中职电子商务教学中项目教学法的运用

中职电子商务教学中项目教学法的运用

林钢程

河源市职业技术学校　　广东河源　　517000

摘要：伴随近几年我国对职业教育的不断重视，以及市场对人才岗位的需求不断提升，对中职生的能力要求也越来越高，作为全新的教学法，项目教学法不仅应用于许多的中等职业学校的电子商务教学中，其教学效果也取得了社会的认可。本文主要针对中职电子商务教学中项目教学法的运用。提出具体的教学步骤，以及在开展教学过程中需要注意的问题。

关键词：中职教育；电子商务教学；项目教学法

1.前言

在科技进步日渐增强，电商的迅速发展时代，人才资源成为了全球最重要的战略资源。中职生是我国产业生产的重要支撑，在推动技术发展和提升企业的竞争力等很多方面都发挥着重要的作用，但我国目前的技术人才存在着严重的欠缺，有很多的生产企业招收不到相应的人才，严重影响制约着我国制造业的发展。而电子商务是由多个学科的高度融合应用而产生的一种新型的课程，具有很强的综合性，电子商务的教学不仅是教师的简单讲授，更多的是学生在教师的引导下，主动探索获取知识的途径，在整个学习中更关注的是学习过程，而不是传统的关注学生的学习结果，教师的身份也从原有的知识传递者改变成学生在学习过程中的引导者和监督者。

2.项目教学法在中职电子商务教学中运用的意义

2.1项目教学法的定义

在目前的教育界领域，还没有项目教学法的具体定义，所谓的“项目”教学是指具有实际价值的一项工作任务，可以是技术领域的一样典型产品，可以是一个典型的零件或是典型的工艺。项目教学法在中职电子商务的教学中主要依据是职业岗位的工作任务等一系列的行动化项目，学生通过参与项目的全过程来学习和掌握教学计划内的教学内容。

2.2明确职业教育的目标

电子商务专业的本身具有较强的复杂性，本专业的主要实习场所多数在电子商务活动的企业，但实际上电商企业很少能接到大批的学生在企业中实习。而且法定的就业年龄是一个很大的问题，学校由于资金等问题。很难建立与专业实习相对应的大规模，规范化的校内外专业实习基地，为解决这一矛盾，项目教学法随之应运而生，在实际的教育教学，从学生根据项目的不同而扮演着不同的角色，体验各个岗位的工作职责，进而掌握多个岗位的技能。

2.3激发学生的主观能动性

项目教学法最大的特点就是以项目为主线，学生为教学主体，教师为教学主导，改变了传统的授课方式，形成了新型的学生自主参与学习，教师引导，创新的教学模式，项目教学法在电子商务的教学过程中，需要学生每个人都参与到实践的活动中，让学生成为真正的自主学习者，哪个学生都能够根据自己的喜好和优势来选择相应的学习目标和学习方法。

2.4有效提高学生的计算机操作能力

电子商务课程的学习需要学生必须具备一定的计算机操作技能，以及商务基础，中职电子商务课程的培育人才方向，主要以满足社会需求为导向，致力于以学生为主体，并在未来的成长和发展路上提升其计算机操作能力以及网络知识的运用能力，如果教师可以在教学过程中，为学生创设相对应合适的情景，让学生能够有更多操作计算机的机会，学生就可以通过长期的操作计算机而不断完善相关方面的能力，也可以在实际遇到的问题的时候，能够运用所学的知识正确处理问题。同时，利用网络资源也可以获得更多有价值的先进理论知识。

3.项目教学法在电子商务教学中应用的具体步骤

3.1.制定合理的项目目标

在传统的教学中，由教师完全掌握相应的教学内容和教学目标，而在项目教学法中，项目目标的设定不再单纯的由教师一个人完成，可以由学生和教师共同合作完成，通过学生与学生之间和教师与学生之间的讨论，及时了解学生对项目的认知情况，学生在教师的指导和帮助下，逐步设计自己所感兴趣的项目活动，教师在引导学生设计项目活动外，积极调查和解决问题，和传统的讲授法教学相比，项目教学法更有助于教学任务的完成，由于学生能够参与教学计划的安排中，也增加了学生对教学内容的掌握程度。

3.2按时完成项目计划

项目计划的制定在电子商务项目教学开展的过程中，是一个非常重要的教学环节，计划实施是电子商务项目教学能否顺利完成的关键，即便是一个很小的漏洞，也会导致教师在教学过程中十分艰难，花费很多不必要的时间和精力，怎样制作一个既详细又实用的项目教学方案，引导学生脑、心和手同时进行学习和工作，是每个教师需要考虑的首要问题。

3.3项目教学的实施过程

在项目教学的实施初期，学生按照教学计划进行分组，然后按照所制定的计划分工合作，共同努力解决问题，逐步提升学生的自我组织，和掌握学习过程的能力，教师扮演好学生学习的指导者和协调者的角色，指导学生的整个学习过程。教师可以创设一个自由与民主的教学活动氛围激发学生的学习兴趣，提升学生的想象力、团队合作能力、创造力，保持学生较高的参与活动的热情。

在项目教学的实施过程中，每个课程活动的环节联系都十分紧密，需要教师与学生共同讨论和分析，教师不仅仅要传授学生课程知识，更重要的是提高学生在项目实施中的工作能力，以及责任感，还需要文化课教师与专业课教师共同合作，将岗位与文化知识相结合，更有利于提高学生学习的兴趣。

项目任务完成后，教师要及时对学生的表现做出正面的评价和分析，赞扬并肯定学生在学习合作中所表现出的创新、合作以及奉献精神，如果条件允许可以让相关企业做评价，对于项目来说，企业的评价更加真实和贴切，不断鼓励学生积极创新和乐于实践等综合素质，丰富学生的课程直观体验。

4.结语

虽然项目教学法是一种新型的教学方法，但在我国已经被很多中等职业学校所应用，也取得了良好的教学效果，得到了学生能力以及社会企业的认可，而且项目教学法在教学改革以及专业建设方面都有着很好的推动作用。学生在社会实践能力，沟通能力和团队合作能力等多个方面得到了显著提升，就业过程中的实操数据也发挥了重要的作用。完全切合了中职教育培养高素质，强技能的复合型人才的教育目标。

参考文献：

[1]肖育婷.项目教学法在中职电子商务专业教学中的应用研究[D].云南师范大学,2022.

[2]徐晟.浅谈中职电子专业教学中项目教学法的实施现状与对策——以杭州市XX职高为例[J].教育科学论坛,2021(24):61-63.

[3]梁菊.项目教学法运用于中职电子商务网页设计与制作教学中的探究[J].职业,2019(02):71-72.