云南省昆明市官渡区西冲小学
昆明市官渡区西冲小学位于昆明市东郊大板桥街道,是一所农村小学。2015年8月,经过多方考察分析,学校重新思考基于互联网大数据时代的学校发展、教师培养、学生成长等目标,并对学校各方面工作的开展有了新的定位--未来学校、未来课堂、未来教师、未来学生。在校长的带领下西冲小学校园内一场“让农村孩子享受优质教育教学革命”悄然发生。通过摸索实践,学校取得了三方面成果:1初步建立校园智慧管理平台,大大提高学校管理工作效率;2“微课融合”课堂教学模式初步形成,且有效地提高了课堂教学实效性;3.管理干部、师生、家长逐步具备“信息化”良好习惯。2016年学校获评“昆明市第一批信息化示范校”。
三大转变 迎接创新起点
1.教师转变:学校通过课堂教学改革,促进教师转变,促进教师发展
(1)教师更积极主动地关注教育前沿理念,并能自我更新;
(2)教师对课堂教学的审视能力提升,能找准同伴及自身问题有针对性地探讨解决问题的思路。
(3)教师目光更关注学生,学情分析能力提升;
(4)教师更加自信,不断的学习与实践,不断获得成长;(5)教师群体团队意识强,感情深厚。
课堂转变:教师的促成课堂的转变
2.
(1)以“学、学生、活动、原有认知”为中心的优质课堂数量逐渐增加;
(2)学生课堂多元化:教室不再是唯一学习课堂,网络、家庭、旅途中的交通工具、外出旅游地 、山间田野……都是学习的课堂,学习无处不在;
(3)增加班组文化氛围:营造适合学生学习的氛围,让不同孩子的能力得到发挥和实现--班级小组合作学习。结合翻转课堂模式,学校在原有基础上建立班级小组合作学习模式,两种模式的结合,让学生的学习效果大大提升。在这样的学习氛围中,孩子们感受到的是尊重、支持、信任等积极能量,更有利于孩子们学会做人、学会做事、学会学习;
(4)师生、生生互动频率大大增加;
(5)智慧教室把学生置身于由网络构建的无限探索空间,通过教师引导,培养学生提炼、分析、评价能力。
3.学生转变:基于教师及课堂的转变,实现学生转变。学校通过转变教师、课堂,让农村孩子享受优质教育,实现学校培养未来学生的育人目标,通过努力让孩子们发生以下转变:
(1)精神面貌:学生整体积极向上,阳光自信;课堂发言、活动自信大方;师生交往大方从容;整个校园学习氛围浓厚,学生多才多艺。
(2)学习能力:平板翻转课堂特有的颠倒学习模式,实现了学生的个性化学习,增加了学生独立学习的时间和任务,在完成各项任务的同时,也培养了孩子们时间规划、事物统筹能力,学生学习到的不只是书本知识,更多的是学习的方法以及提高学习效果的能力;班组文化建立,让孩子们实现部分高阶思维的训练,如合作、分配、统筹、协调、组合。
“平板+翻转” 构建智慧课堂
未来学校生态系统作为智慧课堂建设坚实基础,为智慧课堂发挥最大育人作用提供了支撑作用。基于系统,我们构建了学校智慧课堂教学范式。
1.特设管理机构:教学教研管理体系+信息技术管理体系--实现教学与信息技术顶层融合,立足本校实际统筹智慧教学教研工作。
2.新生制度:在原有教学工作相关要求基础上,建立《智慧课堂教研制度》《智慧课堂教师考核制度》《智慧课堂家校共建倡议书》《智慧课堂常态使用要求》,四个制度从四个维度发挥作用,
3成立智慧课堂集体备课组--教师发展中心:目前我校已打破教研“孤岛”局面,通过“以点带面”“阶梯式”推进模式,现有4个年级21个班,语数英3个学科70多名教师共同参与智慧课堂教学及研讨活动。学校以原有学科、年级组为基础,成立各年级各学科集体备课组。
4.特设信息技术培训、设备维护机构一-大数据中心:解决设备使用、维护实际问题;对教师使用设备、平台使用做指导及协助,提供技术支撑。
