如何加强中职学生中华民族优秀传统道德教育

如何加强中职学生中华民族优秀传统道德教育

龚锋

湖北十堰职业技术（集团）学校

摘要：中华民族优秀传统道德源远流长，其中包含了无数引导人、教育人如何做人做事的内容，很多经典的道理全部蕴含在传颂典故和文学典籍中，并在历史长河中历久弥新，是我国优秀道德的精髓所在。中职学校通过全面加强中华民族优秀传统道德教育，可强化对中职学生的正向引导，有效解决中职学生在学习、生活中出现的思想矛盾、心理矛盾等问题，从而有效应对互联网及社会中各种负面思想对中职学生健康成长带来的影响。因此，对如何加强中职学生中华民族优秀传统道德教育进行分析和研究有着较为重要的意义。

关键词：中职学生；中华民族优秀传统道德教育；素质教育；

引言

中华优秀传统道德蕴含着丰富的德育资源，中职院校教师如果能善于利用，实现课堂教学与德育教学、德育教学与优秀传统道德教育的双结合，就能够保证学校思政课堂和课堂思政高效开展，使学生在学习知识、掌握技能的同时，还能加深对优秀传统道德的理解并有效提高自身的道德修养，为未来成为高素质人才打下坚实的基础。

一、中职学生中华民族优秀传统道德教育的价值

首先，针对中职学生开展中华民族优秀传统道德教育是落实“立德树人”根本任务的重要举措。即对从中考分流过来的中职生而言，生理、心理都不成熟，据统计，20%以上的学生都有心理方面的问题，并且文化基础薄弱，不熟悉社会，缺乏社会经验，怎样提高学生心理素质，通过传统道德教育是一个重要途径。其次，针对中职学生开展中华民族优秀传统道德教育是当前培养高素质中职学生的必然要求。当前社会对中职学生的要求已经呈现出复合型的特点，也就是说，中职学生不仅需要有较高的技术能力，同时也需要有正确的三观。在正确三观的培养过程中，教师采用引入中华民族优秀传统道德教育的方式，可较好地提升整体教育质量，引导中职学生认识到如何“做人”，而只有学好了如何“做人”，学生才能高质量地学习好文化知识。最后，针对中职学生开展中华民族优秀传统道德教育是打造高质量中职教育的需要。2022年新职业教育法开始实施，新职业教育法对中职教育做了重新定位，中职教育是现代职业教育体系的基础，把中等职业教育作为应用型人才培养体系的基础教育，要注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。在传统的中职教育理念下，人们更多地关注教师如何将专业知识讲授好，但是随着社会多元化发展，特别是随着我国制造强国理念的持续深入发展，中职学校也在不断发展，不仅要求教师有过硬的专业技术教学能力，还要求教师为中职学生未来更好地走向社会打下坚实基础，因此学校需要将中华民族优秀传统道德教育引入教育体系，通过对中职学校教育体系的完善，为整个教育体系的高质量发展打下坚实基础。

二、中职学校中华优秀传统道德教育的现状

中华优秀传统道德主要是指中华传统道德中历经沧桑而积淀传承下来的精华部分，是中华民族五千年文明智慧的基本元素和珍贵结晶。中华传统道德的内容是多样的，涉及内容较为广泛。教师在对思政课进行教学时，把传统道德融入思政课的教学中去，不仅能够提高学生的思想品德素质，还能够有效促进中职思政课教学的实践探索。但是在具体的教学过程中，有一些思政课教师并不重视对传统道德知识的教学，使得学生在学习过程中很少能接触传统道德的内容，接受不到中华优秀传统道德的教育与熏陶。研究表明，主要有以下三点原因。第一，中职学校的学生大都是15-18周岁的青少年。在这一时期，由于青少年的三观还没有完善，并且其对新鲜事物存在好奇心理，对外界的信息不能正确辨认，因此该阶段的学生具有很强的好奇心和模仿性。第二，由于该阶段的学生还存在一些性格不完善之处，因此学生的控制能力差，缺乏学习的动力，不能养成良好的生活习惯和学习习惯。第三，部分学校对中华优秀传统道德教育融入校园文化的实施力度不够，开展第二课堂和社团活动不丰富，思政课教师在开展中华优秀传统道德教育时，对学生的教育引导不够。第四，大部分中职生都知道诸如孔子、孟子、李白、杜甫、白居易等古代名人，也知道一些经典名著的部分情节，但是了解得非常肤浅，更不会联系实际进行应用。

