产教融合背景下护理实践教学路径探索

产教融合背景下护理实践教学路径探索

王瑞娟,王蕊,高思凡,李鑫,王超平

河北外国语学院  河北石家庄 050091

摘要：为满足当下护理人才培养的需要，本文探讨了产教融合背景下护理专业实践教学改革新策略，加大与实践教学单位的合作力度，完善实践教学各个环节，建立完善的实践教学评价体系，从而提高护理专业实践教学质量，培养更多优秀的护理专业人才。

关键词：产教融合；护理；实践教学

产教融合是教育活动与相关专业的技术、服务与生产之间的协作[1]。在产教融合的大背景下，社会对护理人才的要求越来越高，高校应为护生提供更加广泛的实践平台，积极开展校企合作[2]。护理实践教学是高等护理教育的重要环节，是护理专业人才培养方案的重要组成部分，是护生强化专业理论知识、熟练操作技能、培养护理职业情感与实际工作能力的重要阶段，也是护生走上临床岗位的重要一环。临床实践基地是实践教学的基本保障。临床实践基地是培养学生进行职业技能训练，获得工作基本能力，感知未来工作环境，实现应用型人才培养目标的重要场所，在保证应用型教育人才培养质量和办学特色的过程中起着非常重要的作用。此外，高校还应与实践教学基地一同制定实习实践基地建设规划，加强实习实践基地建设，提高临床带教质量是提高护校生整体素质、培养应用型人才的重要措施。

一、加大与实践教学单位的合作力度

临床实践基地是实践教学的基本保障。因此，学校应与实践教学单位建立良好的合作关系，本着互惠共赢的原则，充分调动各方面积极性，着力提高实践教学单位资源利用率，充分发挥合作单位的设备、人才、技术资源的作用，同时学校也应加强为合作单位的服务力度，实现资源共享，加大与实践教学单位的合作力度。

1.共同探索和实施实践教育模式

在产教融合背景下，学校与实践教学单位合作制定实践教育方案是大势所趋。学校与合作单位可以共同研究、确定护理专业实践教育的目标和方案，共同建设护理专业校外实践教学的课程体系和教学内容，共同组织实施护理专业校外教学的培养过程，共同评价护理专业校外实践教育的培养质量，在此基础上，可以促进完善护理专业的实践教学方案，进而提高护理人才培养质量。

2.健全组织管理体系建设

为保障护理专业实践教学的有效运转，学校与实践教学单位应建立三层架构的组织管理体系。一是护理实习合作单位建设领导小组，负责各项实践单位重大事项的决策和建设与管理工作；审核构建“护理实践与创新中心”组织结构和人员组成，审核各项管理机制、发展规划，指导中心的各项工作；监督实践单位建设方案的实施；二是护理实践与创新中心，主要负责组建实践带教教师团队；根据护理专业培养目标，进行实践教学大纲、实践教学计划和指导书的编写工作；三是实践指导小组，为加强对实习护生的管理，实行“双导师制”，各合作单位负责安排护生轮转实习期间各科室的带教教师，学校负责安排校内实习指导教师并指派学生辅导员做好实习护生的管理工作，帮助护生解决实习中遇到的困难。

3.大力推进护理专业共建

学校与实践教学单位合作基础上，大力推进护理专业共建。一是专业共建，与实践教学单位共同研讨制定适合专业工作岗位的人才培养方案。二是课程共建，由学校教师和医院教师共同承担专业课程，学生在学习完理论知识以后，能直接进入临床，进行见习和实习，实现“早临床、多临床、持续临床”。三是师资共建，邀请医院的教师到学校来任课，将临床一线的经历经验直接带到教学一线，使同学们与岗位无缝对接。同时，将学校教师定期送到医院进修，提高、更新护理专业知识与技能。四是教材建设，学校要采取强有力的措施支持自编教材建设，与实践教学单位优秀教师一起根据临床护理工作标准和流程制定自编教材，供护生在临床实习时使用。

