党校主体班现场教学中存在的问题与对策研究——以溧阳市委党校为例

党校主体班现场教学中存在的问题与对策研究——以溧阳市委党校为例

钱瑛

中共溧阳市委党校，江苏  溧阳 213300

摘要：党校现场教学本质上是课堂教学在自然和社会现实活动当中的一种延伸，以此来开阔学员眼界，激发学员从现实当中去发现问题、解决问题。现场教学形式多样、方便灵活，学员们能够在多向互动中更新观念，提升工作能力。本文以溧阳市委党校为例，分析该党校在现场教学中一些好的做法和经验，结合当前干部教育培训工作需求，探讨在新时期如何更好地开展现场教学工作与对策研究。 

关键词：现场教学；问题；对策

为深入贯彻习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的讲话精神，进一步落实《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，着力提高干部教育培训工作质效,溧阳市委组织部、溧阳市委党校拓宽视野，拓宽教育培训阵地。溧阳市委党校以“有完善的参观阵地、有系统的现场讲解、有典型的工作做法、有科学的现场课程”为标准的“四有”体系，打造了一批优质现场教学点。截至目前，已举办省内外各类培训班160期次，培训学员近11000人次。

一、溧阳市委党校开展现场教学的主要做法以及取得的成效

（一）串点成线打造精品，教学范式重创新

溧阳市委党校充分运用地方丰富的教育资源，向党员干部讲好乡村振兴这堂“大思政课”。姜下村党群服务中心融入多媒体互动科技手段，依托“姜姜好”特色党建品牌，展示了党建引领乡村振兴的生动成果；庆丰村倾力打造“苏南第一方，庆丰稻花香”农旅项目，实现了从市级经济薄弱村蜕变为脱贫网红村的跨越；桂林村依托“溧阳1号公路”全域旅游发展、承载起天目湖乡村生态旅游项目，不断弘扬桂林村特有的文化；洑家村传承“山这边”精神，抢抓机遇推进富民强村，倾力打造多个红色教育阵地，一跃成为“全国红旗村”；龙峰村利用“公司+基地+农户”的形式带动当地经济发展，将“生态园”变成农民的“致富园”。串联党建阵地、美丽乡村、民宿村落等要素，形成了多个特色党建品牌。

（二）红色传承绿色崛起，教学课程显特色

溧阳市委党校把红色教育作为体验式培训的核心内容来设置，把艰苦奋斗、优良作风教育、精神塑造贯穿体验式教学始终。在新四军江南指挥部纪念馆红色教育基地重温入党誓词、缅怀革命先烈等系列活动，邀请纪念馆的讲解员专题讲座。溧阳市家规家训教育馆、史侯祠清廉堂等以多种形式介绍史氏宦者清正廉明、勤勉为民、慎行谨微的事迹，树立了勤政廉政思想，营造了风清气正的氛围。在正昌集团党群服务中心开展沉浸式课程，在江苏安靠智能输电工程科技股份有限公司坚持以党建引领力锻造企业生产力，逐步形成“特能吃苦、技高一筹、自我加压”的安靠精神。在溧阳城市党建馆、南山民宿党群服务中心等地现场教学，同时还有激情教学——以理论课堂加实地体验的方式，内容丰富。通过开展红色教学，让全体学员接受革命传统和优良作风教育。帮助党员重温红色记忆，赓续红色血脉。

（三）推动历史文化传承，资源教学沉浸式

万物有所生，而独知守其根。历史文化是国家、民族传承与发展的根基。溧阳博物馆、百家塘村等不断优化软硬件条件，采取人工与科技相融合的方式营造浓厚教学氛围，为党员群众提供更好的教育服务。在“微党课”、沉浸式课程、体验式教学中，让学员们感受到文化的重要性。

二、当前党校开展现场教学普遍存在的问题

（一）现场教学点位更新叠代慢

开展现场教学都是依托现场教学点进行的，每一个教学点都是一本鲜活的教材，也是依托一定的实物载体进行的，在党校举行的培训班一般时间不是特别长，如何在较短的时间内达到最佳的党性培训效果就需要对教学点的选择具有针对性。然而，实际现场教学中很多的教学点沉旧，多次参训的学员是反复的学习，使得现场教学点缺乏新颖性。这个就需要及时对现场教学点进行删减增加更多地优质现场教学点。

