初探新课程下高考生物实验备考策略

初探新课程下高考生物实验备考策略

刘结华

广州市从化区从化中学    510900

摘要：对于生物这一门学科来说，实验这一内容一直是高中检测的高频点，而对于高中生来说，这一内容也是学习的难点。在新课程背景下，实验教学受到了更多的关注，更多的教育工作者也开始注重提升大家的实验能力。在高三阶段，要想更好地提升复习和备考的效率，强化学习的针对性，单凭学习、看、动手做是远远不够的，掌握好科学的备考方式才是至关重要的。下面，笔者就对高考生物实验备考的具体策略进行了讨论，希望能给高三的教育工作者和学子带来一定的积极影响。

关键词：新课程背景；高考生物；实验备考；实施策略

前言：新的课程标准要求学生对自然进行探索和对世界进行科学的认识；在培养学生的科学素质的同时，还应加强对生物学实验的研究。近年来，随着新一轮生物新课程的实施，在生物测试中出现了更多多样化、综合化的实验设计题。本文根据高中生物实验复习的一些体会，总结出以下几点准备措施，以供考生们参考。

一、明确考试考点，把握能力要求

作为高中生物教师要做到以下几点：明确试题，突出重点，强针对。教学中要注意以下几点：首先，对教科书所规定的实验，要正确地记住实验原理、实验方法、实验技能等。其次，通过本课程的教学，不仅要使学生能够独立地进行教科书中的实验，而且要具备拓展也就是我们所说的举一反三的能力，并且能够利用所学知识和技巧进行简单的实验。最后，提升“观察、做出假设、设计、实施试验、得出结论”这一套体系的全面分析能力。近年来，我国高校招生考试中，学生在这一方面的成绩常常会出现较大的失误。本课程主要考查学生的综合分析、设计、归纳、总结等能力，考查范围较广。所以，教师应在日常生活中多加培养大家在这些方面的能力。

二、注重知识重组，构建网络体系

在生物实验学习中建立知识网络，是学生提升复习效果最重要的保证之一。在复习的过程中，要加强学生的知识结构，从而促进学生的思考能力。在复习过程中，根据实验的方式和内容，指导学生按照下列几种方式建立起自己的实验知识网络：①物质的分离和鉴别；②微观观察型试验；③比较和探究式的实验；④对学生的实际操作进行调研和分析；⑤遗传学中有关基因的试验等等

三、开展复习指导，奠定学生基础

在学习过程中，除了能够通过知识导图进行复习之外，还应对各类实验进行分类复习，并着重于巩固各类实验的基本知识，并对此给出相应的复习策略。比如，我们以验证类实验常见题型为例，对它的复习对策进行探讨。在进行验证性实验的过程中，应注意：首先，要让学生了解实验的目的、原理、材料、操作过程、注意事项、现象、原因、结论等。在复习过程中，应将所学到的有关知识进行归类，以便使学生能更好地进行比较和掌握。第二，要使学生熟悉标准的实验操作程序，并使他们能够在实践中重新进行一次操作，从而提高他们的实验操作能力。第三，结合一些典型的实验，指导学生归纳出验证性实验的设计思路和设计思路。比如，通过“生物组织中的蛋白质鉴别”实验，归纳出了一种识别材料的总体思路和方法，首先要提取被识别的物质，然后加入测试试剂。第四，要把验证性的测试题与学生的能力相结合。在总结了验证性实验的设计思想和设计方法之后，必须加强对该领域问题的解题能力的培养。比如，将还原糖的概念与方法与实验相结合，设计实验证明哺乳动物的血液中含还原糖，使学生能够根据实验原理、实验用具、实验步骤、实验现象与结论等设计出一套完整的实验计划，使学生能够掌握实验的基本理论与方法。

四、根据学生情况，制定详细计划

学生是学习的主体，也是独立的个体，每个学生的智力水平和具体的学习情况都不一样，但是在同一个老师的班级里，教师的教学却是一模一样的，这是目前课堂教学的普遍现象。在此背景下，我们要懂得根据每个人的差异，制定更加详尽的计划。比如，我们以复习作业的布置为例。首先，在设计作业时，要确保每个层次的学生的作业设计目标都有清晰的划分，并充分运用已学到的生物知识和技巧，指导学生进行作业设计，以使他们能够更好地理解所学知识。第二，在设计作业时，要确保作业的内容正确，不能有任何的干扰和模糊性，而且要与学生的认知特征相一致。第三，在选择内容的时候，尽量把生物知识和学生的生活联系起来，让他们接触到现实生活中的实用问题，拓宽他们的知识面。第四，在教学活动中，教师要把握学生的学习和运用知识的能力，并充分考虑到不同水平的学生之间的差别，同时确保工作的相关性、衔接性和渐进性。只有这样，才能有效地指导学生进行生物复习。第六，在设计作业时，要保证作业是开放的。通过这种方式，可以使学生在生物方面的思考能力得到充分的发展，从而提高他们的科学意识和创造力。

五、重视实验教学，培养科学素养

在高中生物学的课堂上，许多老师都会把自己的实验做出来，让学生们看，然后再让他们自己去做。而对于那些复杂的实验，老师们甚至都没有看，直接跳过了。这样的话，虽然可以大大缩短教学的时间，但是却会极大的影响到学生对生物学的了解和掌握，进而影响到学生的科学素质。所以，我们要从培养学生的科学素质入手，最好的办法是让学生自己动手做实验。作为教育工作者，必须重视实验教学。从纸上学到的东西，到了最后才知道，将这件事做出来才会更有效。让学生自己动手，既可以增强学生的实际操作能力，又可以调动高中生物课堂的气氛。就拿人教版的高中生物学课本来说，老师讲授生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定有关知识时，教师可以让学生们在指定的实验台上坐下来，按照教科书上的方法进行实验。

结语：

总之，我们要引导大家进行实验复习的时候，既要向学生们明确考点以及学习任务目标，更要提醒他们构建好科学的知识体系；既要求学生对整个知识系统进行整合分类复习，又要逐个去击破难点知识和重点知识，这样才能够有效达到提升大家实验解题的能力，才可以使大家更从容地去应对高考。

参考文献：

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