小学英语绘本多元化阅读策略分析

小学英语绘本多元化阅读策略分析

何春娜

大埔县高陂实验学校     广东省    梅州市    514247

摘要：绘本教学作为一种新型教学模式，在小学英语教学中发挥着不可替代的作用。随着新课改的深入推进，绘本教学也开始受到广大教育工作者的重视。因此，要想进一步提升绘本教学质量，教师可以运用情景表演、操作讲述以及自主搭建等多种形式，来丰富小学英语绘本多元化阅读的教学策略。本文主要对小学英语绘本多元化阅读策略进行探究。

关键词：小学；英语绘本；多元化阅读；策略

绘本阅读是小学英语教学中的一种新型教育方式，由于其具有丰富的故事内容与较强的故事性，所以能够深深地吸引学生的阅读兴趣，对于学生的发展能够起到一定的促进作用。小学英语绘本阅读不仅能巩固学生对英文词汇的记忆，还有助于激发学生的学习兴趣。因此，加强小学英语绘本多元化阅读教学是尤为重要的。

一、小学英语绘本多元化阅读教学的有效策略

（一）选择适当的绘本内容

在当前的小学英语教学过程中，绘本阅读教学还处于初步发展阶段。因此，要想将绘本阅读教学更好的应用在小学英语教学中，就需要不断加强对绘本阅读的研究与思考。首先，英语教师应选择适当的绘本内容，如果难度过高，将会打击学生的自信心，同时还会使学生逐渐失去对阅读的兴趣。而难度过低，则会阻碍学生的学习效率。基于此，英语教师在对阅读绘本进行选择时，应结合学生的学习能力，并在此基础上选择难度适中，更适合学生的绘本内容。其次，教师还需要根据学生的理解能力，绘本难度应由浅到深，即先对简单明了的绘本进行阅读教学，接着再逐渐增加难度，这样才能一步步培养学生的学习能力[1]。

例如，以小学人教版三年级英语We Love Animals这一单元为例，首先，教师可以组织学生阅读绘本I Went Walking.主要讲述了小男孩在散步途中看到许多动物，而这些动物在遇到小男孩后，选择跟着小男孩去探险。在英语绘本中，包含不同动物的中文名称、英文名称以及相关图片等等，通过中文与英文两种不同形式的阅读，学生就能充分理解绘本中的故事内容。教师所选择的这个绘本内容，不仅能吸引学生的注意力，同时还符合学生的理解能力。在学习本单元的相关内容时，学生还需要掌握与动物有关的英文词汇，而在绘本I Went Walking中，就会出现许多关于动物的词汇，比如pig、cat、dog等等，这样学生就能根据图片内容，将每个单词与动物更好的对应在一起，从而有助于学生加深对这些词汇的印象。由此可见，选择适当的绘本内容，将会直接影响到学生的学习效率。

（二）运用思维导图，创新绘本阅读教学模式

小学阶段的学生正处于活泼好动的阶段，由于容易受到外界因素的影响，所有他们的注意力往往难以集中。因此，在进行绘本阅读教学时，教师应根据小学阶段学生的性格特征，对其进行有针对性地指导，这样才能激发学生的学习兴趣，并提升学生的学习效率。在实际的绘本阅读教学中，教师可以借助思维导图，组织学生学习阅读绘本，既能提高学生参与学习的积极性与主动性，还能帮助学生将复杂抽象的知识变得更加简单清楚，形成轻松愉快的课堂教学氛围。因此，教师可以根据学生的性格特征，并利用思维导图教学法，来培养学生的听说读写能力，以此来提高绘本阅读的趣味性[2]。

例如，以小学人教版三年级英语My Family为例，教师可以引导学生结合自己家庭的实际情况，画出家庭成员图，并通过图文并茂的思维导图，把文本内容与行文思路体现在图纸上，再分别说出读文后的感悟。接着，教师再通过思维导图，来融入到绘本阅读中，加深学生的理解与记忆。在学习英语过程中，学生不仅能具备良好的学习方法，还能加强对英语的学习热情，重新树立起学习英语的自信心。而思维导图教学法则能有效提升学生的思维创新能力，培养学生的观察能力。通过思维导图，教师还可以随意搭配颜色或图像，从而更好地激发学生的兴趣。最后，教师还要引导学生完成思维导图的制作任务，锻炼学生的动手能力，使得学生在动手过程中，进一步学习和探究英语，这样才能为日后的英语学习提供保障。

（三）注重培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，要想充分调动学生的阅读兴趣，就需要让学生掌握绘本知识，使得学生能够积极主动地投入到绘本阅读当中，而枯燥乏味的学习氛围，是无法提高学生的学习兴趣。因此，教师可以通过游戏导入法，将学生带入到具体的阅读情境当中，既能让学生融入到英语绘本阅读中，还能促使教师走进学生的真实世界，发现学生在阅读中所面临的问题，并帮助学生解决问题，从而掌握更为有效的阅读方法，进一步提升阅读质量，除此之外，当学生遇到不懂的问题时，也可以及时向教师请教。活泼好动是孩子的天性，教师可以充分利用学生的这一特性，将课堂游戏融入到英语绘本教学中，这种方式不仅能让学生掌握更多的知识，还能在学习中体会到游戏的乐趣[3]。最后，教师还要积极转变传统的教育思想，不断创新教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，以此来缩减师生之间的距离，从而调动学生的阅读兴趣。

例如，以小学英语绘本From Head to toe为例，旨在引导学生能够用英文说出自己是哪种动物、这种动物会做什么、并做出有关动作。首先，教师可以留给学生充足的时间，让学生对绘本内容有着初步的了解。接着，教师再将班级中的学生分为若干小组，并分别让小组学生上台表演绘本内容。在这一过程中，学生能够感受到绘本阅读中的乐趣，在日后的绘本阅读中，能够更加认真地对待阅读学习。通过这种游戏的教学方式，能够进一步巩固学生对绘本知识的学习与掌握。

结束语

综上所述，小学是学生身心发展的重要阶段，将会直接影响到学生未来的发展。而小学英语教学中的绘本阅读不仅能培养学生的语言能力与感知能力，还能丰富学生的情感教育，促进学生的全面发展。因此，在绘本阅读教学中，英语教师应正确意识到绘本多元化阅读的重要性，选择适当的阅读内容，注重培养学生的阅读兴趣，并利用多样化的教学方法，这样才能不断丰富学生的情感体验，增强学生认知能力。

参考文献

[1]马晓红. 借助绘本阅读提升小学生英语写作能力[J]. 家长,2022,(29):186-188.

[2]郑婷婷. 绘本在小学英语阅读教学中的应用策略[J]. 河南教育(教师教育),2022,(10):66-67.

[3]晏淑萍. 基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学浅谈[J]. 读写算,2022,(27):22-24.