二、完善实践教学各个环节

在开展实践教学前，学校和实践教学单位要完善实训计划、实验指导、实践教学大纲、实训报告、实训成绩考核和分析等一系列的实践教学体系内容。指导教师应提前到实践单位，与实践单位的有关人员，根据护理学类教学质量国家标准与人才培养方案，拟订出具体的实习实训进度计划。护生在临床护理实践前，指导教师要组织护生认真学习实习实训大纲和实习实训计划，讲明时间安排和程序。指导教师要介绍实践单位的情况，提出明确、具体的实习实践要求和相关注意事项，帮助护生办好前往实习医院的有关事宜。

护生在临床实践过程中，指导教师要做好指导工作，严格要求，组织好各种教与学的活动，引导护生深入实践学习。指导教师要定期检查了解护生实践学习的情况，了解并解决护生在实践过程中遇到的各种疑难问题，指导护生撰写实习报告。在临床实践结束时，指导教师认真做好总结汇报工作，并及时检查护生的临床实践情况，定时、定点给予指导。

三、建立完善的实践教学评价体系

建立科学、完整的实践教学评价体系，是提升实践教学质量的宏观管理手段。

1.建立一套科学、完整的护生评价体系

护生在实践学习过程中，学校和实践教学基地要加强指导和管理工作。护生在校学习时，学校大多关注其理论知识的考核，对理论实际操作能力的考核不够完善，或者考核内容与临床实际工作脱节，同时，学校在考核过程中，多注重结果性评价，而忽略过程性评价，这就导致护生的临床实践动手能力较差，所以学校要与合作的实践教学基地建立一套科学、完善的护生评价体系，进而提高护生的实践动手能力。护生在实践教学基地学习时，在每个科室出科前，都要进行出科考试，由科室带教教师评定成绩并作好登记，按实践教学成绩比例记入实习成绩。在此过程中，学校和实践基地要做出一套完善的实习出科评价体系。此外，出科考试也可创新新的考核方式，由原来单纯的理论或者实践考试，创新为实习报告、现场操作、实践设计和答辩等形式进行，可以由学校和校外实践基地联合考核，不仅考核护生的素质和能力水平，而且还可以考核护生的工作实绩。

2.建立指导教师评价体系

在护生临床实践过程中，临床带教老师发挥着主导作用。但在实际的实践教学过程中，因为带教老师素质良莠不齐、教学离你那相对匮乏、知识面相对狭窄、临床工作量大等原因，导致临床带教质量难以监控。同时，由于学校教师临床实践经验少、脱离临床多年、教学或行政工作量大等原因，指导护生实践的质量难以把控。因此，导致护生不能得到及时有效的指导。为了提高指导教师指导水平，学校与实践教学基地应根据护理专业人才培养目标及实践教学方案的要求，制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准，并通过文件的形式使之制度化，严格规范执行。同时，还应建立校内校外指导教师评价体系，根据再结合同行评价结果、学生评教结果，在学年度末给每位实践指导教师写出评语，并纳入教师教学评价之中。在此基础上，学校与实践教学基地也应建立激励机制，激发教师的带教、指导热情，进一步提高实践教学质量。

3.建立实践教学督导体系

实践教学督导工作由教务处负责，教务处要进行实践教学全过程检查，不仅要检查实践教学的完成情况，而且要重点检查实践教学的过程和实践的质量，并将检查结果列入教学评价。

产教融合可以弥补专业人才实践能力不足的特点[3]，提高护生的实践动手能力，提高护理人才质量，因此，我们要不断提高产教融合教学质量，为社会培养更多高素质的护理人才。

参考文献：

[1]胡江川.高职院校产教融合的内涵与实现途径研究[J].中国管理信息化,2020,23(04):220-221.

[2]张林琳.产教融合背景下应用型本科院校护理学人才培养路径研究[J].大学,2021(51):80-82.

[3]裴孝清.产教融合的内涵与实现途径[J].现代营销(信息版),2019(03):67.