如何让英语教学“活”起来

如何让英语教学“活”起来

刘妍

广东碧桂园学校十里银滩分校  516300

摘要：在新课改环境之下，初中英语教学教师要将关注点置于学生态度和情感培养方面，课堂上利用多元 化手段，让英语课堂“活”起来，调动学生学习热情，真正凸显以生为本教育理念，用寓教于乐的方式， 营造充满活力的英语课堂，提高教学效率。下文围绕初中英语教学，探讨活跃课堂氛围的教学路径， 以供 参考。

关键词：初中；英语教学；课堂氛围

引言：素质教育环境之下，英语教师课堂氛围创设能力至关重要。因为课堂氛围能够决定学 生学习态度，教师需要营造趣味十足、开放民主的英语课堂，才能调动学生参与课堂活动兴 趣，高效率学习英语知识。因此，教师需要重点思考，课堂氛围的创设方法，合理应用教学 策略，吸引学生学习英语，体现英语课堂活力。

一、引入信息化教学，为英语课堂注入活力

教育信息化时代，英语课堂教学恰当引入信息技术是让课堂“活”起来的关键。英语教 师不但可以选择歌曲、图片、视频等多种教学素材辅助教学活动开展，而且还可利用信息技 术，依托线上平台，打造混合式教学、翻转课堂等多种教学模式，让英语课堂师生之间互动 形式新颖，满足学生个性化学习需求。同时，丰富的素材和教学方法应用既能够开阔学生视 野，又能够为其带来多元化的感官体验，能够极大调动学生学习兴趣。因此，教育者要善于 运用信息技术，转变传统课堂教学模式，用新颖的方式呈现知识，带领学生走进英语世界， 用活力十足的英语课堂，满足学生学习需求[1]。

例如：在讲解“Myfamily”单元内容是时，单元主题为“Familyandrelatives”， 要求学生掌握“this，that，these，those”等代词的用法，学习名词所有格。在教学过程， 笔者选择翻转课堂教学模式，依托信息技术，将与本单元相关的重点学习内容以微课的形式 发送给学生，提出预习要求，学生在课前要掌握本单元的重点单词、句型读法，对于语法知 识形成初步感受，在自主预习之后，完成预习测试，在线提交。教师利用信息平台的统计功 能，分析学生课前预习成效，课堂上根据学生存在的问题明确教学侧重点。同时，在课堂教

学环节，利用信息化资源，使用电子白板播放 PPT 课件或者视频材料，为学生营造信息化学 习氛围，增添课堂活力。除此之外，为了开阔学生视野，在本单元“Around theworld”模 块内容讲解方面，笔者就“Families”英语文化进行拓展，选择信息化资源，给学生呈现中 西方人们眼中家庭成员的职责，开阔学生学习视野，融入西方文化差异，培养学生文化品格， 增强其跨文化交流能力。可见，在英语课堂上，巧用信息化资源，能够为课堂增添活力。

二、灵活运用互动模式，活跃课堂交流氛围

在英语课堂上，课堂氛围是否活跃还取决于师生之间的互动情况。教师在教法选择方面， 要充分考虑学生需求，尊重学生内心发展规律，适当在课堂上引入游戏，能够起到活跃氛围 的效果。课堂上，教师还可选择合作交流、角色表演等方式为学生搭建互动交流的平台，营 造轻松的课堂氛围，让学生积极参与互动交流，学习英语知识，形成合作意识。

例如：“My school”单元内容讲述期间，为了让学生掌握“How many…”，“There is/are…” 句型及常见介词、介词短语的用法，笔者在课堂上设置小组合作任务，要求学生根据班级布  局特点，选择其中的物品，小组合作编写对话，应用本单元重点句型和单词进行描述。班级  环境学生较为熟悉，生活化场景容易让学生进入学习状态，在小组互动交流课堂环境当中， 讨论对话内容。教师关注学生讨论状态，必要时给予其指导，保证学生能够正确运用英语知  识输出对话，以活跃的课堂氛围，支撑学生合作学习，提高其学习效率。

三、践行因材施教理念，激发学生学习动力

由于学生之间个体差异明显，因此英语课堂上，教师还可应用因材施教理念，选择分层 教学模式活跃课堂氛围。部分学生英语基础薄弱，英语课堂上学习热情不高，为了调动学生 学习积极性，教师可以从教学目标、问题设计、作业设置等角度运用分层教学，选择适合学 生能力层次的目标、问题和作业，让学生获得成功体验。

例如：“Foodanddrink”单元内容讲解，笔者结合单元教学重点，运用从教育理念， 对教学目标进行分层，基础层学生要掌握“Have/Hasgot”句型，明确可数名词的复数常见 变化规律；中等生要会利用重点句型造句，了解可数名词单复数转化的特殊用法；优等生要 灵活运用句型和名词复数语法知识，解决实际问题。根据学生能力差异，对教学目标划分层 次，课堂上对于不同层次学生提出不同要求，减轻其课堂学习压力，调动其学习积极性，实 现课堂“活”起来目标[2]。

结束语：综上分析，为了让英语课堂真正“活”起来，教师可以选择信息化手段，用技术支

撑英语课堂教学活动，发挥科技力量，将多元化的学习素材引入英语课堂，为学生营造活力

十足的学习情境。与此同时，师生之间课堂互动模式也要有所创新，教师需发挥自身引导作 用，带领学生合作学习、游戏互动，或者参与角色表演，让学生作为课堂主体，积极参与互 动交流。除此之外，教学过程，分层教学的适度应用也能调动学生学习热情，让所有层次水 平的学生都能参与课堂活动，活跃英语课堂氛围。

参考文献：

[1]魏雯静.初中英语教学如何营造良好课堂氛围分析[J].中学生英语,2020(38):1.    [2]尹柱君.情境教学在初中英语课堂中的使用策略[J].新时代教育,2021, (015):11-12.