技能大赛下中职计算机专业学生能力培养的探究

技能大赛下中职计算机专业学生能力培养的探究

江国通

江门市第一职业技术学校   

国家职业教育改革实施方案关于推动现代职业教育高质量发展的意见坚持“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”，充分发挥技能大赛对职业教育的“树旗、导航、定标、催化”作用, 本文就学生技能大赛下如何更好地对中职计算机专业学生能力培养进行论述。

一.以技能大赛创新学习方法，培养学生解决问题的能力。

很多学生在经过赛后一个较为明显的变化就是他们在遇到新问题时表现得更积极和解决问题的能力更强，如能把这几点大赛训练中常用的方法应用到日常教学，这将会更好地培养学生解决问题的能力。

（一）.以小组开展探索学习。学生技能大赛讲求的是团队合作，小组进行，如在实际教学中如能让学生形成这样的小组，学生解决问题的能力势必大增。专业教师是要抓住学生情况，进行有效分组。如在分组讲对本班学生进行一个综合的测试，多了解分析学生情况，让学生的优势互补，每个学生对知识点的接受掌握程度不一，如果能把这些学生分成一个小组，加以引导，学生们的学习探索能力将会得到更好的发挥与培养，比如在视频处理学习上，有些同学技术较好，有些同学艺术较好，如果能分成一个小组，两个配合的作品将会提高很多。再有一个就是不要人数太多，如果可以其实以2-3人为一小组更便于小组团队的合作，分工也较容易和明确，同时组员的讨论及管理更有较。还要注重学习小组文化的建设，学生技能大赛的小组组员都很清晰为什么要分组，分组的任务是什么，遇到新问题是互相探索学习，不断挑战，老师对小组要加以引导和信任，好的探索都是学习的过程，只要学生参与都是进步，并让每个组员担任组内任务，同甘共苦，共同进步。

（二）.以学生为主设置任务驱动学习。参加大赛的同学都有一个体会，那就是赛前的不断训练，当然这些训练中有很多是老师引导的，同学独立或小组自觉地完成的，在实际的教学中也可参考大赛巧设一些学习任务。但在任务设计中要注重学生为主，学习任务针对学生学习情况差异制定，目的是通过任务驱动让学生能更好地做到做中学，学中做。要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆提出问题，引导学生思考探索，从而达到良好的教学效果。现有就是多应用项目或实际案例引导学生加强知识的综合应用，要让学生学习过程变成参与创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目或案例的实践过程，既让学习变得有趣又可将知识迅速转化为实际能力。再有就是教师要对学习任务进行反馈，尤其是学生完成学习任务的情况或一些好的学法做法，还要对学习任务及时进行跟踪，引导学生自觉反馈任务落实情况，这样才能更好地发挥学习任务的作用，有效驱动学生学习积极性和主动性。

（三）.鼓励学生多种途径进行学习，尤其面对近年来的一些疫情，多利用一些网络资源促进学生线上学习，向一些好的同行多请教和学习，引导同学间互相竞技和学习。在技能大赛中很多学生能力的提高，除了教师的引导，学生们还很好地利用了网络资源进行自主学习，这也是其他学生值得借鉴的好方法。

二． 以大赛为纽带加深校企校间融合，不断培养学生实践能力。

近年来，很多中职学校通过学生技能大赛，更好地拉近了学校与企业、学校与学校间的融合，既促进计算机专业的发展，又培养了越来越多更加专业的技能型学生。

（一）.创新校企融合的形式。在实际教学中， 学校可加强与计算机专业方面的企业合作，引入一些专家参与专业师生的培养，甚至可以像技能大赛学生培训这样安排一些学生到企业参与一些学习培训，与企业建立产教学院共同培育技能人才，加强专业群的建设，以企业岗位要求为驱动，将企业岗位标准贯穿于教学全过程，进行实训式教学，使学生更好接触企业岗位任务，坚持“做中教，做中学”的教学理念，以企业岗位职责标准对学生进行评价。教学的组织形式上以实训基地现场教学为主，尽可能多地为学生提供动手操作的机会，结合实际，使教学和实际真正融为一体，并制定一些联合培养的长效共赢机制。在课余时间及在教师的指导下，也可为学校、老师、同学、社区进行计算机技能方面的服务。

（二）.促进学校间共赢合作。在技能大赛的推动下，不少中职学校为了加强学生实战能力，师生都进行了更加密切的交流，学校间有时互相邀请共同出题并进行学生大赛。通过这种校间教师与教师、学生与学生的交流，尤其是学生到另一间学校的交流学习，更好地促进学生实践能力，在实际教学中如能加强各校专业合作，线上线下加强学生的联合培养和实训，尤其现在借助粤港澳大湾区建设的优势，如能与粤港澳一些中职学校合作，势必会带动更好的专业发展和学生的能力培养。

三．以大赛资源融合教材开发，深化学生综合能力。

技能大赛鼓励专业教师的能力发展和团队建设，提升了专业师资力量，推动专业及专业群的发展，也提升学校办学成效，如能综合大赛各方资源，形成系统的教材，这将会更好地培养学生的综合能力。

（一）结合当地区域经济特色开发新的教材。以技能大赛为引领，加强本地企业的调研，结合岗位需求开发一些活页式教材，如近年来，计算机在物联网、融媒体等应用非常的广泛，传统的教材更多是注重某一知识点，如果能提高学生的知识应用，与社会的需要更好地无缝接，多结合学生技能大赛文件精神，多走入企业和社会调研，聘请企业专业人员一起参与开发更有针对性的一些教材和课程，特别是计算机技术应用不断地在变化与创新，甚至包括一些软件的升级，传统的教材更多是以单一的知识点呈现，难于满足现在综合型人才培养需求，计算机专业的教与学不能只停留于过去，这就要不断地深化改革，开发一些专业群教材。

（二）突出教材的实用性。在技能大赛中体现的是学以致用的专业精神，参加过学生技能大赛的学生都有一个体会，更多时候是“做中学，做中学”，所用教材更多是实用性和实践性强的，最好教材还配上学习资源，所以在教材开发应注重学以致用，实践结合。再有就是从近年技能大赛可以看出，大赛在培养学生的专业的同时，也注重学生团队精神、工匠精神等职业元素考核，如把这些元素融入教材开发中就更有利于学生综合能力的培养。

普高有高考，职中有学生技能大赛，在学生技能大赛引领下，不断改革创新与实践，学生的能力将会得到更好的培养，有效实现“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”，为企业和社会培养更多专业人才。