新课改背景下优化初中信息技术教学的途径分析

新课改背景下优化初中信息技术教学的途径分析

黄津

湖南省永顺县溪州中学416700

摘要：随着新课改的不断发展，信息技术课程教学愈加关注学生课堂主体地位的凸显。信息技术本身具备极强的理论性和实践性的特点，在教学方式和教学理念上与传统的学科教育有较大区别。这种学科教育的特点给信息技术教师提出了更高的要求。为此，在实际授课中，教师要更加关注教学方式和手段的创新，优化课堂教学模式，从而最大化提升教学效果。

关键词：新课改背景；信息技术；对策分析

引言：

信息技术是一门十分重要的学科，开展良好的教学创新能够有效提升学生对于信息技术的学习积极性，给予学生更多实践与锻炼的机会，在更好接触知识的同时，更好的达到教学效果。

一、因材施教，开展良好的分层教学

在初中信息技术课堂教学的过程中，教师要结合学生的现有学习情况，在深入了解初中生当前阶段的信息技术学习需求的同时，根据学生的学习能力、兴趣爱好特点等科学设计教学内容和教学方案。初中信息技术教学要注重因材施教的应用。即便是同一班级的学生，不同个体之间也会由于个人的学习能力和学习水平产生一定的差异性。此时，教师就需要为不同学生制定不同的教学方案。这样的教学模式能够最大化提升学生的学习能力以及信息素养。分层教学活动的开展，使不同层次学生的学习需求都得到满足，并有效提高了学生的自信心，加强学习中师生间、生生间的互动交流，有效提高学生的学习效率。

例如，在开展“绿色环保行动”的主题报告中，为了帮助学生更加熟练的掌握文档操作的相关技巧。教师可以要求学习能力较强的学生，除了实现基本的艺术字体和图片插入的功能之外，还要对应的掌握文字编辑等相关内容，提高对高层次水平同学的具体要求。对于中层次学生而言，他们普遍比较喜欢学习，但是容易受到常规固化思维的限制。此时教师可以注重学生思维意识方面的引导，不要局限于教材内容，要求学生结合自己的想法进行设计和编撰。而对于基础较为薄弱的学生，教师可以采用基础的鼓励式教学方式，放宽对学生的要求，学生在结合教材内容完成基本的报告内容后便可以对学生进行鼓励，从而能够提升学生的学习自信心，增强信息技术课堂的整体学习效果。

二、注重团队合作，提升学习自信心

受到家庭环境和学习环境的多重影响，每一个学生的学习能力、性格特点和知识水平的积累都存在着显著的差异。为此，部分学生在信息技术课堂实践中，往往难以及时体会到实践活动成功所带来的成就感，自然也就无法感悟信息技术学习过程中的乐趣。为了更好的加强信息技术课堂教学效果，教师可以在授课过程中提倡小组合作学习的模式，让学生通过小组的合作与交流，发挥出自身的优势性，增加自身的学习自信心，提升学习的获得感。

例如，在开展“Flash”等软件的操作教学时，教师可以先鼓励学生结合自身的兴趣爱好自由组建学习小组。构建小组完毕后，教师可以布置学习作业，要求组内成员合作完成班级主页的创建。在布置作业后，小组成员会一同进行交流讨论，结合网页创建的基础流程及组内成员不同的想法，分角色的确定网站内容与网站基础结构，选定网页图片文字素材等。在此过程中，小组组员能够充分发挥自身的长处，擅长Photoshop 软件的同学可以利用ps技术对收集到的图片素材进行加工；文采较好的同学可以负责对网站的文字进行编辑；有美术功底的同学可以进行网页基础的版面设计。小组合作学习不仅可以锻炼学生的表达 能力和协作意识，还能帮助学生树立自信心。

三、提升教学过程的趣味性

在初中阶段实际教学中，提升课堂教学趣味性的方式多种多样。而对于初中信息技术学科而言，教师在实际授课中可以结合学生的学习水平和个人特点开展教学，关注学生的兴趣元素，并基于教材内容进行优化与创新。通过这种形式能够更好的完善课堂教学，提升课堂教学质量和教学效果。在开展正式教学之前，信息技术教师要结合新课改的要求明确现有的教育教学目标。通过科学的教学计划制定，将趣味性逐渐作为教学活动开展的基本原则。传统的教学模式下，教师作为课堂的主导，学生只能在教师思路的影响下被动的接受知识内容，这就导致学生的学习效果及思维能力受到诸多方面的限制。思考的方式也不能发挥出自身的主观能动性，依据于教师的引导，按部就班的来进行，思维局限性较高。为此，教师在初中信息技术课堂授课中，需要结合课本素材不断创新现有教学内容，积极引导学生参与课堂实践活动，在活动中丰富学生的参与感，提升学生的学习获得感，从而能够在趣味性课堂的引导下真正体会到信息技术的魅力所在。

四、结束语

综上所述，随着信息技术的不断发展，在初中信息技术课堂教学要注重理论的创新和教学手段的优化。教师不仅仅要教授学生理论基础知识，还要给予学生更加广阔的自主学习空间，提升学生的实践能力，从而加强学生的信息素养。

参考文献：

[1] 孙守涛. 新课改背景下优化初中信息技术教学的策略探究[J]. 教学管理与教育研究, 2020, 5(10):2.

[2] 朱建均. 浅谈新课标背景下提高初中信息技术教学质量的途径探讨[J]. 新课程(中学), 2018, 000(009):89.