全程多样化健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用及其效果

全程多样化健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用及其效果

王晶晶1,    ,刘兴玲2

宁夏回族自治区人民医院，宁夏 银川 750001

【摘要】目的：观察全程多样化健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用及其效果。方法：以我科2021年1月~ 12月期间收治糖尿病患者作为研究对象，共94例患者按照简单随机抽样法分入对照组、观察组，各47例，给予其中对照组患者常规健康教育，给予其中观察组全程多样化健康教育模式，观察两组健康教育效果。结果：护理前、出院时两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖均接近（P>0.05），出院后6个月，观察组患者的空腹血糖、餐后2h血糖均低于对照组（P<0.05）；

护理前两组患者对糖尿病的认知度评分接近（P>0.05），出院时及出院后6个月，观察组患者的糖尿病认知度评分均高于对照组（P<0.05）。结论：全程多样化健康教育模式能够提高对糖尿病患者的健康教育效果，使患者提高对糖尿病的健康认知，提高血糖控制效果，推荐临床应用。

【关键词】全程多样化健康教育；糖尿病；应用效果

糖尿病是临床十分常见的代谢性疾病，该病是导致心血管疾病的重要病因，也可能导致糖尿病相关并发症[1]。目前糖尿病尚无根治方法，患者通常需要长期的生活方式及药物干预，控制糖尿病症状，预防糖尿病并发症。患者谨遵医嘱提高用药、生活干预等自我管理能力是关键，这就需要给予糖尿病患者较好的健康教育[2~3]。基于此，本院优化健康教育模式，对所接诊的糖尿病患者实施了全程多样化的健康教育，取得了满意效果，现将其报告如下。

1资料与方法

1.1基线资料

研究对象为我科2021年1月~ 12月期间收治的糖尿病患者，共94例，按照简单随机抽样法分入对照组、观察组，各47例。其中对照组患者男28例、女19例，年龄44~68岁、平均（53.74±4.2）岁，糖尿病病程1~10年，平均（5.0±1.6）年。研究组患者男27例、女20例，年龄42~70岁、平均（53.1±4.1）岁，糖尿病病程1~11年，平均（4.8±1.0）年。基线资料两组相比：P>0.05，研究指标具有可比性。

1.2 方法

给予对照组患者糖尿病常规健康教育。内容如下：通过口头讲解、讲座、文字、宣传册等方式向患者普及糖尿病及其干预手段，注意进行住院教育及出院教育两种教育模式。

给予观察组患者糖尿病全程多样化健康教育。内容如下：①多样化健康教育。首先了解患者的病因、病情、病程、个性特点，评估患者的健康教育需求，制定符合患者病情发生发展、家庭背景、生活方式、健康管理水平等情况健康教育计划。其次从患者饮食习惯，性格特点及病情情况着手，给予多样化的糖尿病管理方法和血糖控制方法指导，提高患者糖尿病自我管理效能。③全程健康教育。患者出院后为其建立糖尿病管理档案，每周电话随访一次，了解患者病情及血糖控制情况，给予健康指导，医院定时组织糖尿病健康知识讲座，每个月一次，邀请患者参加，并通过患者手机、微信等联系方式，定期推送糖尿病知识小贴士。

1.3 观察指标与评价标准

①血糖控制情况。评价指标为空腹血糖及餐后2h血糖，评价时间为护理前、出院时、出院后6个月。②患者的糖尿病健康认知。采用糖尿病认知问卷进行评价，满分100分，评价时间为护理前、出院时、出院后6个月。

1.4 统计学方法

以SPSS26.0软件处理样本数据，计量资料行t检验、计数资料行卡方检验，分别以“x±s”“n（%）”形式表示，P<0.05表示具统计学差异意义。

2. 结果

2.1血糖控制情况

护理前、出院时两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖均接近（P>0.05），出院后6个月，观察组患者的空腹血糖、餐后2h血糖均低于对照组（P<0.05），见表1。

表1 两组患者血糖控制情况比较(mmol/L)

2.2糖尿病知识程度

护理前两组患者对糖尿病的认知度评分接近（P>0.05），出院时及出院后6个月，观察组患者的糖尿病认知度评分均高于对照组（P<0.05），见表2。

表2 两组护理有效率比较

3. 讨论

糖尿病患者的自我管理是控制血糖，降低糖尿病相关并发这发生率的关键，这就需要对患者实施较好的健康教育。本次就对糖尿病患者采用了多全程多样化健康教育模式，该健康教育模式，不仅注重提高患者对疾病的认知，还给予患者健康指导，提高自我管理效能，并且健康教育不仅限于院内治疗期间，在患者出院后也定期接受糖尿病健康教育，教育效果持续而有效

[4~5]，其应用结果显示：全程多样化健康教育模式下的观察组患者的、空腹血糖、餐后2h血糖在出院后6个月均低于对照组，健康知识评分在出院时及出院后6个月观察组更高（P<0.05）。这充分说明了全程多样化健康教育模式的健康教育效果及患者的血糖控制效果更好。

综上可得，全程多样化健康教育模式能够提高对糖尿病患者的健康教育效果，使患者提高对糖尿病的健康认知，提高血糖控制效果，推荐临床应用。

参考文献

[1]原燕芳,谢仙萍,赵凌霞,等. 基于幸福理论的健康教育在中青年2型糖尿病病人中的应用研究[J]. 护理研究,2022,36(14):2559-2565.

[2]刘玉芳,房静. 基于行为转变理论的健康教育策略对2型糖尿病患者的影响[J]. 河北医药,2022,44(16):2549-2552.

[3]谢宝缘,陈锦秀,张鸿鑫,等. 全程多样化健康教育模式对缺血性卒中偏瘫患者呼吸训练依从性的影响[J]. 现代医学与健康研究（电子版）,2019,3(12):104-106.

[4]兰巧斯,韦佩林,卢瑞红,等. 全程多样化健康教育模式在全科老年慢性病护理中的应用[J]. 养生保健指南,2021(17):273-274.

[5]李建平. 全程多样化健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用及其效果[J]. 临床与病理杂志,2020,40(11):2945-2949.