教育信息化助力乡村音乐教育振兴研究

教育信息化助力乡村音乐教育振兴研究

张继越

新疆生产建设兵团第四师七十八团中学  新疆生产建设兵团  835502

摘要：乡村教育，是我国教育的短板，存在着很多问题，必须加快改革步伐，才能提高我国教育的总体水平。而乡村教育的涅槃重生，离不开信息化的投入与建设。基于此，就需要通过教育信息化来助力乡村教育振兴，提高乡村教育水平，加快乡村教育改革步伐，促使每一位学生都获得全面发展。作为乡村初中音乐教师，就需要从多个角度、多个方面，进行深入的研究与探讨，为后续教育教学工作，提供新的教学思路。

关键词：教育信息化；初中音乐；乡村教育；振兴

引言：乡村教育信息化建设中，还面临着一些挑战。如软硬件投入不足、教师素质参差不齐、家庭教育滞后等，在这些问题的影响下，严重阻碍了乡村教育的改革步伐，导致教学质量低下。因此就需要针对这些问题，展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。

一、乡村教育信息化建设面临的挑战

在信息化时代下，教育的信息化实现，是时代发展的必然趋势，是教育改革的要求之一。然而乡村教育在信息化建设中，却面临着很多的挑战，主要为：第一，软硬件投入不足。乡村地区的经济发展水平，相对落后于城郊地区，因此在信息化软硬件投入中，就面临着巨大的资金资源挑战。比如当地财政投入的资金较少，以及当地企事业单位、社会团体捐赠资金较少，学校的可使用资金较少，导致乡村信息化软硬件设备较为薄弱[1]。再加上很多乡村学校，其办学面积相对较小，教室、语音教室、计算机教室等面积较小，甚至部分学校没有语音教室、计算机教室，因此影响着信息化软硬件投入与建设。此外，乡村学校的交通不便利，信息较为堵塞，大多数学生家长都选择了县城学校，导致很多学校都面临着倒闭风险，无法在信息化软硬件建设中投入大量的精力与资金。第二，教师素质参差不齐。教师素质的高低，是影响教学质量的核心因素，也是乡村教育信息化建设的挑战之一。通过大量的调查研究，发现乡村学校的音乐教师，其年龄偏向于45岁以上的中老年教师，且学历多为专科及以下，导致乡村学校的教师素质参差不齐。主要是因为乡村学校的薪资、福利较低，无法吸引高学历的青年人才，且人才流失严重。而这些乡村教师，并未接受过专业的信息化教学培训，以及思想观念陈旧，为乡村教育信息化建设带来了很大的挑战。第三，家庭教育滞后。教育工作的开展，需要学校与家庭的相互配合。然而在乡村学校中，家校合作存在着滞后与局限的问题，影响了教育信息化建设。一是因为多数学生父母，前往大城市务工，与孩子、教师的联系不够紧密；二是因为多数学生家长，文化水平较低，忽视对孩子的相关引导。如心理辅导、电子产品使用引导、学习引导等，影响了学生的身心健康。

二、教育信息化助力乡村教育振兴的对策

（一）加大基础建设

教育信息化助力乡村教育振兴，需要先加大信息化软硬件基础设施建设，才能真正地扭转乡村学校落后的教育局面，提高教育质量。第一，乡村初中各学校，要进行财政资金的科学配置与充分利用，保障每一笔资金的高效利用，将每一笔资金都用到实处。接下来要设立教育信息化专项资金，基于学校的实际情况，制定科学合理的计划与方案，做到专项资金的专项使用，加快信息化建设步伐。此外，还要与当地的企事业单位、社会团体、公益机构等，建立合作关系，吸纳更多的资金资源，用于学校信息化设施建设。如由社会机构或团体出具资金、计算机设备、安装无线网等，实现信息化的全方位覆盖[2]。第二，乡村学校在基础建设中，需要制定科学合理的规划。先通过办学面积的扩大，增设计算机教室、多媒体教室、语音教室等，且不断修缮与扩建教室，满足信息化教学需求；接下来进行计算机、互联网、无线网等全面覆盖，同时引入电子白板、多媒体等现代化教育设备，改变教学方式与学习方式；然后定期进行硬件的检修与升级，软件的定期杀毒与更新，才能满足正常的教学需求。第三，通过网络资源的搭建，网络教学软件与平台的研发，云平台的利用，实现乡村教育的信息化，提高乡村学校的综合实力。如由专业教师，进行网络优质资源的搜集、整理，且将教学教案等资源进行优化，然后搭建特色的网络资源，提供给学生进行学习；由乡村学校教师与科技公司，共同研发适宜的网络教学软件或平台，实现在线学习、移动学习；或者充分利用QQ、微信、腾讯会议、在线课堂等云平台，加快乡村教育信息化建设步伐。