（二）学员对现场教学重视程度不高

学员对现场教学不够重视，学员对现场教学概念不清、认识不高，往往把现场教学只当作课堂教学的一种放松、调剂，在教学现场不能积极主动参与、不能全身心投入，到了现场只是“跟着走、随大流，必然影响现场教学听课、领会、思考、发言的质量，导致积极性、参与度不高。有的学员到了现场后观景闲逛、聊天逗乐，自行活动、随性而为、乐在其外。另外，学员人数过多也影响了现场教学效果。

（三）教师驾驭能力不足导致点位内涵不深

有的现场教学点主讲教师准备不够充分，组织控制能力有待提高。从目前主讲教师的构成看，一般有党校教师、教学点领导或工作人员、旅行社导游。就党校教师而言，许多教师对现场教学接触时间较短，对如何开展现场教学不太熟悉，缺少知识储备。有的对教学点具体情况缺乏深入的调研了解，有的对教学主题挖掘不深、提炼不够，或结合培训需求不够紧密，加之参观路线选择随意甚至“全程”参观，研讨，点评就事论事，导致教学主题不鲜明、教学目的不突出，教学内容不深刻，现场教学成了“过场”教学。

（四）现场教学点运营管理不够统一规范

当前现场教学点运营管理中还存在一些不合理之处：一是现场教学点运营不够规范，缺乏统一的标准以及严格的管理。由于存在此种偏差，使现场教学点的讲课内容和教学目标要求存在差异，在没有统一标准的情况下，三是课程资源建设不规范。在一些课程的教材、学习材料中，由于课程资源建设不规范，出现随意提供教材和学习材料的现象，直接影响到教学的成效。

三、提升主体班现场教学成效的建议

（一）现场教学点位设置既要点位创新也要内涵创新

组织发动教师进行大面积考察、调研，根据是否具有与党校教学计划相衔接、相协调的主题，以供党校在现场教学时有更多的选择空间。现场教学基地开发要统筹规划，不要急于求成，可分为已开发、正开发、待开发三种类型，一步一步扎实推进，还可根据需要与可能，将基地向本地以外拓展。对于本地基地，要争取上级领导及有关部门的协调、支持，按照“四个有”加强现场教学基地的软、硬件建设。

（二）现场教学内容既要红色领航也要特色鲜明

现场教学活动的组织者必须深入挖掘特定教学资源内里深蕴着的精神养分，增强内容的厚重感，这是现场教学的“里”子、内涵、灵魂所在。深入挖掘包括：特定时段本地发生的历史事件、历史人物、数据等资源，不仅对其资源进行深入发掘，还要系统留存、妥善利用，让学员在学习、参观、拓展、体验各个环节都能感知历史、感受崇高，使参训者对红色文化获得思想感悟，而且产生心灵震撼，进而强化润物育人、净化心灵、增益当下的效果。

（三）师资队伍建设既要薪火相传也要兼容并蓄

加强对现场教学基地深入调研，加强对现场资源进行多层次、多维度的深度挖掘、拓展与提升，努力向学员提供与党校教学计划相衔接、相协调的，有针对性的、具有普遍指导意义和参考价值的内容。为此，要加强队伍建设，强化现场教学人员的培训，使工作人员特别是教师理论上知道是什么、为什么，实践上知道怎么做，及做的要求与做的目标。努力使教师在理论上胸有成竹，操作上游刃有余，形成一支比较稳定的、专兼职相结合、老中青相延续的高素质现场教学队伍。

（四）教学管理模式既要规范制度也要统筹协调

要向课堂教学一样逐步形成一套现场教学纪律制度，比如：不得随意请假、随意脱离教学队伍，不得大声喧哗、不得违反教学点安全卫生要求，要充分准备、认真思考、积极发言等等。要将学员的表现纳入现场教学的评价体系，加强考核。 另外，针对现场教学中学员过多影响效果的问题，可采用大班分小组的办法，每个小组控制在 15— 20 人左右。这样，在流动、开放的现场，便于集中学员注意力，便于学员听课、交流互动，也便于教师组织、掌控。

时代发展赋予干部教育更高使命，也对干部教育载体提出了新的要求。溧阳市委党校积极探索，以系统化、精准化、规范化举措赋能时代性、针对性、有效性实践，为培养造就忠诚担当的高素质专业化干部队伍提供强有力支撑。

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