“智慧课堂”迈出智慧教育新天地

“智慧课堂”迈出智慧教育新天地

孙连选

云南省昆明市官渡区西冲小学      

昆明市官渡区西冲小学位于昆明市东郊大板桥街道，是一所农村小学。2015年8月，经过多方考察分析，学校重新思考基于互联网大数据时代的学校发展、教师培养、学生成长等目标，并对学校各方面工作的开展有了新的定位--未来学校、未来课堂、未来教师、未来学生。在校长的带领下西冲小学校园内一场“让农村孩子享受优质教育教学革命”悄然发生。通过摸索实践，学校取得了三方面成果:1初步建立校园智慧管理平台,大大提高学校管理工作效率;2“微课融合”课堂教学模式初步形成，且有效地提高了课堂教学实效性;3.管理干部、师生、家长逐步具备“信息化”良好习惯。2016年学校获评“昆明市第一批信息化示范校”。

三大转变 迎接创新起点

1.教师转变:学校通过课堂教学改革，促进教师转变，促进教师发展

(1)教师更积极主动地关注教育前沿理念，并能自我更新;

(2)教师对课堂教学的审视能力提升，能找准同伴及自身问题有针对性地探讨解决问题的思路。

(3)教师目光更关注学生，学情分析能力提升;

(4)教师更加自信，不断的学习与实践，不断获得成长;(5)教师群体团队意识强，感情深厚。

课堂转变:教师的促成课堂的转变

2.

(1)以“学、学生、活动、原有认知”为中心的优质课堂数量逐渐增加;

(2)学生课堂多元化:教室不再是唯一学习课堂，网络、家庭、旅途中的交通工具、外出旅游地              、山间田野……都是学习的课堂，学习无处不在;

(3)增加班组文化氛围:营造适合学生学习的氛围，让不同孩子的能力得到发挥和实现--班级小组合作学习。结合翻转课堂模式，学校在原有基础上建立班级小组合作学习模式，两种模式的结合，让学生的学习效果大大提升。在这样的学习氛围中，孩子们感受到的是尊重、支持、信任等积极能量，更有利于孩子们学会做人、学会做事、学会学习;

(4)师生、生生互动频率大大增加;

(5)智慧教室把学生置身于由网络构建的无限探索空间，通过教师引导,培养学生提炼、分析、评价能力。

3.学生转变:基于教师及课堂的转变，实现学生转变。学校通过转变教师、课堂，让农村孩子享受优质教育，实现学校培养未来学生的育人目标，通过努力让孩子们发生以下转变:

(1)精神面貌:学生整体积极向上，阳光自信;课堂发言、活动自信大方;师生交往大方从容;整个校园学习氛围浓厚，学生多才多艺。

(2)学习能力:平板翻转课堂特有的颠倒学习模式，实现了学生的个性化学习，增加了学生独立学习的时间和任务，在完成各项任务的同时，也培养了孩子们时间规划、事物统筹能力，学生学习到的不只是书本知识，更多的是学习的方法以及提高学习效果的能力;班组文化建立,让孩子们实现部分高阶思维的训练，如合作、分配、统筹、协调、组合。

“平板+翻转” 构建智慧课堂

未来学校生态系统作为智慧课堂建设坚实基础，为智慧课堂发挥最大育人作用提供了支撑作用。基于系统，我们构建了学校智慧课堂教学范式。

1.特设管理机构:教学教研管理体系+信息技术管理体系--实现教学与信息技术顶层融合，立足本校实际统筹智慧教学教研工作。

2.新生制度:在原有教学工作相关要求基础上，建立《智慧课堂教研制度》《智慧课堂教师考核制度》《智慧课堂家校共建倡议书》《智慧课堂常态使用要求》，四个制度从四个维度发挥作用，

3成立智慧课堂集体备课组--教师发展中心:目前我校已打破教研“孤岛”局面，通过“以点带面”“阶梯式”推进模式，现有4个年级21个班，语数英3个学科70多名教师共同参与智慧课堂教学及研讨活动。学校以原有学科、年级组为基础，成立各年级各学科集体备课组。

