促干预手段，解心理危机——记新时代班主任新做法

促干预手段，解心理危机——记新时代班主任新做法

林燕娜

广东省汕头市潮阳区金堡中学，广东 汕头 515000

摘要：本文通过结合当下新时代的背景，展示了新时代班主任工作的新举措。本文主要是针对有心理危机的学生，新时代班主任如何去使用各种干预手段，解除学生的心理危机。干预的方式既有班主任自己的学习方式，也有班主任充分发挥心理咨询室的作用等方式，来达到干预的目的，达到解除危机的效果。

关键词：新时代；班主任 ；干预；心理危机

随着社会节奏的加快，科学技术的迅猛发展，人在社会生存的压力也越来越大。当压力过大而无法排解释放时，那势必会给人带来不同程度上的伤害，既包括身体上的伤害，也包括心理上的疾病。这时身体就会出现各种警报，即心理的危机就会呈现出来。这样的心理危机，不仅仅出现在我们成年人身上，更多的是出现在学生身上，而且呈现出年轻化的趋势。所幸的是，我们生活的这个时代，是个幸福的时代，是个开明的时代，是懂我们，爱护我们的时代。这个时代，很多心理学专家，给我们和我们的孩子提供了各种心理干预的方法和创设的平台，给我们这个新时代的班主任工作提供了很多方法的指导。

众所周知，今年2022年，我们汕头市就开启了“中小学心理健康教育活动月”的启动仪式，而我校也随之响应，结合当前的疫情的背景，设立了一个主题，叫做”疫路有爱，心向阳光”。作为一名新时代的班主任，我深切地感受到孩子们的幸福。他们的幸福，就是周围有着所有人在爱着他们，保护他们。有我们老师，家长，还有心理学专家，关注他们的生活，去呵护他们的心灵，通过这种心理学理论知识去干预他们的心理状态，帮助他们走出迷途，重新走上阳光大道。

    作为一个有着十几年教学经验的高三教师，我深知考试的压力会给学生带来多大的影响，考试的巨大“威力”不可小觑。但我也深知，心理干预疗法能给很多学生带来福音。就像我今年刚刚接手的这个高三班级遇到的女生。她是一个成功的例子，她妈妈每次打电话都表示对我极大的感谢和感恩。作为一个新时代的班主任，我当然知道这是自己的职责所在，但这也是家长对我们班主任工作的肯定，也能更加激励自己在育人这条路上继续不忘初心，踔厉奋发！因此我会轻轻回一句，是孩子遇上了好时代，遇到了能够帮她，愿意帮她的人，这也是她的幸运之处。

一、有目的地进行学习干预——学以致用，为其建档立卡；

我还清晰地记得当时，我从这个班级的“前任”接过手时，就得到一句温馨提醒：有个女生要特别“关注”！

按照我传统的做法，我都会对本班学生进行一个家庭情况的摸查。作为一个新时代的班主任，可以利用身边的资源去尽量地了解每个学生的情况，并建档立卡，完善表册内容，做好多方记录。

我们常常认为，一个孩子的问题归根结底会是一个原生家庭的问题。而这个需要我特别“关注”的学生，家庭情况并不复杂，也不特殊，她是家里的独生女，家境殷实，是父母手心里的宝，含嘴里怕化了，放手心怕融了的那种。每次一生病，来跟我请假，就会在我面前哗啦啦地流眼泪，而且还不是矫情，是真的情绪低落，伤心欲绝的状态。我旁敲侧击，从周围同学“入手”，情况反映的是，她从不与男生来往，说一句都嫌多的那种。

我又采用家校协同的办法，从父母处得到的是这孩子前几个月还来吃着抗抑郁的药，诊断结果是中度抑郁。

   我又总结学生上课时的状态：精神不集中，成绩下降，常常无故缺勤。

作为新时达的班主任，学习的能力是要跟得上的。我去查阅了相关书籍，得到是这样的结论：如果长期表现出情绪低落，从心理学角度来看，这已经是一种心理危机。

上课的状态，又是表现为社会功能方面的缺失；在人际交往上不敢跟男生说话，这其实就是性别交往的障碍。这些统统都是心理危机的征兆。

   面对这样的表现，我们作为班主任如果能很好地进行干预，那样心理危机或许就能解除。 

这里所谓的干预，从心理学专业的角度来讲，主要分为反应性危机干预和扩展性危机干预。简言之，反应性危机干预就是指个人通过一些方法去调整自身平衡；而扩展性危机干预就是指采取教育，辅导，咨询，治疗等各种可行的方式，预防危机的发生并使现存的危机得以解决。这里特将我的方法进行尝试。