（二）提高教师素质

提高乡村初中音乐教师的综合素质，也是乡村教育信息化建设的关键。第一，乡村初中音乐教师，要及时转变自身的思想观念，主动参与到培训深造中，提高自身的各方面能力。如课堂听评、企业实践、外出学习、课题研究等，丰富自身的音乐理论知识与教学经验，提高自身的信息化操作与教学能力，且具备良好的教师素养与音乐素养，形成自己独特的教学风格，充分利用教育信息化[3]。且做到培训深造的理论实践结合、线上线下结合、内外部结合，才能获得快速成长。第二，针对乡村初中学生的特点，展开个性化、多元化教学，实现信息化教学设备与资源的高效利用。如在教学课件制作中，要有自己独特的风格，通过网络资源整理、教学视频录制等方式，渗透到学生的课前预习、课堂学习、课后复习三个环节中，不断提高学生的综合能力。在网络教学中，要做到精准辅导，才能为学生提供成长发展的空间。初中音乐教师，可以先通过歌曲的播放，让学生通过聆听喜欢上音乐；接下来通过图文展示相关内容，指导学生进行赏析；然后通过演唱训练、任务的布置，锻炼学生的音乐演唱、表演，以及信息化操作能力，从而让音乐学习突破时空限制。第三，打造适宜乡村初中学生的专项课堂，发挥教育信息化的作用，促使学生获得均衡发展。如初中音乐教师，要针对每一位学生的需求与特征，打造特色化、多元化、灵活化的网络教学方式，且密切跟踪学生的动态，善于运用优质的网络教育资源，进行乡村学生的同步授课，最终提高教学效率。

（三）加强家校合作

乡村教育的振兴，既需要教育信息化建设，还需要家校深度合作。因此在后续教学中，还需要加强家校合作，搭建空中沟通桥梁。第一，乡村初中音乐教师，要积极借助社交群、公众号、小程序等途径，与学生家长保持密切的沟通联系。不仅要及时传递家校合作的重要性，以及教育信息化的价值；而且要定期分享优秀的教育理念与方法，针对学生的情况进行密切沟通，才能取得家长的信任与配合，保障乡村音乐教学工作的高效开展。第二，对于多数学生家长无法定期参与各种实践活动、会议等现象，乡村音乐教师可以定期组织线上活动，如利用音乐软件或者直播软件，邀请学生家长观看孩子的演唱、演奏等情况，并评价打分。或者组织线上会议、亲子活动，让学生感受音乐，喜欢上音乐课程。此外，还要引导家长做好孩子的电子设备使用、学习监督工作，进而实现真正的乡村教育振兴。

结语：综上所述，教育信息化能够助力乡村教育振兴，从而助力乡村振兴。因此在乡村初中音乐教学中，就需要通过加大基础建设、提高教师素质、加强家校合作三个角度，进行乡村初中音乐教学的改革与优化，从而基于乡村学生的需求，实现教育资源的优化配置与充分利用，为乡村教育注入信息化的新生力量，提高乡村教育的教学质量。

参考文献：

[1]胡依依.信息技术助力乡村教育发展利弊分析[J].课程教材教学研究(教育研究),2022(Z3):30-34.

[2]李华.信息化助力乡村教育发展的现实问题与对策[J].教育科学研究,2022(06):92-96.

[3]李飞军,徐源玎,农媛媛,潘邦蓝,马维智.“互联网+”及信息技术对乡村教育的促进作用探析[J].无线互联科技,2021,18(20):27-28.