摆正心态做好差班的管理工作，下面笔者谈谈自己管理差班的一点心得体会：

一、树威信，立规矩。

管理差班首先要班主任树立威信，一个严格强硬、雷厉风行的班主任就是稳定班级局面的定班神针。差生抱团形成的差班，往往存在很大的纪律问题，迟到、旷课、逃操、不交作业、卫生状况差、违反课堂纪律等问题层出不穷。对待班级存在问题，班主任要重点先抓一二个主要问题进行整治，不能全面出击，要逐个渐次击破。对待问题学生的违纪行为，做到该批评的批评，该惩罚的惩罚，该请家长的请家长，该给处分的给处分，绝不姑息纵容，要让违纪的学生有所忌惮，望而却步，从而树立班主任威信，慢慢形成正气向上的班风，奠定班级管理的基础。面对差班，如果班主任软弱无力，班级将会出现群魔乱舞的失控局面。

治乱班还需立规矩，定班规。俗话说：无规矩不成方圆，没有限制的自由是一场灾难。规矩可以大家共同起草汇集拟定而成，也可以由班主任拟定，再由全班讨论评议通过，最后集体签名生效实施，签了名就代表你已同意遵守此班规，大家就要遵从契约精神，遵守班规。规矩要少而精，规范在校在班的日常行为，包括出勤、出操、纪律、卫生、作业等方面的要求，且要奖惩分明，便于执行，让学生的行为有明确的约束，也让班主任的细化管理有据可依。

二、找亮点，促进步

班主任严格的纪律整顿不可少，另一方面还需要怀着仁爱之心了解关注每一位学生，特别是去发现学生的亮点。差班的学生大多常常被批评指责，缺乏自信心，甚至自抱自弃破罐子破摔，与老师与家长对着干。其实每个人都有优点，每个人都希望被欣赏，老师要善于发现他们身上的优点，欣赏他们的优点，并多多肯定与表扬，让更多的人去认可和肯定这些优点。比如可以通过定期的班级“星生”评选创设良好的班级舆论氛围。“星生”评选是针对班级学生情况，设置几个表扬先进的奖项，如设“进步之星”，选出只要在学习、纪律和劳动中任意方面有明显进步的学生；“纪律之星”表扬上课认真听讲、遵守课堂纪律的同学，“劳动之星”肯定认真值日、任劳任怨及主动帮助他人做值日的同学；“体育之星”表扬积极参加体育运动且体育成绩优秀的同学；“文艺之星”表扬积极参与黑板报创作的同学、作文得优的同学及能歌善舞的文艺积极分子等。再由全班同学民主投票选出每项若干名获奖同学，最后通过集体评议并颁奖。此活动满足各种学生被尊重的需要和自我实现的需要，促进其道德的自我完善与成长，使他们形成心中有集体，有他人，严格自律的优良品质。总之，用欣赏的眼光去发现学生哪怕一丁丁的亮点，他们定能感受到温柔的爱意。

三、抓契机，勤教育

俗话说：冰冻三尺非一日之寒，差班学生的种种问题成因复杂且大多由来己久，差班管理工作不可能一蹴而就、一劳永逸，需要班主任常抓不懈的严格管理，其中善于抓住教育契机开展专题教育就是工作的主要内容之一。如针对农村学生爱讲粗口的问题，校会和班会上多次倡导大家要讲文明有礼貌，不讲粗口，但仍有不少讲粗口的现象。一次课间突袭巡班就让我偶遇了一段“污言秽语直播“，我看着该学生没有言语，示意他跟我到办公室，他羞愧地用手遮住脸跟我来到办公室，认错态度很好，愿意接受同学监督，并写下下不为例的保证。第二天我就在班级开展了“绝不让污言秽语玷污了我的皓齿红唇”的主题教育：首先简单地通报了昨天讲粗口同学的处理情况，并让同学们讨论为什么不能讲粗口，面对他人讲粗口自己该怎么办，怎样能让同学和自己都不讲粗口等问题。最后使学生形成共识：粗口是极不文明的污言秽语，伤害别人的同时也显得自己素质低下，容易激化矛盾造成严重后果。即使周围有人讲粗口，我也不讲粗口，因为我是讲文明讲礼貌的中学生；即使有人对我讲粗口，我也不讲粗口，就如人被狗咬了，人不能去咬狗一样，绝不让污言秽语玷污了我的皓齿红唇。要改掉坏习惯需要严格的自我控制，建议同学间相互提醒监督，逐渐改掉讲粗口的毛病。此后班里讲粗口的现象大大减少了。班主任工作要常抓不懈，善于抓住教育契机，及时开展相关教育将取得良好的教育效果，如果不及时教育纠正不良行为，会给班级带来更坏的影响，影响良好班风班貌。

踪上所述，差班的管理首先要树威信、立规矩，接下来要找亮点、促进步，用刚柔并济的方法力争实现维稳促进的目的，此外还需善于抓契机勤教育。差班的管理需要班主任付出更多的时间与精力，更要与时倶进，更好地促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]肖艳.创设情境 自主管理 价值实现——一个“差班”的管理模式引发的思考[J].中国科教创新导刊,2012(03):228.

[3]李荣苏.浅谈“差班”的管理[J].河北教育(综合版),2006(10):23.