二、有技巧地进行教育干预——有的放矢，为其打开心结；

在这里，我们清楚地明白这个学生的症结在于与男生的交往上。可能是之前哪件事情，触及了她的尊严，让她备受伤害。所以她的座位附近，前后，左右都不能有男生的存在，否则她就情绪奔溃，她就泪流不止，无法集中精力上课。通过我多日的明察暗访，一切都是因为她高二在成绩上有了很大的下降，心情不好，跟班里少个别男生造成一些误会，导致她一直断定是男生在歧视她，让她自尊很受伤。这里我就从班风说开来教育她，有技巧地进行教育干预。

首先我先让她自己肯定我们的班风——积极向上，团结有爱。这里的证据就是铁定的事实。每个学月的五项文明名列前茅，学习成绩更是一次比一次好。只有是一个有爱的班集体，才会努力向上，争取优秀。大家都为着一个共同的目标去努力，每个同学都会因为为班级争得荣誉而感到骄傲和自豪，会因为给班级丢了荣誉而感到可耻和惭愧。在这样一个氛围下的班集体，大家相亲相爱，就像一个大家庭的兄弟姐妹一样，怎么可能会互相伤害？就算会，那也是过去的事儿，如果放在现在，班主任可以打包票，大家一定不会用言语互相伤害。如果会，请指出来，班主任我一定严肃处理……她一边听着我说，一边不住地点头，说明她自己是非常信服我的观点和看法，我还看到她嘴角稍稍上扬，表情不再紧张，凝重。利用这个切口，我就势再进行教育，试图让她打开心结，用良好的班风帮她建立信心。她才慢慢地咧开嘴笑了。

    尽管如此，我们知道每次的教育都是多方位的，在专业程度上，班主任远远不如专业的心理学老师们，所以我还要充分发挥我校心灵驿站的作用，使用更多的干预手段来干预调整。

三、有意识地借助心理咨询室干预——春风化雨，为其保驾护航；

应该说我校的心理咨询室——心灵驿站起到的作用是巨大的，春风化雨，润物细无声。因为我们心灵驿站的老师都是专业的心理老师。他们不仅是学生心目中最专业的老师，还是我们班主任的良师益友，更是家长免费请来的最专业的“心理医生”。他们扮演的角色是多样的，同时又是最重要的。

    首先，在学生层面，他们会对学生进行专业级的提问，跟专业的心理医生一样，用上各种方法对学生进行“旁敲侧击”，注重提问的技巧，注重提问的质量，通过干预的手段，帮助学生走出心理的困境，走出心理的阴影。

    其次，在班主任层面，我们心灵驿站的老师会做好一些记录，尽量地给我们班主任提供更多的信息，让我们班主任对学生的心理有更深入的了解。同时，还会传授一些心理学的知识，帮助班主任在解决学生心理问题时，有强大的理论支撑。

   再次，在家长层面，我们专业的心理老师会邀请我们班主任和学生的家长到心灵驿站来聊聊孩子的情况。在孩子不知情的情况下，家长和班主任可以畅所欲言，把学生在学校和家里的情况，进行一个可以沟通和交流。  

综上，在心灵驿站的心理老师的专业辅导下，我们班主任不仅从总体上提高了心理的认知水平，做到家校协同，更好地推动了心理健康的教育工作。

四、有艺术地表扬赞赏学生——微笑最美，为其提升幸福感；

微笑可以帮助人体消除疲劳，并且保持良好的心态。我曾经抓住很多个机会，在班里公开地表扬这个学生，突然间发现她的脸上露出了笑容。于是我立刻利用下课的课间，及时鼓励，并且告诉她，笑起来很好看！她又是微微一笑，当时我知道表扬需要及时，我应该是抓住了最好的时机。接下来我发现她都会隔三差五来找我问问题，无论是什么问题，我都会尽量地鼓励她，表扬她。功夫不负有心人，她终于在一次考试中拿了好成绩。那一天，她的微笑一直挂在脸上，没离开过……作为老师的我，不求自己大富大贵，看到学生一丁点儿幸福，就像是获得了全世界的财富，那么的富足，也那么知足！由衷地为学生感到幸福，也感受到了学生满满的幸福感！毕竟微笑最美，爱笑的人运气不会差！

    概而言之，在我们学校心灵驿站老师、班主任、家长的携手干预下，这个学生成绩稳步上升，出勤率极高了，表现出的积极乐观向上，还当起了班里同学的知心姐姐。一天一个小小细节感动了我，那天我把分发作业的任务布置下去时，她第一个举起高高的手，接过我的作业，还坦坦荡荡在教室里穿梭走动，她再不会羞涩，不会腼腆，她终于在我们的干预下，做回了那个快乐的自己！那一刻，我暗自欣慰地笑了！

    班主任的幸福感是学生给的，无关世间富与贵，一枝一叶总关情。因为那份师生的情感是独特的，是高尚的，因为那倾注了班主任老师对每个学生独特的关心和爱护，那是对个别学生的心理危机做出干预后结下的甜果果，而这果子将是世间最宝贵的财富，也是成为了新时代教师每一份独特的工作经历和独特的情感体验。

愿天下的学生都能无危机，健康成长，向阳而生！