新疆生产建设兵团第四师七十八团中学 新疆生产建设兵团 835502
摘要:乡村教育,是我国教育的短板,存在着很多问题,必须加快改革步伐,才能提高我国教育的总体水平。而乡村教育的涅槃重生,离不开信息化的投入与建设。基于此,就需要通过教育信息化来助力乡村教育振兴,提高乡村教育水平,加快乡村教育改革步伐,促使每一位学生都获得全面发展。作为乡村初中音乐教师,就需要从多个角度、多个方面,进行深入的研究与探讨,为后续教育教学工作,提供新的教学思路。
关键词:教育信息化;初中音乐;乡村教育;振兴
引言:乡村教育信息化建设中,还面临着一些挑战。如软硬件投入不足、教师素质参差不齐、家庭教育滞后等,在这些问题的影响下,严重阻碍了乡村教育的改革步伐,导致教学质量低下。因此就需要针对这些问题,展开详细深入的分析,然后提出切实可行的解决策略。
一、乡村教育信息化建设面临的挑战
在信息化时代下,教育的信息化实现,是时代发展的必然趋势,是教育改革的要求之一。然而乡村教育在信息化建设中,却面临着很多的挑战,主要为:第一,软硬件投入不足。乡村地区的经济发展水平,相对落后于城郊地区,因此在信息化软硬件投入中,就面临着巨大的资金资源挑战。比如当地财政投入的资金较少,以及当地企事业单位、社会团体捐赠资金较少,学校的可使用资金较少,导致乡村信息化软硬件设备较为薄弱[1]。再加上很多乡村学校,其办学面积相对较小,教室、语音教室、计算机教室等面积较小,甚至部分学校没有语音教室、计算机教室,因此影响着信息化软硬件投入与建设。此外,乡村学校的交通不便利,信息较为堵塞,大多数学生家长都选择了县城学校,导致很多学校都面临着倒闭风险,无法在信息化软硬件建设中投入大量的精力与资金。第二,教师素质参差不齐。教师素质的高低,是影响教学质量的核心因素,也是乡村教育信息化建设的挑战之一。通过大量的调查研究,发现乡村学校的音乐教师,其年龄偏向于45岁以上的中老年教师,且学历多为专科及以下,导致乡村学校的教师素质参差不齐。主要是因为乡村学校的薪资、福利较低,无法吸引高学历的青年人才,且人才流失严重。而这些乡村教师,并未接受过专业的信息化教学培训,以及思想观念陈旧,为乡村教育信息化建设带来了很大的挑战。第三,家庭教育滞后。教育工作的开展,需要学校与家庭的相互配合。然而在乡村学校中,家校合作存在着滞后与局限的问题,影响了教育信息化建设。一是因为多数学生父母,前往大城市务工,与孩子、教师的联系不够紧密;二是因为多数学生家长,文化水平较低,忽视对孩子的相关引导。如心理辅导、电子产品使用引导、学习引导等,影响了学生的身心健康。
二、教育信息化助力乡村教育振兴的对策
(一)加大基础建设
教育信息化助力乡村教育振兴,需要先加大信息化软硬件基础设施建设,才能真正地扭转乡村学校落后的教育局面,提高教育质量。第一,乡村初中各学校,要进行财政资金的科学配置与充分利用,保障每一笔资金的高效利用,将每一笔资金都用到实处。接下来要设立教育信息化专项资金,基于学校的实际情况,制定科学合理的计划与方案,做到专项资金的专项使用,加快信息化建设步伐。此外,还要与当地的企事业单位、社会团体、公益机构等,建立合作关系,吸纳更多的资金资源,用于学校信息化设施建设。如由社会机构或团体出具资金、计算机设备、安装无线网等,实现信息化的全方位覆盖[2]。第二,乡村学校在基础建设中,需要制定科学合理的规划。先通过办学面积的扩大,增设计算机教室、多媒体教室、语音教室等,且不断修缮与扩建教室,满足信息化教学需求;接下来进行计算机、互联网、无线网等全面覆盖,同时引入电子白板、多媒体等现代化教育设备,改变教学方式与学习方式;然后定期进行硬件的检修与升级,软件的定期杀毒与更新,才能满足正常的教学需求。第三,通过网络资源的搭建,网络教学软件与平台的研发,云平台的利用,实现乡村教育的信息化,提高乡村学校的综合实力。如由专业教师,进行网络优质资源的搜集、整理,且将教学教案等资源进行优化,然后搭建特色的网络资源,提供给学生进行学习;由乡村学校教师与科技公司,共同研发适宜的网络教学软件或平台,实现在线学习、移动学习;或者充分利用QQ、微信、腾讯会议、在线课堂等云平台,加快乡村教育信息化建设步伐。