教学环节 选择最优课型
智慧课堂不是简单的利用先进技术教学的过程,它是师生共同成长的生命历程,当前关注的智慧课堂是伴随着移动学习终端的应用而产生,依赖人工智能、大数据等智能信息技术的发展,借助课堂教学大数据的挖掘分析,支持教师教学决策与学生个性化指导的一种技术,随着技术的成熟,逐渐由“课内应用”向“全场景教学应用”转变。
【课前--第1次备课】--学生预学环节:预留空间,学生独立学习完成任务一培养自主学习能力,实现个性化学习
教师通过教材分析、学情分析,认真研究教学内容,对教学内容进行提炼,设计学生可执行任务单,提前学习学生自己能学会的部分内容,学生通过朗读、调查、测量制作、绘制、表演、计算、检测等形式完成任务,通过平板拍照、录像、录音、检测功能上传平台,教师通过平台点击审阅学生作业,再次进行较精准学情分析。
【课前--第2次备课】-以学定教,精准备课环节:实现准教学,学生能力延伸
教师通过平台自带检测分析功能或个人专业分析学生预学结果,根据结果再次分析教学内容,进行第2次备课,此次备课,有针对性地基于预学基础上的难点、关键点、重点,遵循“四中心”,结合班组元素,进行课堂教学设计。
【课中--实施教学设计】--共学环节:教师作为引导者,创设探究环境,提高学生的行为参与水平。从简单的浅层学习逐渐过渡到需要高阶思维参与的深层学习。
【课后--拓展】--延学环节:教师补充设计有利于学生运用所学方法的拓展任务,作为学生解决问题的支持者,根据具体情况提供相应帮助,如鼓励、引导、点拨、信息技术支持等,促进学生自我成长,获得成功体验。评价环节:学校利用企业微信构建学生评价体系和教师评价体系。学生评价体系:学生德育评价模块、劳动实践评价模块、心理健康评价模块、班级评比模块、特色课积分评价。评价对象:学生个体、群体进行综合评价。评价主体:由教师、学生、家长构成。评价结果:企业微信平台,家长、学生、老师均可查看。教师评价体系:公开课评价--教师互评;智慧课堂--家长评;最受欢迎教师--学生评。通过发挥大数据统计、分析、储存功能,提升评价效率,更好地发挥评价在育人当中的最大作用。
时至今日,西冲小学教师104名,平均年龄31岁;学生1673名,其中随迁子女占87%;智慧教研活动室1个,可容纳300多人:班级34个,其中智慧年级4个,共计21个智慧班级,学生平板1000多台
西冲小学保持踏实苦干精神,坚持做到事事认真、件件落实。各项工作稳步开展,且取得了一些成绩。干部得到教师好评,教师得到家长、学生好评,学校得到各界好评。近年来我校先后被上级部门授予“全国教育科学规划课题实验学校”“云南省民族教育示范学校”“滇中新区现代教育示范学校”“云南省青少年思想道德教育实践基地”“云南少工委云南省小记者站”“云南省足球网点学校”“云南省小学语文教育研究基地学校”“空港区小学语文基地”“空港区小学数学基地”“官渡区小学数学骨干教师培养基地”“云南省十大法治校园”“昆明市信息化示范校”“全国人人通示范校”“智慧校园”“市级平安校园”,学校还正努力创建云南省劳动教育示范校、昆明市心理健康教育示范校。
6年的智慧课堂建设过程中,我们一直保持一种信念,把追求课堂教学的高效益作为学校孜孜不倦的追求。同时也有很多收获形成了西冲小学独特的“平板翻转智慧课堂”。2017年 2018年教育部科技司王延觉、雷朝滋司长,2019年教育部教师工作司张春柳同志到校调研智慧校园智慧课堂工作,并给予高度好评,也给我校提出更高的要求--扩大区域影响力。西冲小学将以此作为智慧校园及智慧课堂工作努力的方向。