基于新素材、新情境下地理综合题讲评策略

基于新素材、新情境下地理综合题讲评策略

赖钟明

广东省增城区 增城区第一中学

摘  要试卷讲评是高三地理教学中非常重要的一个环节。引入新素料、设计新情境的做法是近几年高考地理试题命题方向的重大变革。新素材、新情境的考查只是表象，它其实考查的是学生的地理学科素养，是考查学生用地理学科的视角观察新素材、新情境，用地理观点分析问题，用地理知识和技能解决问题的能力和过程。

关键词新材料；新情境；讲评课；有效性；探究

本学期，我校进一步大力深化“20+20引展探评课堂教学模式”在新授课、复习课、讲评课和实验课四种课型的运用和实践，开展了“深化引展探评，提升教学质量”为主体的课堂教学活动，在活动中，本人通过在高三（15）班的一节科组公开课《2019届广调地理试卷讲评课---综合题讲评》为案例，围绕“20+20课堂教学模式”四个环节中的“讲评”环节，结合地理学科的“核心素养”，探索基于新素材、新情境下地理综合题讲评的有效性策略。

一、 科组公开课《综合题讲评》教学案例

（一）、试卷评讲内容：2019届广调地理试卷36题。该题涉及的新素材、新情境：共享办公。

1、题目：【2019届广调地理试卷36题】

 阅读图文资料，完成下列要求。（22分）

在“互联网+”的热潮下，各种共享模式遍地开花，如共享单车、共享汽车等。很多传统行业都纷纷加入共享行列，其中共享办公成为资本市场追逐的新宠儿。

以办公空间、办公服务、第三方服务、社群四类共享为理念，2010年WeWork公司于纽约曼哈顿中心商务区创立“共享办公”产业。该公司以相对低价租赁空置的办公楼层，装修改造成时尚办公环境（如下图所示），转租给全球有创意的自由职业者、微小型企业和初创型科技公司。WeWork的社群平台提供财务、广告、商务运营、管理咨询等商业服务，为创业公司和大企业牵线搭桥。目前，WeWork共享办公产业已经拓展到全球22个国家、75个城市、283个办公地点。

        改造前                                     改造后

【问题1】：指出WeWork在纽约选址的区位特征。（4分）

【问题2】：“传统办公”产业主要提供房地产租赁和物业管理服务，指出“共享办公”与其不同的服务项目。（6分）

【问题3】：分析小型创业公司青睐“共享办公”的原因。（6分）

【问题4】：有人认为：“共享办公”具有“创业孵化器”的积极作用。试阐述理由。（6分）

2、学生作答情况分析

2019届广调地理试卷36题，增城区评卷结果：本大题4个小问，共22分，平均分8.11，难度系数0.37。对比2018届广调地理试卷36题，该年考查的新素材、新情境为“海外仓”，当时增城区评卷结果：该大题3个小问，共22分，平均分7.52，难度系数0.32。通过对2018年和2019年在综合题36题考查的新情境、新素材结果分析----学生得分普遍非常低，题目难度系数大。这恰恰反映出学生在应对新素材、新情境下解答问题的能力薄弱，同时也告诉我们探讨一种基于新素材、新情境下地理综合题讲评的有效性方法是多么的紧迫。如何把涉及新素材、新情境的试卷讲评课上好，上“活”，上得扎实有成效呢？我在本学期作过一些探讨和尝试，现以高三年级第一学期《2019届广调地理试卷---综合题36题》试卷的讲评课为例，谈谈自己的一些操作方法和体会。

二、基于新素材、新情境下地理综合题讲评的有效方法探讨

高三地理的复习备考路上，试卷讲评课是其授课形式中重要的课堂类型，尤其是在高三后期备考。试卷讲评是学生完成大型考试后，如：第一学期的增城调研、广州调研，第二学期的广州一模、二模考试，老师对学生作答情况进行分析、点评，以帮助学生查漏补缺、巩固基础知识、归纳解题方法、提高解题能力所进行的一项重要的教学活动。而近几年的全国卷高考文综测试，引入新素料、设计新情境的做法是高考地理试题命题方向的重大变革。新素材、新情境的考查只是表象，它其实考查的是学生的地理学科素养，是考查学生用地理学科的视角观察新素材、新情境，用地理观点分析问题，用地理知识和技能解决问题的能力和过程。

（一）、穷尽图文信息，透过现象找本质

从高考的考试大纲知道，在地理的学习能力培养中，“获取和解读信息”的能力是“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”这三项能力的基本前提，是地理学科素养中“能力立意”试题的前提条件、是考生解答问题的“指挥棒”。不论题目赋予什么新素材、新情境，不论再特殊的题目，其依然是知识和原理的有机结合，表面看来出人意料而实际却在情理之中，这类题是有章可循的。通常的解题方法和思路为：穷尽图文信息，充分利用题目所给的图文信息，细审题目考查的内容范围，结合材料巧妙作答。最后的目的是透过地理事物的表象发掘出其内在的本质和规律。