三、中职学生中华民族优秀传统道德教育的加强措施

（一）构建中华优秀传统道德与核心素养相结合的课程体系

全面开展中职学校课程结构改革，通过“目标—过程—评价”环节，发挥显性课程的主渠道作用。作为新时代职业教育人才培养目标的基本要求，核心素养体系既要涵盖中国学生发展核心素养的各要素指标，具有一定的文化基础，关注自主发展与社会参与，还应该关注职业范围内所需共同素养，关注那些“回应社会需求”和“应对社会变化的素养和能力”。除了学校开设的传统专业课程，学校还应该努力开发核心素养培育的校本教材。学校课程建设首先应该研制课程标准，明确课程目标，接着制订每门课程核心素养培育清单，明确其具体任务，随即研制课程评价标准。开设与中华传统道德相关的课程，或者开发中华优秀传统道德、革命文化、社会主义先进文化校本课程，引入“非遗项目课程”，成立“技能大师工作室”等，落实中华优秀文化的传承和创新。

（二）教师要不断提高文化教育水平，充实文化教育内容

要实现优秀传统道德教育同中职院校德育工作有效结合，完成立德树人的根本任务，教师就应当不断从优秀传统道德中挖掘出新的资源，充实德育教学的课堂内容。同时，在选择合适的优秀传统道德资源作为教学支撑的基础上，教师还可以通过完善或创新教学方法等途径提高资源的利用率，以此不断提升教学效果，使优秀传统道德教育更能受到学生的欢迎。在优秀传统道德资源的选择上，教师应当紧密结合中职院校学生的实际情况，选取适合学生学习并且贴近学生生活的资源。此外，教师还应当将古代经典文学作品作为讲授的重点内容，如《弟子规》《论语》《孟子》等。这些经典作品作为凝聚了古人经验与智慧的代表作，涵盖了培育个人品德的全部内容，是古人进行德育的重要素材，也同样适用于中职院校的德育教学。

（三）全面拓展中华民族优秀传统道德教育方式方法

1.教师要在中职学校官网上开设中华民族优秀传统道德教育模块，通过设置一系列微课的方式，将中华民族优秀传统道德教育的重点内容全面融入，以便中职学生利用网络空间进行学习。

2.将中职学生从传统的被动学习者转变为中华民族优秀传统道德知识的主动宣传者，即通过对学生进行分组的方式，让学生从中华民族优秀传统道德教育内容中自选主题，借助手机等设备，将不同主题通过个人表演的方式全面展现出来，并制成微电影、视频短片等，然后在班级内进行评比，这不仅有助于激发广大中职学生学习中华民族优秀传统道德知识的积极性，还能提升中华民族优秀传统道德教育的质量和效果。

3.挖掘地方优秀传统德育教育经典案例，融入学校思政课程，用学生从小耳闻目染的案例教育学生。

结束语

中华优秀传统道德博大精深，中职学校的思想政治教育承担着为民族复兴大任培养时代新人的重任，将优秀传统德育融入中职思想政治课堂教学，聚焦核心素养，厚植家国情怀，立足铸魂育人，坚定文化自信，助力培育中职学生以爱国主义为核心的民族精神，推动中华传统道德创造性转化、创新性发展，传承、弘扬中华优秀文化，在文化中汲取养分，培根铸魂、启智润心。让中职学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献

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