《BIM技术概论》课程思政教育探索

《BIM技术概论》课程思政教育探索

葛灿灿

安徽工业大学 安徽 马鞍山 243032

摘要：“课程思政”是高校落实立德树人的重要举措，是推进“三全育人”工作的重要抓手。在专业课程中融入思政元素，使专业教育与思政教育协同并进已成为“大思政”背景下高校教育的新形势。本文以《BIM技术概论》课程为例，结合教学实践，探讨高校专业课程实现课程思政教育的可行性，并从教师队伍、课程体系、保障体系建设等方面分析课程思政教学的实现路径，为后期的教学研究提供借鉴。

关键词：课程思政；BIM；教学改革

基金资助：安徽工业大学质量工程项目（XJ2021032）。

2016年12月9日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会上强调“各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论教师座谈会上提出“立德树人”要通过思想政治理论课程。紧随习总书记讲话的步伐，深入贯彻“立德树人”的教育理念，各高校以“思政育人”为教学重点，在保留传统思想政治教育的基础上，因时制宜，依据社会发展的新趋势创造性地开展思政教育，促进学生全面发展。

从全球建筑业经验来看，BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）被认为是改变建筑业发展的“颠覆性力量”。基于BIM的信息化技术已成为建筑行业变革的必要手段，而BIM技术的发展关键在于BIM基础人才的培养。《BIM技术概论》作为土建类专业的核心基础课程，通过理论课程的学习提高学生BIM技术的基础水平，为后续BIM技术人才的培养打下坚实的基础。因此，为了向社会输入德才兼备的BIM人才，在《BIM技术概论》课程的学习中融入思政教育就显得尤为重要。在新的课程思政理念下，如何提高该类技术人员的职业素养与综合素养，在专业教育中实现价值引领成为课程改革的研究重点。

一、《BIM技术概论》课程思政建设的可行性

《BIM技术概论》课程从BIM技术概念与特点着手，重点介绍了BIM技术在建设工程项目决策阶段、设计阶段、施工阶段及生产运营阶段全生命期的具体应用，旨在帮助学生了解建设工程应用技术的发展现状与具体应用；并与传统管理模式相比，体现了BIM技术应用于项目管理的技术前沿性、知识综合性与技能实践性。通过本门课的学习，让学生对BIM技术与相关的应用软件以及BIM技术在建设工程项目全生命期的应用有了一定的认识，并对BIM以后的发展作出思考，对学生将科技创新融入到专业课学习中也有一定的指导意义。同时，本课程具有非常强的实践指导性与可操作性，学习中处处体现出BIM技术的现实意义，应用案例中包含大量的思政资源，在思政育人方面具有较大的优势。在本课程中实施课程思政教学，注重知识传授与能力的培养的同时，注入价值的引领，在潜移默化中引导学生价值观的塑造，帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”。

二、《BIM技术概论》课程思政的实现途径

《BIM技术概论》课程已有一套比较成熟的教学体系，而将思政资源融入传统专业教学中，并不是简单的思政课程的转换。为实现课程思政的育人目标，需要通过以下途径来实现：

1.师资队伍建设

教师是课程建设的核心，也是课程思政改革的关键。根据课程特点组建一支由企业专家、学科带头人、一线授课教师构成的《BIM技术概论》教学团队。团队教师成员除了具有扎实的理论知识，还具有较强的实践能力，能将BIM技术的理论知识与后期BIM实训课程有效地结合起来。同时，因教师均为本科生导师制导师，在授课的同时还兼任学生的学习、生活等的指导工作，因此在思政与人方面具有先天的优势。课程组注重教师教学能力与思想道德水平的提升，建立了严格的准入与退出机制，将课程思政教学效果纳入教师的业绩考核范围内，确保课程思政育人目标得以实现。

2.课程体系建设

（1）明确教学目标

《BIM技术概论》是一门面向土建类专业的基础课程，有较强的专业性与应用性。本课程的教学应按照专业人才培养计划，要求学生通过课程的学习能够掌握BIM技术的基本概念、常用软件以及在工程项目全生命期的应用点，培养专业基础扎实、实践操作能力强的BIM技术专业人才做好准备。同时，深入挖掘本课程中蕴含的思政元素，从科技兴国、工匠精神、创新精神等方面进行课程设计，引导学生在提高专业知识水平的同时提高自己的思想政治水平、端正意识形态和塑造正确的价值观、人生观，实现思政育人的教学目标。

（2）转变教学方法

教师在不断提高自身能力水平的同时，也应不断开拓新的教学方法，充分利用“雨课堂”、“超星”、“腾讯会议”等网络平台，特别是在疫情期间也能“停课不停学”，确保教学任务的顺利完成。信息化手段的应用以电子课件为载体，以移动学习客户端为平台，使学生的信息接收渠道由单一的认识层面，扩展到行为训练与情感体验，增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。目前，我校本门课程相关学习资料已在超星平台发布，学生可以随时查看、学习，实现信息化教学手段的全覆盖。

（3）丰富教学内容

《BIM技术概论》课程以课堂理论讲授为主，主要介绍了BIM技术的理念、应用软件及其在建设工程项目中的具体应用；并以辅以适量的案例分析，介绍BIM技术在实际过程中的具体应用，帮助学生巩固所学的知识，学会学以致用。在此基础上，融入社会主义核心价值观与科技创新、工匠精神等思政元素，围绕工程项目管理“质量、进度、成本”这三大控制目标，基于BIM先进技术，以现代基建成果为例，特别是北京奥运会主场馆之一的“水立方”与疫情期间武汉“火神山”、“雷神山”医院等典型BIM应用案例的介绍，激发学生的爱国主义精神，培养学生的科技兴国的民族责任感与精益求精、不断创新的职业素养。

（4）创新考核手段

《BIM技术概论》的考核不能仅局限于课堂教学的主要内容，应将课程思政也纳入考试范围内，考察学生对课程思政的接受效果。平时成绩的考核也应多样化，除了传统的考勤、作业、测试之外，还可通过课堂笔记、小组讨论、PPT演示等方式考察学生对于知识的掌握情况，培养学生善于学习、独立思考、团队协作等精神。鼓励学生积极参与各项BIM相关的专业技能竞赛，安排教师做参赛指导，并制定相关的奖励制度，作为考核的额外加分项，激励学生多方面发展。

3.保障体系建设

组织保障是关键。课程思政的顺利实施离不开领导机构的支持。学校管理层统一领导决策，不仅可以从整体把控、统筹兼顾，明确课程思政大的方向，而且可以建立协调机制，有效协调跨学科交流与跨部门协作，还能够借鉴先进经验，加强与先进组织机构的合作关系，全方位推进课程思政建设。

课程团队建设是基础。思政专家团队是课程思政建设的灵魂，可由学校的马克思主义学校的专家教授组成，并邀请取得阶段成果的试点院校思政教师加入，负责思政课程建设的总体规划，并提出建议。专业课程团队是课程思政的主力，主要由本专业从事一线教学工作的教师组成，负责课程思政的具体实施工作，在讲好专业知识的同时，深入挖掘课程中潜在的思政元素，实现专业“育人”的教学目标。

三、结语

在专业课程中实施思政教育，是践行立德树人根本任务的关键环节。《BIM技术概论》课程思政教学体系的建设过程中，以思政育人为目的，以学生需求为导向，以改革创新为手段，从课程教学目标入手，通过教师队伍建设、课程体系建设、保障体系建设，确保思政教育的顺利融入，达到意识形态与教学目的高度统一的协同育人效果。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报,2016-12-9.

[2]习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-3-19.