(二)提高教师素质
提高乡村初中音乐教师的综合素质,也是乡村教育信息化建设的关键。第一,乡村初中音乐教师,要及时转变自身的思想观念,主动参与到培训深造中,提高自身的各方面能力。如课堂听评、企业实践、外出学习、课题研究等,丰富自身的音乐理论知识与教学经验,提高自身的信息化操作与教学能力,且具备良好的教师素养与音乐素养,形成自己独特的教学风格,充分利用教育信息化[3]。且做到培训深造的理论实践结合、线上线下结合、内外部结合,才能获得快速成长。第二,针对乡村初中学生的特点,展开个性化、多元化教学,实现信息化教学设备与资源的高效利用。如在教学课件制作中,要有自己独特的风格,通过网络资源整理、教学视频录制等方式,渗透到学生的课前预习、课堂学习、课后复习三个环节中,不断提高学生的综合能力。在网络教学中,要做到精准辅导,才能为学生提供成长发展的空间。初中音乐教师,可以先通过歌曲的播放,让学生通过聆听喜欢上音乐;接下来通过图文展示相关内容,指导学生进行赏析;然后通过演唱训练、任务的布置,锻炼学生的音乐演唱、表演,以及信息化操作能力,从而让音乐学习突破时空限制。第三,打造适宜乡村初中学生的专项课堂,发挥教育信息化的作用,促使学生获得均衡发展。如初中音乐教师,要针对每一位学生的需求与特征,打造特色化、多元化、灵活化的网络教学方式,且密切跟踪学生的动态,善于运用优质的网络教育资源,进行乡村学生的同步授课,最终提高教学效率。
(三)加强家校合作
乡村教育的振兴,既需要教育信息化建设,还需要家校深度合作。因此在后续教学中,还需要加强家校合作,搭建空中沟通桥梁。第一,乡村初中音乐教师,要积极借助社交群、公众号、小程序等途径,与学生家长保持密切的沟通联系。不仅要及时传递家校合作的重要性,以及教育信息化的价值;而且要定期分享优秀的教育理念与方法,针对学生的情况进行密切沟通,才能取得家长的信任与配合,保障乡村音乐教学工作的高效开展。第二,对于多数学生家长无法定期参与各种实践活动、会议等现象,乡村音乐教师可以定期组织线上活动,如利用音乐软件或者直播软件,邀请学生家长观看孩子的演唱、演奏等情况,并评价打分。或者组织线上会议、亲子活动,让学生感受音乐,喜欢上音乐课程。此外,还要引导家长做好孩子的电子设备使用、学习监督工作,进而实现真正的乡村教育振兴。
结语:综上所述,教育信息化能够助力乡村教育振兴,从而助力乡村振兴。因此在乡村初中音乐教学中,就需要通过加大基础建设、提高教师素质、加强家校合作三个角度,进行乡村初中音乐教学的改革与优化,从而基于乡村学生的需求,实现教育资源的优化配置与充分利用,为乡村教育注入信息化的新生力量,提高乡村教育的教学质量。
参考文献:
[1]胡依依.信息技术助力乡村教育发展利弊分析[J].课程教材教学研究(教育研究),2022(Z3):30-34.
[2]李华.信息化助力乡村教育发展的现实问题与对策[J].教育科学研究,2022(06):92-96.
[3]李飞军,徐源玎,农媛媛,潘邦蓝,马维智.“互联网+”及信息技术对乡村教育的促进作用探析[J].无线互联科技,2021,18(20):27-28.