如：【问题2】：“传统办公”产业主要提供房地产租赁和物业管理服务，指出“共享办公”与其不同的服务项目。（6分）

1、讲评解题方法过程：细审题干—理解题意—精读材料—翻找信息---巧妙作答

具体展开过程：在材料中找到“共享办公”概念的文字描述，然后对比“传统办公”的特点，找出两者的不同之处，把提供办公空间的服务删掉，最后对信息加工形成答案：“提供办公服务、第三方服务、社群四类共享服务”。

2、方法小结：

在最后组织答案之前，如果对问题所提取的信息不确定的话，请一定要再次回到材料中去，再一次穷尽图文信息，发现有价值的图文信息，然后把它抄写下来并加以简单的分析，最后形成自己的答案。对于答题篇幅大，关键字提炼不准确的同学，这方法尤其管用，且得分较高。

（二）、剖析典型例题，举一能反三 

在平常的试卷讲评课中，培养学生“获取和解读信息”的能力是其中最基本的环节，然而，这能力的养成只能让学生在考试中拿到基本分，并不能保证学生拿高分。得高分的关键是“调动和运用知识”这方面能力的养成。因此，如何提高学生“调动和运用知识”的能力，则是基于新素材、新情境下探究地理综合题讲评有效方法的重中之重。

在试卷讲评过程中，通过对同类题目的解题方法归纳，剖析典型例题，让学生总结经验、拓宽思路、揭示规律，最后达到对课本知识的灵活迁移。即使在新素材、新情境下的地理试题作答都能作答举一反三。

如：【问题1】：指出WeWork在纽约选址的区位特征。（4分）

【问题3】：分析小型创业公司青睐“共享办公”的原因。（6分）

1、讲评解题方法过程：细审题干---理解题意---精读材料---翻找信息---调取原理（或回忆曾经做过的类似的题目）---迁移知识---巧妙作答。

具体展开过程：前面的几个解题环节过程与【问题2】类似，不同之处是调取类似的题目，对其进行典型例题剖析，从中发现它们之间的共同点，从而形成这类题的答题方法。如果以后碰到类似的题目，则较快地调取自身已有的知识储备来解决问题。

类似题目：

  （1）简述“每日优鲜便利购”布局的地点具有的特征。（6分）

（2）说明以办公室为市场的“每日优鲜便利购”无人值守模式的食品柜的优势。（6分）

2、方法小结：

（1）注意审题，提高解读问题的能力。注意区分近似的地理问题：如“区位分布”vs“区位特征”的作答表述是不同的。前者重在回答区位的分布，如分布在哪里；后者重在回答区位的特征、特点，如分布地区有什么特征。 通过对这类题的作答方法规律出答题要点，揭示规律，今后作答举一反三。

（2）注意审题，提高对于地理新素材、新概念的解读和理解能力。对于“共享办公”和“每日优鲜便利购”这些新的地理概念，我们解读的方法是相通的，当然，在解读概念和问题的同时，要注意穷尽图文信息，哪怕有一点价值的信息都不可放过。 通过同类题的对比评讲，提高了学生“调动和运用知识”的能力，同时也培养了学生迁移知识的能力。

三：困惑与反思：

（一）、题目干扰信息太多，学生不能准确获取有价值的信息。

通过对近几年高考地理综合题的观察，题目中出现在信息基本上是有效的。一般而言，由于文字的限制，高考题目中的任何一个文字都是有用的。正是基于此，导致学生获取信息的时候，干扰信息太多，因为并不是所有的题目信息都是解答该题目所需要的目标信息。对此，信息既不可轻易放过，但又怕选错、用错，这样的矛盾一直伴随着部分学生的解题过程中，乃至成为老师课堂评卷中难以有效解决的地方。

（二）、学生基础太差，导致知识的迁移受阻。

知识迁移能力的养成，除了老师方法传授之外，还跟学生的基础知识掌握程度有关。结合我校的生源水平，较低的入学成绩导致学生学习能力的欠缺，学生地理课堂的学习主动性不高，导致学生地理基础太差，而基础的不扎实直接影响到学生在解题过程中对知识的迁移，那“调动和运用知识”这能力就更加难易培养。

（三）、高考改革的变化，备考也要与时俱进。

从参加全国卷命题到如今的广东命题，考查方向从全国卷“区域X科纵深综合”向广东卷“区域纵深-横向综合”模式发生转变。学生的能力要求也发生变化，导致老师授课方式的也发生变化。除此之外，无论是全国卷的地理命题还是广东地理命题，地理试题的设计更具开放性，新素材、新情境的呈现不单只与时俱进，还更注重与生活关联，更注重考查学生的创新思维和探究能力。因此，不管在教学实践中探索出什么样的有效方法，但也不可忽视对学生核心地理素养和能力培养。

【参考文献】

[1]:蔡玉.[新高考背景下地理学科试卷讲评课的有效教学方法]. 中国新课程教学研究,2016,(06)

[2]:普通高中地理课程标准．人民教育出版社

[3]:喻自生.[浅谈如何培养学生获取和解读地理信息的能力]. 软件（教育现代化）（电子版），2013，（12）