教室——圆梦的地方

教室——圆梦的地方

郑,艳

河南宏力学校   河南长垣453400

摘要：班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，教与学双向交流的沟通者。肩负着传道授业、塑造学生道德品格的重任，在学生的健康成长中发挥着重要的作用。班主任工作不容易做，但是，只要班主任用心，有爱，教室就能成为师生圆梦的地方。

自从担任班主任以来，除了完成本职工作外，我还致力于班级建设，致力于家校合作。我时时深耕，日日精进，也取得了一定的成绩。

   关键词：教室；班主任；班级建设；愿景

一、班级建设

1.学生参与，规章制度先行

俗话说：“国有国法，家有家规”。在制定班级规章制度时，我充分发扬学生的主人翁意识，让学生群策群力，共同制定出切合实际而又行之有效的班级规章制度。接着又建立强有力的班干部队伍，配合积分制监督班级各项制度的实施，实现班务自治。

2.开展活动，文化熏陶成风

泰戈尔曾说过:“不是棒的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。” 除了严格的制度把关，还需要有道德方面潜移默化的引导。为此，我经常召开主题活动，以激发学生的内驱力，促使学生成为积极阳光、自信自律、有担当的好少年。我把班级建设成为学生的精神乐园，就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量。

3.多种形式，促进家校沟通

有计划、有目的地进行家访。通过家访，我对学生的生活及家庭成员有了进一步的了解，和学生与家长的心距也大大缩短了。

精心准备每一次家长会。在家长会上，我对家长进行阅读方法的指导，推荐适合家长和学生阅读的书籍，会后用美篇记之。

用书信和家长沟通。为了让家长接受我的教育理念，实现“打造书香班级”梦，一二年级时，我每周会都给家长写一封信。在信里与家长分享读书方法，分享我的读书心得和育儿经验等。

4.深耕细作，书香奠基人生

     这几年，我一直致力于经典诵读和海量阅读方面的教学实践工作，取得了一定的成绩。

不断地给自己充电。我有幸加入了“2010年全国推动读书十大人物”、齐鲁名师韩兴娥老师组建的海量阅读教研群，向有经验的老师学习，并把学到的经验结合实际运用到自己的教学中去。在教学实践中，我不断总结经验，吸取教训，查找不足，将自己的心得与做法形成文字，并做相关的课题研究。

开展形式多样的活动，培养学生的阅读兴趣。多种方法并用，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面，培养学生的阅读习惯。如评选“小书迷”“阅读达人”“年度读书人物”“朗读之星”。采用盖小印章的方法，每周评比加分；每月评比“阅读之星”；每读完一本经典，就举办一个背诵或诵读比赛，然后再录像保存。定期举行读书交流活动。交流的内容主要有：介绍读书经验，分享读书收获，推荐好书、新书。让学生相互学习、相互借鉴，进一步提高课外阅读的积极性。

结合平时的教学，向学生推荐阅读材料。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此，在平时教学中，我有意识地向学生介绍著名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去了解更多的有关知识。学完《祖父的园子》后，我就向学生介绍萧红以及当时的时代背景，并让学生去阅读有关萧红的其他作品；学了《海底世界》这篇课文后，我就引导学生阅读有关海洋动植物、矿物等方面的科普文章。由课内向课外延伸，学生既掌握了知识，又拓宽了知识面，也很容易诱发学生的阅读兴趣。

充分发挥老师的作用。假期里，鼓励家长坚持亲子阅读。家长给孩子写阅读存折，打卡，我记录。一年级暑假，每天的朗读内容我以信的形式告诉学生，而且每天都发，坚持了两个月，另外的十多天学生可读可不读。只要家长在朗读群里打卡，我就一直坚持记录，一周在群里总结一次。

一年级时获得“阅读达人”的同学，家长给孩子刻手章。我班每个孩子都有一枚手章，这枚章有两个作用：一、表现好的学生可以当小老师，给其他小朋友盖章。二、如有自己喜欢的图书，盖上自己的手章，然后再收藏。一年级时，学生的课外阅读主要是绘本。学校图书馆里面有许许多多的绘本，我充分利用学校的资源，把各种各样的绘本带到教室，学生互相传阅。有时候，我也会利用多媒体给学生讲一讲图书馆里没有找到的绘本。泛读的书籍大多都是老师或识字量大的学生读给其他同学听。

二年级时上学期，泛读的书目有时候是我读，有时候是学生读，这时候，参与读书的学生越来越多了。下学期，泛读的书目是学生写完作业后，自由阅读，或者在阅读课上，老师和学生共读一本书。这时候，学生所读的书目有的是我推荐的，有的是学生根据自己的喜好购买的。

三年级时，我成立朗读委员会。让暑假朗读打卡天数多的学生当小老师，负责班级的朗读工作。从周一到周五，每天有三个学生负责，一个在前面领读，另外两个盖章。我基本不用管了。《日有所诵》《儿歌》《小巴掌童话》等我们一般都是齐读的，读得好的同学，带着读得不好的同学读，先通读5遍后，然后再进行5遍的朗读。《三字经》《论语》等经典，都是老师先领读，学生领读，小组比赛读，男生女生比赛读等各种形式读，《成语接龙》《增广贤文》《声律启蒙》《笠翁对韵》等节奏感比较强的，除了上述的朗读形式外，我们也打着拍子读。到四年级时，绝大部分学生养成了朗读和阅读的习惯，班里的朗读和阅读氛围就比较浓厚了。

二、建设成果

六年“磨剑”，师生收获颇丰

从事班主任工作以来，最大的成就是所带班级获得了“河南省书香班级”的称号，圆了我的“书香班级”梦想。学生的诵读和阅读量大大增加，他们的写作水平也突飞猛进。课外写作，由一年级的童谣创作到中高年级的小说编写。我鼓励学生跃参加各种比赛，并取得了骄人成绩，我也多次获得辅导奖。在学校举行的大型考试中，班级成绩也是芝麻开花节节高。在年级开展的各种评比中，多次获得一等奖。

三、愿景展望

心桥架起，助力师生远行

每个学生都是有感情有思想的人，只要老师付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。班级管理工作让我学到了很多，最主要的一点是心要和学生在一起。老师要想学生之所想，急学生之所急，爱学生之所爱，老师要带着学生一起走进规则，走进知识，走进他们的未知世界，和他们并肩前行。 

愿我们每一位班主任都能做到心中有爱，眼中有光，耳中有音，口中有德，手中有活。这样，教室就是我们圆梦的地方。