课程思政视域下《城市轨道交通车辆检修》课程改革实践与探究

课程思政视域下《城市轨道交通车辆检修》课程改革实践与探究

冯春

广西壮族自治区柳州市第二职业技术学校    广西柳州545000

摘要：为了促进学生德智体美劳的全面发展，在当前城市轨道交通车辆检修课程中，一些学校纷纷融入了课程思政理论，为学生今后的学习以及发展提供重要的基础。通过课程思政不仅可以让学生把握职业发展动态，还有助于让学生能够具备较强的职业精神和职业道德素养，更加认真和一丝不苟地对待当前的学习任务和后续工作岗位的发展，以此来帮助学生的全面发展，提高学校城市轨道交通车辆检修教学的效果。

关键词：课程思政；学校专业；城市轨道交通车辆检修

在新时期下的学校城市轨道交通车辆检修课堂教学中，课程思政的融入有着重要的教育作用，通过充分地发挥课程思政本身的内涵，培养具有扎实的理论基础和较强技能的高素质人才，并且使学生能够具备丰富的人文底蕴以及科学精神，更加细心和耐心地做好本职学习任务，更加有序地完成后续的工作，从而为学生今后的全面发展奠定坚实的基础。因此在当前学校城市轨道交通车辆检修教学中，教师要充分地发挥课程思政的优势，达到润物细无声的效果，以此来提高课程教育的水平。

一、课程思政的概述

学校在新时期发展背景下要以马克思主义意识形态为主要的指导，走中国特色社会主义教育发展的路径，学校不仅仅是人才培养的重要场所，更肩负着培养合格社会主义接班人的重要使命，在新时期背景下要根据我国关于职业教育方面的要求，优化当前的课程教育模式，充分地发挥思政课程本身的优势，突出构成体系本身与时俱进的特点，和城市轨道交通车辆检修相互的对接，将立德树人理念融到不同的教育环节中，为学生今后的发展奠定坚实的基础[1]。育人为根本任务其内涵发展较为丰富，能够实现全员和全过程的育人体系的教学平台，并且也是立德树人和育人为本地实施重要场所。在课程教育中需要打破以往重理论轻技能的弊端，凸显价值引领的核心作用，这样一来可以使学校课程体系得到有效的创新，满足在新时期下相关行业对人才的需要，不断的提高当前的发展水平，为学校后续的发展和进步奠定坚实的基础。高等教育的目标主要是为了培养学生的德智体美劳，成为合格的社会主义接班人，在德育中发挥引领作用较为突出，在课程思政方面要根据城市轨道交通车辆检修的维度完成隐性思想教育的目标，实现立德树人思想任务的全面渗透，从而使学生思想道德情操能够得到全面的提高，促进学生能够成为具有较高政治觉悟和人民情怀的高素质人才，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

二、课程思政视域下《城市轨道交通车辆检修》课程改革方法

（一）确定建设目标

城市轨道交通车辆检修课程思政建设目标为学校要根据新时代和行业对人才的要求，加强对核心思政素养的全面培育确定课程思政的建设目标，以此来提高后续的教育效果。首先在实际工作中需要确定新型的人才培养方案，例如要使学生能够具备一定的社会责任以及爱国情怀，也可以将工匠精神和创新精神融入其中，促进学生能够成为德才兼备的高素质人才[2]。其次要在大思政的格局下，建立与之对应的思想政治理论课和公共城市轨道交通车辆检修实践练习等等，构建多样化的课程教育，以此来保证学生的科学学习。在课程教育中也要建立之匹配的师资队伍、课程考核体系，培养素质较强的教师团队，并且教师还要具备完善的德育意识，真正落实学校关于课程思政方面的教育原则，以此来提高课程本身的育人功能。在考核评价体系建立方面要转变以往的考核评价方式，树立新型的工作思路，从而使得整个考核工作可以更加顺利地进行，为学生的发展课程的完善奠定坚实的基础。

（二）优化课程设计

在进行课程思政教育中，相关学校要根据实际情况进行精心的设计，为后续课程教育提供重要的基础。学校要根据国家关于职业教育改革的方案以及对学校人才培养的思政教育要求明确专业设置的要点，加强对学生职业能力的多方位分析，以人才培养目标为主，确定核心素养的能力教育指标，以此来为后续教育工作提供重要的基础[3]。在后续教育设计时，要提炼城市轨道交通车辆检修课程思政教育元素和转工作目标，形成层次性的思政教育元素支撑体系，推理出课程中支撑专业面核心能力指标教育的思政教育目标，并且做出动态化的调整，根据时代发展的方向，优化当前的课程教育体系，为学生今后的全面发展奠定坚实的基础。在课程设置方面要根据有关深化新时代学校思想教育理论课改革的若干意见为主，增强本身的使命担当，将最新内容融入思政教育体系中，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

（三）健全课程评价

在城市轨道交通车辆检修课程评价方面要根据学校课程思政的教育现状真的更加科学的评价体系，从而使学校课程思政教育模式能够得到全面的提升。为了满足思政目标的教育要求，教师要根据评价结果及时地调整当前的教学方案和教学目标，以此来满足目标最大化的教育标准，真正实现良好的课程育人效果，以此来提高后续的教育水平。在学生层面要更加快速地完成思政目标，以课程思政为主要的出发点，优化当前的课程教育模式，并且在进行课程思政方案设计时，需要确定当前思政目标的完成程度，例如对学生思想政治素养的影响，以此来衡量课程思政教育的实施效果。由于思政教育素质发展的过程性内容较为突出，在评价方面要加强对整体过程的深入性分析，并且注重非区分性评价的正确实施，遵循可持续发展的工作原则关注学生的自我发展，减少横向比较，通过过程性评价和定性评价为主要的工作体系，为后续评价工作科学实施奠定坚实的基础。

结束语

在现代化教育发展进程中，在城市轨道交通车辆检修教育中融入课程思政理念的优势较为突出，能够促进学生德智体美劳的全面发展。因此需要相关学校加强对课程思政体系建设的优化力度，构建与之匹配的课程教育和评价目标，为学校稳定发展提供重要的基础，凸显现代化的育人理念。

参考文献

[1]韩宪洲.论课程思政建设中的几个基本问题：课程思政是什么、为什么、怎么干、怎么看[J].北京教育(高教版)，2020(5)：48-50.

[2]习近平谈治国理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020.

[3]韩宪洲.课程思政方法论探析：以北京联合大学为例[J].北京联合大学学报(人文社会科学版)，2020，18(2)：1-6.