4.特设信息技术培训、设备维护机构一-大数据中心:解决设备使用、维护实际问题;对教师使用设备、平台使用做指导及协助，提供技术支撑。

教学环节 选择最优课型

智慧课堂不是简单的利用先进技术教学的过程，它是师生共同成长的生命历程，当前关注的智慧课堂是伴随着移动学习终端的应用而产生，依赖人工智能、大数据等智能信息技术的发展，借助课堂教学大数据的挖掘分析,支持教师教学决策与学生个性化指导的一种技术,随着技术的成熟，逐渐由“课内应用”向“全场景教学应用”转变。

【课前--第1次备课】--学生预学环节:预留空间，学生独立学习完成任务一培养自主学习能力，实现个性化学习

教师通过教材分析、学情分析，认真研究教学内容，对教学内容进行提炼，设计学生可执行任务单，提前学习学生自己能学会的部分内容,学生通过朗读、调查、测量制作、绘制、表演、计算、检测等形式完成任务，通过平板拍照、录像、录音、检测功能上传平台，教师通过平台点击审阅学生作业，再次进行较精准学情分析。

【课前--第2次备课】-以学定教，精准备课环节:实现准教学，学生能力延伸

教师通过平台自带检测分析功能或个人专业分析学生预学结果，根据结果再次分析教学内容，进行第2次备课，此次备课，有针对性地基于预学基础上的难点、关键点、重点，遵循“四中心”，结合班组元素，进行课堂教学设计。

【课中--实施教学设计】--共学环节:教师作为引导者，创设探究环境，提高学生的行为参与水平。从简单的浅层学习逐渐过渡到需要高阶思维参与的深层学习。

【课后--拓展】--延学环节:教师补充设计有利于学生运用所学方法的拓展任务，作为学生解决问题的支持者，根据具体情况提供相应帮助，如鼓励、引导、点拨、信息技术支持等，促进学生自我成长,获得成功体验。评价环节:学校利用企业微信构建学生评价体系和教师评价体系。学生评价体系:学生德育评价模块、劳动实践评价模块、心理健康评价模块、班级评比模块、特色课积分评价。评价对象:学生个体、群体进行综合评价。评价主体:由教师、学生、家长构成。评价结果:企业微信平台，家长、学生、老师均可查看。教师评价体系:公开课评价--教师互评;智慧课堂--家长评;最受欢迎教师--学生评。通过发挥大数据统计、分析、储存功能，提升评价效率,更好地发挥评价在育人当中的最大作用。

时至今日,西冲小学教师104名,平均年龄31岁;学生1673名，其中随迁子女占87%;智慧教研活动室1个,可容纳300多人:班级34个，其中智慧年级4个，共计21个智慧班级，学生平板1000多台

西冲小学保持踏实苦干精神，坚持做到事事认真、件件落实。各项工作稳步开展，且取得了一些成绩。干部得到教师好评，教师得到家长、学生好评，学校得到各界好评。近年来我校先后被上级部门授予“全国教育科学规划课题实验学校”“云南省民族教育示范学校”“滇中新区现代教育示范学校”“云南省青少年思想道德教育实践基地”“云南少工委云南省小记者站”“云南省足球网点学校”“云南省小学语文教育研究基地学校”“空港区小学语文基地”“空港区小学数学基地”“官渡区小学数学骨干教师培养基地”“云南省十大法治校园”“昆明市信息化示范校”“全国人人通示范校”“智慧校园”“市级平安校园”，学校还正努力创建云南省劳动教育示范校、昆明市心理健康教育示范校。

6年的智慧课堂建设过程中，我们一直保持一种信念，把追求课堂教学的高效益作为学校孜孜不倦的追求。同时也有很多收获形成了西冲小学独特的“平板翻转智慧课堂”。2017年 2018年教育部科技司王延觉、雷朝滋司长，2019年教育部教师工作司张春柳同志到校调研智慧校园智慧课堂工作，并给予高度好评，也给我校提出更高的要求--扩大区域影响力。西冲小学将以此作为智慧校园及智慧课堂工作努力的方向。