初中数学教学与多媒体技术相融合的方法

初中数学教学与多媒体技术相融合的方法

邱江丽

重庆市酉阳县实验中学校  重庆  酉阳  409800

摘要：数学学科的抽象性与逻辑性较强，在初中数学教学中，多媒体技术能够直观、形象地将数学知识呈现给学生，加深学生对数学概念的理解，并让学生更好的接受与吸收知识，同时突出学生在课堂上的主体地位，帮助学生建立抽象性、逻辑性思维，构建高效的初中数学课堂。

关键词：初中   数学教学   多媒体技术   相融合   方法

在教学实践中，面对一些较为复杂的数学知识，学生理解起来较为困难，数学学习自信心受到影响，并慢慢降低了数学学习兴趣。将多媒体技术融入到初中数学教学中，便于将教学知识以直观形式呈现给学生，降低了理解难度，增加了学习过程的趣味性。将初中数学与多媒体技术紧密融合，拓展了教学途径、优化了教学方式、培养了学生数学学习兴趣、提高了数学教学成效。在开展初中数学教学时，我们要积极地应用多媒体技术。

一、初中数学与多媒体技术相融合的意义

1、利于培养学生的数学学习兴趣。将多媒体技术与初中数学教学相融合。教师可借助适宜的教学工具，将抽象的数学理念、数学知识等以直观、生动化的形式展示给学生，刺激学生的感知觉系统，优化学生的感官体验，达到良好的教学成效。此外，多媒体技术在活跃课堂学习氛围方面发挥着重要作用。在图片、音频、视频、动画等多元化教学手段辅助下，增强了学生的数学学习兴趣，调动了学生的数学学习积极性。

2、利于整合教学资源。在传统数学教学中，教师在讲授知识过程中，需书写大量的板书，挤占了课堂教学时间。且绘画一些复杂的几何图形，会耗费大量的精力，影响到教学效率。将多媒体技术与初中数学教学相融合，便于数学教师将提前制作好的课件以屏幕化形式呈现给学生，节省了板书时间，丰富了课堂教学内容，便于教师将事先准备好的教学资源高效地传输给学生，继而提高课堂教学成效。

3、提升学生的学习能力。让学生生成学习能力，需要我们不断地帮助学生累加学习体验。在应用了多媒体技术之后，我们可以发现，我们可以为学生不断地拓宽学习空间，进而让学生生成会学能力，如我们可以使用在线学习的方式提高学生的成绩，用多媒体中的功能进行模拟交互，展现多媒体工具的独特优势。媒体应用工具的丰富，也在很大程度上暗示了学习方式的可能性变化，这种变化不仅仅包括自我监控式的学习，也包括合作化的学习，另外还有综合性的学习。

    二、融合教学方法

1、构建直观化的情境。在教学过程中，将多媒体技术与情景创设相结合，便于营造良好的教学氛围，集中学生注意力，将学生的数学学习热情充分激发出来，亦可辅助学生高效融入到课堂教学中，大幅度提高教学成效。在教学情景创设环节，可将多媒体、声音、动画集合为一体，为学生营造丰富多彩的课堂教学活动，引领学生快速进入课堂学习状态。情境教学可以给学生带来更多好的体验。在具体的教学过程中，教师要根据教学的相关环节和学生的实际心理思维特点，构建良好的多媒体教学情境，增强学生的学习兴趣。例如，在教学“相遇问题”时，教师应该引导学生掌握这种应用题的特点，使用汽车相遇的关系来进行这个知识点的详细讲解，并在多媒体课件中使用直观演示的方式，展示两辆车相遇的整个过程，同时还可以播放一些汽车运动和相遇的片段。通过对这个过程的分解，就可以给学生留下更加深刻的记忆。所以，教师要选择合适的多媒体使用方法，构建相应的教学情境。

2、高效突破教学重难点。数学知识具有着较强的逻辑性，且缺乏实体展示。合理引入多媒体技术，便于冲破教学空间与时间上的限制，将教学内容以直观形式呈现出来，刺激学生的感官系统、分解知识要点、降低教学难度。通过将抽象、富有逻辑性的数学知识以形象化的形式展示出来，继而引导学生内化数学知识。比如，在学习几何体知识时，教师可以与学生共同协作，截取一些较为简单的几何体。随着问题逐步趋向复杂化，操作难度逐步增加，往往学生无法在短时间内完成操作。教师则可以借助多媒体技术，将操作过程展示给学生，突破教学难点，加深学生对知识点的印象。通过合理应用多媒体课件，有效节约了课堂教学时间，辅助学生内化知识点，达到良好的教学目的。

3、应用学生的想象力。多媒体技术的最大优势不仅仅是可以为学生提供丰富的资源，它还可以为学生再现生活空间，塑造意象世界。所以对于需要学生投入思维来学习的初中数学教学而言，多媒体技术可以发挥出极大的优势。它能够激发学生的好奇心，应用学生的想象力来构建数学模型。例如，在教学“动态几何”时，这部分知识难且重要，它不仅仅体现了数形结合的相关思想，可以最大限度地提高学生的逻辑思维能力和空间想象的能力。但是，在具体的教学过程中一些学生的动态几何问题掌握得不好，特别是对于一些抽象的几何知识，没有办法结合图像，也无法建立起立体空间的感觉。所以对于这一部分知识，教师就可以增强对多媒体工具的使用。

    综上所述，多媒体技术与初中数学教学的融合要求教师立足于教材内容，发挥出多媒体技术的优势，丰富课堂内容，强化学生的课堂体验，激发学生的学习兴趣，并突破教学中的重点与难点，通过多媒体技术培养学生的逻辑性思维与空间想象力，让学生能够更加深刻的认识与理解数学知识。在实际融合教学中，教师应坚持以生为本，结合教学所需，科学合理制定融合方案，发挥出多媒体技术应有价值，辅助教学活动有序开展，全面提高教学成效。

参考文献：

[1]林奋进 多媒体在初中数学教学中的应用探讨[J] 新课程（中学），2014（3）.

[2]刘芳 多媒体技术在初中数学教学中的应用[J] 西部素质教育，2016（11）.