试析《国家学生体质健康标准》测试中小学存在问题

试析《国家学生体质健康标准》测试中小学存在问题

陈凤超

滨州市滨城区清怡小学  山东滨州  256600

摘要:国家通过制订相关标准，更好的了解国内不同阶段学生的身体素质，知晓其体质状况，从而分析学生的身体健康程度，以便于改善体弱学生的身体状态，加强学生体育教学工作的开展，积极的做出全面且细节性的工作指导。本文预先建立对研究主题的清晰认知，结合相关研究文献，应用实地调查等方式，深入的了解我国中小学院校在实施《标准》方面的工作部署，从而分析实施阶段中引发的各类问题，提出适宜的解决策略，更好的提供后续服务，开拓全新的国家学生体质研究新局面。

关键词:学生体质健康;测试;实施过程

遵循新时期重要的政策指引，始终贯彻“健康第一”的工作要求，我国已经实现全国范围性的学生体质健康监测，参照最新修订的健康标准，更好的完成实践工作检验，判断学生体质健康标准能否全面且科学的进行评价，是否有利于加强学生体质增强。同时，对健康标准的指标选取进行思考，关注选取方式简便程度，评估过程是否高效等内容。要求指标涵盖的素质要求能够整体性的反映学生的体质健康，更好的为推进执行国家标准政策发挥积极作用，表现出较强的应用意义。

一、国家体质健康标准的研究要点

（一）研究目的

最为关键的当属核心效用价值，即研究活动开展的关键目的，能够加强健康第一工作部署，更好的提高学生身体素质，始终坚持正确的工作指导，在国家教育部的工作带领下，全国各级学校紧锣密鼓的实施体质健康标准。现阶段，我国中小学学生体质健康水平呈现下降趋势，推进国家体质健康标准实施，让学生都能主动的参与到体育锻炼活动中，从而塑造良好的身体素质，培养正确的作息习惯，加强学生的综合全面发展，在更加健康快乐的环境中成长发育。

（二）具体研究方法选择

针对于研究内容特征，需要注重文献资料研究方法的应用，重点检索关键词选择“学生体质健康”，划定论文选取范围，查阅近十年的文献，其中涉及学生体质健康方面的研究超过百篇，都为本文的研究方向给予了正向指引，并且提供了重要的理论依据。同时，结合实地调查的方式，可以采访已经施行学生体质健康标准的院校，与相关人员，如教师或者是体测负责人建立联系，相互沟通，获取更加精确的院校执行国家体质健康标准的信息。

（三）项目实施的内容

在我国中小学实施新《标准》测试时，相关项目是按照年级为分类记性组别划分，测试项目内容众多，涵盖多个身体素质的测试项目。通过不同年龄段的划分，对于学生身体要求有明显的差异，不仅仅是测试学生的耐力和速度灵巧度，同时考察学生的在力量方面的使用以及身体柔韧形态，得出我国中小学学生身体是否匀称发展，整体生长发育和营养状况是否处于平均值。特别是关注学生身体机能方面的发展水平，肌肉的爆发力与协调能力的发展步调是否一致。学生体质健康标准测试各层级分组中，评价指标是按照权重占比记性分配，覆盖众多项目，最终目标是确保学生身体素质在合理的评价结构体系中。

二、国家体质健康标准测试暴露出的问题

（一）《标准》需要进行优化的部分

在国家体质健康标准中，没有全面的评价学生体质特点，只是选定三个维度，将学生身体的形态、技能与素质展开评估，存在一定的局限性。而在细节性的评价指标设置方面，选取的指标数量较少，不能精准的进行反应，学生的很多状况不能得到详尽的评价。在身体形态指标评价中，通过身高、体重等信息，粗略的了解学生的身体发育状况，并应用多种比值系数知晓学生的营养状况，虽然具有较强的适用性，可是没有关注学生体质状况的个性化。比如体重指数，虽然反映出学生的身体形态，可是经常锻炼的学生，体重指数超出标准值，但是不能认定其为肥胖。所以，在评估学生身体是否属于肥胖，需要使用体脂成分的指标进行情况反馈。又比如肺活量虽然是人体肺通气量的检测数值，但只是获取了肺部在静态时的气量，未有与病态情况分出差异。

还有就是测试项目中没有建立明确的关联性，相互之间的可替代性不高。人体基本素质可以总结为五个大类，而身体素质指标只包含了其中四项，虽然可以反映出学生的身体素质状况，但是这种数据反馈是片面的，单纯依靠几个身体素质测试，绝对不能全面的概括整体的身体素质发展，这种替代分析效果是不合理的。在学生现实的体测活动中，有的学生因伤病不能参加全部的测试，成绩上报时，因缺失某项成绩不能上报，造成学生成绩判定为零的情况时有发生，这是十分不公平的，需要结合实际情况做出分析，相应的增添特殊项目，确保学生体测的公平性，拓展身体测试指标的覆盖范围。

（二）体质健康测试的流程弊端

待体质测试完成后，需要将相关成绩进行反馈上报，由于流程设置，存在较多实践过程中的弊端。在每年的三季度末，学校需要逐步落实成绩的上报工作，但是测试结果却不能及时的传达给学生，由此可以看出学校内部系统存在问题，不具备针对学生体测成绩评分的功能，所以面对成绩不合格的学生，难以组织补测活动，从而在后续的教学工作开展中存在滞后性，阻碍了学校体测工作的进步，难以提升学校体测工作效率，限制学校群体性活动的顺利开展。同时将延长不及格学生补测成绩的上报时间，依照国家学生体质健康标准的相关规定，其中明确指出，对于年度体测成绩不达标的学生，将给予一次补测机会。很多学生参与了补测，但是成绩却未能上报至体质健康网，影响了学生参与身体测试的积极性。通过体质健康测试，知晓了学生的身体状况，但是仅仅将工作部署局限于此，未有开展后续的组织干预工作，体质较弱学生不能获得正确的健身辅导，体质健康没有改善，水平标准依旧很低，没有实现国家开展学生体质健康标准测试的核心目标。也就是说，体质健康测试成绩不及格的学生，没有通过多种体育健身的手段方式，改变当前体质柔弱的现实状况。

三、应当如何优化国家体质健康标准实施

（一）创建全面且合理的指标体系

通过采取合理的工作措施，加强指标体系建立，创建多元化的体质测试策略，更好的优化学生体质测试系统。注重对问题的思考，更加关注问题出现的普遍性，辩证性的看待特殊性问题，要求体质健康标准能够普及，每位学生都能真正的获取到帮助，有效的提升国家学生整体的身体素质。逐步丰富学生体质标准测试的指标选择，不仅仅是参考教育部发布的固定内容，也应当遵循“一事一议”的原则，合理的进行体质健康测试项目优化，更好的展现体质健康测试的公平化程度，加快推进体质健康测试优化速率。

（二）优化测试流程中的各类问题

结合测试环节出现的各类问题，辩证的分析其特征，显著提升学校的管理能力，注重学生体质测试的监督，可以创建体质健康服务中心，用于对接学校的体测工作，并且增添后续对体弱学生的健康指导，确保体质测试方法选择是规范的，严格依照国家标准予以执行，引导学生掌握正确的体测规律，养成良好的锻炼习惯。

参考文献:

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[2]章翔.《国家大学生体质健康标准》存在的问题及解决建议[J].安庆师范学院学报(自然科学版).20142)-93- -96.

[3]王忠礼.大学生体质健康测试中存在的问题及解决对策[J].湖北函投大学学报2014(8):45-46.