高校体育教育教学实践研究

高校体育教育教学实践研究

吴志全

四川中医药高等专科学校

摘 要：最近几年，我国提出了“健康中国”战略，基于“健康中国”发展背景之下，市场需要更多的高素质体育专业人才。高校 是培养体育专业人才的重要场所，但是在实际的体育课程教育活动中，依然存在一定的问题、局限性，无法展示出体育课程的教 育优势、作用。由此，在高校体育教育教学改革过程中，一定要基于“健康中国”战略来设定体育教育目标、体育教育方案、体育教 育活动，真正向着“健康中国”目标努力，提升高校体育课程教育活动的有效性，通过高校体育教育来培育体育人才、提升国民身 体素质、促使体育事业健康发展。该文主要在“健康中国”视域下对高校体育教育教学实践展开探析，希望籍此对于培养专业体育 人才提供一定的帮助与借鉴。

关键词：“健康中国”；高校；体育；教学；方法

基于“健康中国”背景下，在高校体育课程教育活动中，要 改变以往传统体育教育中关注“达标”的模式，而是要注重体育 人格和体育精神的培育，利用健康观念来充实大学生的体育理 想，培育大学生健康的体育人格，提升高校体育课程教育质量、 效率。

1 “健康中国”视域下的高校体育教育

“健康中国”属于新时代背景下的必然发展方向、趋势，由 此，在高校体育课程建设工作中，也要积极响应“健康中国”战 略，这是强化体育强国建设的重要支撑、必要补充。

1.1“健康中国”视域下的高校教育

党的十八大报告提出，“要把立德树人当做教育的重要任 务”，要想深化高校教育改革工作，一定要遵循素质教育理念， 为高校教育提供方向、导向。在当前的高校教育工作中，核心价 值观为提高大学生自身的综合素质。2016 年，习近平总书记在 全国高校思想政治工作会议上提出，一定要把立德树人当做重 要环节，让思想政治教育工作全面渗透到教育活动中，以此来 达到全员育人、全方位育人、全程育人的教育成果。2017 年，党 的十九大报告特意提出，一定要全面落实党的教育方针，重视 立德树人的根本任务，强化素质教育理念，培育出德智体美劳 综合发展的社会主义接班人与建设者。

1.2“健康中国”视域下的高校体育教育

体育属于人类社会中的一种重要文化形态，具备立德树人 的教育功能，在高校体育教育工作中，不仅要传授给学生体育 理论知识、体育学科技能，还需要重视“育心”“育体”“育智”，由 此可见，高校体育课程是落实德育教育的有效载体与核心途 径，对于大学生内涵发展、素质提高、品格塑造有着较大的促进 作用。基于“健康中国”视域下的高校体育课程教育，主要是包 含了学科层面、操作层面、理论层面等内容，一定要展示出德育 为先的教育理念，遵循立德树人教学原则，全面落实立德树人 核心任务，提升体育课程教育效果，培养大学生优良的道德修 养、品质意志、健康意识、集体精神、责任精神，把“德”字渗透到 大学生的内心之中。

2 当前高校体育教育教学中存在的相关问题

2.1 体育教育和学生需求存在一定差距

在当前的高校体育教育教学活动中，依然存在一些问题， 体育教育和学生的需求之间存在差距。伴随着《标准》的提出， 要强化对于体育课程的重视，科学设定教育环节，在体育课堂 活动中保证充足的运动强度，提升学生的运动能力、心肺功能。 目前在实际的高校体育课程教育活动中，主要是提倡“三自主” 教育模式，具体包含了自主选择体育课程内容、自主选择体育 任课教师、自主选择体育上课时间，以此全面落实“以人为本” 的教育理念。以上体育教育模式虽然为大学生提供了很大的便 利，但是依然是用教育性、强制性、规范性的形式来开展体育活 动，过度强调体育战术、技术的演练和讲解，一定程度上忽视了 增强大学生参与体育活动的荣誉感、成就感，依然是无法取得 理想化的体育教学效果。

2.2 体育教育目标和人才培养目标存在一定偏差

蔡元培曾经提出“完全人格，首在体育”，同样，在高校教育 工作中，要想促使大学生的全面成长、发展，各个高校要明确 “如何培养人、为谁培养人”的使命意识，把立德树人作为课程 教育中的根本任务，通过“三全育人”教学模式，促使大学生的 德智体美劳协调发展。在高校体育课程教育活动中，教师要注 重铸就体育精神、塑造健康心灵、培养健康体魄，把对学生的心 理健康教育、身体素质提升、思想品德教育、社会发展相互融 合，以此来激发学生的体育精神，增强学生的身体素质，引导学 生实现自我价值，唤醒学生的社会责任感。但是在实际的教育 活动中，一些高校体育课程往往更为关注体质提升、体育技能 传授，这种重视“技术”教学的模式，忽视了大学生参与体育课 程活动的主观能动性，体育课堂教学模式也较为固定、枯燥、简 单。

结论

总而言之，高校体育教学和我国人民群众健康有直接关 系，同时也和“健康中国”战略有密切关系，是“健康中国”战略 中非常重要的一部分，此外，基于“健康中国”视域下，在高校体 育课程教育活动中，一定要围绕大学生的身心发展特征、多元 化运动需求，科学设定体育教育目标、教育活动、教育方案，培 养大学生积极的体育观，激发大学生的体育精神，做好体育文 化建设工作，展现出体育课程的育人功能、人文功能。同时，在高校体育课程教育活动中，要做好课程思政教育工作，把体育 教育和思政教育融合在一起，提升大学生的体育学科素养。

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