双减政策下的初中英语课堂教学策略

双减政策下的初中英语课堂教学策略

刘欢

吉林省集安市清河镇中学   吉林省集安市 134213

［摘要］双减政策颁布实施之后，初中英语教学需要全面提升课堂教学效果，提高学生的英语核心素养。通过创造和建构良好的课堂氛围，可以优化课堂教学内容、手段和方法，改革教学评价等，激发和培养学生的自主学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而促进学生在课堂上提升英语综合能力和素质的全面发展，达到双减的目的。

［关键词］双减政策；初中英语；教学策略

双减政策下的初中英语课堂应以学生为主体，以课堂为中心，注重培养学生的思维与体验，增长和提高学生的知识，发展他们的智慧，在课堂上培养学生的思维与核心能力。为此，本文将结合教学实践，探究基于双减政策下初中英语课堂教学策略，以期提升初中英语课堂教学效果。

一、打造灵动的课堂，发展学生自主学习能力

双减后的初中英语课堂，教师需要创新，借助现代化的教育科技手段对课程资源和教学实施整合，提高学生的学习灵动性，打造灵动课堂，提升学生的学习能力。一方面教师通过数据分析平台对学生的综合学习能力、学习状况、素质进行分析，以便制定有针对性的学案、学习目标及学习计划，并将知识点、重难点制成丰富生动的视频、电子书等，一并上传到学习平台，让学生根据学案进行自主学习。这种形式的学习活动是有目的、有计划的，使学生能很好地理解、吸收和掌握知识内容，能有效地调动、激发学生的求知探索欲望；另一方面教师也要设置相应的学习任务检验学生的预习成效，设计有针对性的习题让学生自主完成，教师通过学习平台就能清楚地看到每位学生的完成情况，以此为基础反馈学生的学习情况，了解学生的知识欠缺点，这样可以有效地提高教学效率。

二、创设教学情境，培养学生的英语思维能力

教师应该积极创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣、调动学生的热情、活跃学生的思维，使学生积极主动地投入到课堂教学中，并对学习内容进行多方面、多角度的思考和探究，培养学生英语学习的多元思维能力。例如，在“Will people have robots?”一课中，可通过多媒体播放有关未来世界的科幻影片来创设教学情境，吸引学生的注意，激发学生的学习欲望，并提出“What do you think your life will be like in the future? Where will you live? How will you go to work?”这种开放性的问题，让学生去思考和探究，并让学生尽可能地用英语去互动和表述。而学生通过观看影片，发散性思维得到有效激发，会大胆发挥想象从生活的各个方面去预测、分析和表达，此时无论学生的英语表述是否准确、通顺，教师都要给予及时的鼓励，这有利于促进学生语言表达能力和思维品质的发展，提高学生语言思维的灵活性，增强学生的英语思维能力。

三、重视小组合作，提高学生的语言表达能力

初中英语课堂教学，不仅需要让学生在课堂上掌握基本的英语理论知识与技能，更需要培养并提高其合作探究能力和语言表达能力，这就要求教师采取有效的教学模式，促进学生素质的全面发展，而小组合作教学模式就能实现这一教学要求。小组合作能有效地促进学生间的沟通合作和交流，让学生感受到合作学习的快乐，通过成员间思想的碰撞和交流，树立自信心。需要特别注意的是，在开展小组合作前教师应面向全体并兼顾学生的个体差异，合理划分学习小组，保证小组成员搭配的合理性，提高小组合作学习的效率。

四、优化课堂教学，强化学生的英语综合技能

教师需要积极地优化课堂教学，全面提升学生的听说读写能力，强化英语综合技能，落实英语核心素养。为改善学生的听力水平，教师可播放与教材相关的音视频资料，让学生多听多跟读，掌握正确的语音语调语气，并利用网络搜集优质的听力材料对学生进行拓展训练。为了让学生多说敢说，教师要积极地创设交流互动的语言环境，通过课前五分钟Free Talk环节、课中表演对话、学生改编演绎电影片段等方式为学生创造语言表达的机会。为提高学生的阅读能力，在课堂教学中利用信息技术融入相关图片、音视频等，使阅读材料更直观生动、易于理解，还可以电子文本的方式给学生布置阅读作业，强化学生的阅读训练。

五、实施分层教学，提升学生的学习能力

教师可运用分层教学来化解这一教学困难，通过对不同层次的学生设置相应的教学要求，来提升学生的学习能力，提高课堂教学效率，保证课堂教学效果。教师可根据班级学生的英语学习情况，将学生分为优秀、及格和后进三个层次。优秀层的学生学习能力强，英语基础知识和技能扎实牢固，教师可引领他们“超前学习”，拓展其学习的深度、广度和难度，拓宽学生的知识和文化视野，强化学生的语言运用能力，发挥学生的自主性，使他们不断提升自身的英语核心素养；对于及格层的学生，则要求他们全面掌握英语基础知识，以达到融会贯通的效果，培养他们独立自主学习的习惯，不断激励他们向优秀层迈进；对于后进层的学生，则要合理地布置一些他们容易达成的任务，使其树立学习的自信心，并在他们对学习任务无从下手时一步步耐心地引导。

六、完善教学评价，提升学生的核心素养

教师要不断完善教学评价，使其更加科学化、规范化、实效化，既能全面反映课堂的教学效果，又能帮助学生不断进步。一方面教师要制定多元化的评价标准，全面考虑到学生在课前、课中和课后的学习情况，将形成性评价、质性评价、综合性评价和过程性评价相结合，只有这样才能更好地发挥学生学习的主体性，让学生积极主动地参与到课堂学习中，帮助学生正确地认识自我，并努力完善自身的英语核心素养，使课堂朝着正确的方向调整和发展。另一方面教师要建立教学评价的数据平台，搜集学生在学习中的行为表现、作业成绩情况等，进行数据分析，以此来掌握学生学习的综合表现。不只是一节课的数据，而是一段时间的学习数据，这样才能客观准确地反映学生的整体综合情况，教师可借助数据平台的分析结果对学生进行指导和帮助，使智慧课堂取得满意的教学效果。

总之，双减政策对初中英语课堂教学产生了深远影响，教师需要进行积极的思考和创新探索。在教学中要综合教学目标、教学内容及学生情况等，采取有效的策略手段，如打造灵动课堂、创设教学情境、重视小组合作、优化课堂教学、丰富教学内容、实施分层教学、完善教学评价等，提升课堂的互动性、趣味性、高效性。高效培养学生的学习兴趣，充分激发学生的学习热情，让学生爱上英语课堂，使初中英语课堂高效有序地运行下去。

［参考文献］

［１］“智慧课堂”教学模式下初中英语听说教学探析［Ｊ］．英语教师，２０１７（２２）：１－２．