案例教学法在内科护理学教学的应用分析

案例教学法在内科护理学教学的应用分析

张淳

鄂州职业大学医学院 湖北省鄂州市 436000

【摘要】目的：本次研究主要针对内科护理学教学过程中应用案例教学法的效果展开分析。方法：随机选取2021年1月到2022年1月我院50名内科护理专业学生为对象，并在数字表法下分成对照组和研究组，对照组常规教学法，研究组实施案例教学法，比较教学效果。结果：研究组理论知识与操作能力考核成绩评分均高于对照组，且自主学习情况上研究组学生表现更高，均P<0.05。结论：案例教学法应用在内科护理学中可发挥出较高优势，可提高学生学习成绩。

【关键词】案例教学法；内科护理学；教学质量

内科护理学作为当前较为热门的一门学科，该学科主要是针对内科疾病患者生理、心理以及社会等各个健康状况与发展规律等问题进行研究的学识，同时通过采用科学合理护理手段，给予患者有效诊断与干预，以实现患者健康管理，是极具临床护理意义的学科，同时也是近几年护理专业核心课程。内科护理学理论知识性较强，且涉及的知识面较为广泛，所以给教学增加极大难度[1]。对于内科护理学教学来说，以往采用常规传统方式进行教学，但因为传统知识结构等影响，内科护理学知识难以有效转化成应用型知识，导致教学方法与评价手段无法满足护士资格考试标准，因此如何采取有效教学方法，是当前一种重点难题。案例教学法是一种有效教学手段，该方法主要是通过教师指导，并选择一些极具代表性案例，结合教学目的与要求，指导学生分析案例，对案例进行深入思考与探讨，从而提高学生分析问题与解决问题能力，加深学生内科护理学知识掌握。基于此，下文专门选取我院学生，针对案例教学法教学效果进行探讨。

1 资料与方法

1.1基础资料

本次研究主要从我院2021年1月到2022年1月入学的学生中随机选取50名内科护理学专业学生当作研究对象，并利用随机数表法将学生分成两组，一组是对照组，25名，学生中男女比重3:22，年龄介于18-21岁间，平均年龄（19.54±0.73）岁；一组是研究组，25名，学生中男女比重2:23，年龄介于19-21岁间，平均年龄（19.39±0.75）岁；上述搜集学生资料比较未表现出较大差异（P>0.05）。

1.2方法

对照组采取常规教学方法，也就是PBL教学方法，首先，老师要将课堂内容和课程内容和要求结合起来，并针对案例和学生的特殊学习能力，进行适当的提问，然后将他们分成不同的小组，安排他们的课堂上搜集材料和自己的学习。此外，还要解释和指导，让同学们独立地进行交流和总结，提出问题。

案例教学法：（1）设计教学内容，在开展教学时，教师需要将相关理论知识进行详细讲解，并选择和知识有关的典型案例，通常需要应用两个课时时间进行案例分析与讨论。（2）选择案例并设计问题，结合教学目标，当教学案例选择完毕后，需要设计一些针对性以及启发性问题。（3）教学引入，需要结合设计问题，通过典型案例将学生引入到教学情境之中，同时将需要解决的问题进行提出，学生需要深入分析案例，并从分组讨论过程中，提出解决问题思路。（4）总结评价，在学生将自己的观点与解决方案叙述后，教师根据案例进行评析与归纳，促使护理学理论知识更加深入理解，突出了关键困难点，把案件和理论知识有机地融合在一起，改正学生存在错误观点，补充遗漏的问题。

1.3观察指标

分别在教学前与教学后进行一次理论知识与操作技能考核，将学生考核分数统计比较。考核均是选择我院自制内科护理学知识试卷进行评估，满分100分，分数越高则说明学生学习掌握情况越高。通过问卷调查法，观察学生教学方式认知情况，比如自主学习、看待问题、合作与沟通、基础知识掌握以及扩展知识掌握等提高情况。

1.4统计学分析

SPSS23.0处理分析，X2、t检验，并用（n/%）（±s）表示，P<0.05，则数据有差异。

2 结果

2.1统计两组考核成绩

在教学前考核测试发现，两组学生理论知识和实践操作分数上未表现出较大差异，P>0.05；经过教学后相比，对照组和研究组学生成绩均得到提高，且研究组提高程度更加明显。

表1统计实施教学前后理论知识与实践操作情况(±s)

2.2学生学习评价

从表2可见，研究组学生对于各个学习评价认可情况更高。

表2比较学生学习评价（n/%）

3 讨论

内科护理学作为当前一门比较重要的课程，该课程十分重视理论与实践结合，并且要求加强学生综合能力与应用能力的培养。但是由于教学过程中，传统教学方案未能重视两者结合，所以导致学生理论联系实践能力普遍较差，无法满足护理工作要求。

案例教学法是以个案为材料，通过教师科学引导，以各种形式激发学生自主思维，借助课堂讨论、回答、讲评等活动，让学员能够熟练地掌握相关专业知识和理论知识，达到理论与实践相结合的目的。通过对其在内科护理学教学中的运用，证实其有效性和实用性。在课堂上运用了经典的实例，使其内容生动有趣，做到了理论和实践之间的过渡，可以引起学生的学习热情和积极的探索。结合临床病例进行分析，使学员在课堂上进行独立的思维活动，从而提高了他们的自主感，并能提高他们的问题分析和问题处理能力；同时可以使课堂的氛围更加生动活泼，并能通过小组的研讨来扩展学生的思考能力，提高他们的团队精神；在小组中，同学们的语言表达水平得到了提升[2]。案例教学法具有增加互动性、加深理解、增强剖析优势，但若运用不当，亦会适得其反。但有些老师实践教学中因为能力不足，无法将病例运用到实践中去。现行教科书中有关案例过于传统陈旧，与现实生活脱离了关系，这些都是教学期间需要重视的问题，教师必须要对案例进行精心挑选与编排，科学合理引入案例，以提高教学质量。

综上，案例教学法在内科护理学教学中有着较高应用价值，可提高教学效果。

参考文献：

[1]孟亚,张浩,董亚娜,郭晓娜.案例教学法结合SP在内科护理学实验教学中的应用[J].中国高等医学教育,2020(04):99-100.

[2]董瑞婕,周肖英.案例教学法和情景模拟教学法在内科护理学教学中的应用比较[J].卫生职业教育,2014,32(01):90-91.