灵动课堂助力提升小学英语核心素养

灵动课堂助力提升小学英语核心素养

王艳玲

旺苍县白水镇河边小学校

摘要：随着新课改的不断推进，在小学英语教学过程中提升核心素养的培养，有助于提升学生的语言理解能力和自主分析判断能力。基于此，本文首先阐述了小学英语教学中存在的问题，而后明确了打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养的价值，最后着重探讨了打造灵动课程，发展小学生英语核心素养的策略，以供参考。

关键词：小学英语；灵动课堂；核心素养

引言

小学阶段是学生培养基础语言能力的重要阶段。小学英语是学生需要掌握的一门学科，对学生未来的发展具有重要意义。当前，小学英语教学存在一些问题，比如，部分教师未能及时更新自身的教学观念，依旧采用传统的教学方法，只要求学生机械背诵英语单词，导致教学效率低，制约了小学生思维的发展。为了提高小学英语教学的效率，有效促进小学生英语核心素养的培养，教师必须创新教学模式，为学生创造宽松的学习环境，打造小学英语灵动课堂，让教学形式更加丰富，让学生的学习活动更加有趣，提升课堂的灵活性。学生只有在轻松愉悦的氛围中学习知识，才能有效发展思维能力，培养学科核心素养，提升综合素养。

1小学英语教学现状

1.1教师队伍建设不足

目前，我国小学英语教学存在着教师短缺的问题。教师的素质直接关系到教育和教学的质量。如果老师不够好，英语的学习就会变得非常的困难。目前，许多学校英语师资力量严重不足。具有较高的专业知识和丰富的教学经验的教师数量相对较少。这就使得教师的教学和科研工作在一定程度上受到了制约。此外，许多学校硬件条件不健全，不能为英语老师配备充足的教学器材，也不能定期组织老师进行相应的培训。教师队伍的不足已成为影响英语教育发展的主要障碍。

1.2忽视学生的主体地位

在传统的小学英语教学模式中，教师占据课堂主体地位，学生跟随教师的教学节奏和思维方式进行学习，这虽然能使学生在较短的时间内积累一定的知识量，却忽视了师生之间的有效互动。虽然新课改已经实施多年，但受传统教学理念的影响，部分教师仍采用“填鸭式”的教学方法，忽视了学生的主体地位。如此一来，学生在英语课堂学习中就难以进行自主思考，只能在教师的指导下完成学习任务，长期如此，其思维就会僵化，难以形成独立思考的能力。此外，部分教师与学生缺乏有效沟通，导致课堂互动不足，教学效率难以提高。尽管部分教师认识到了有效的课堂互动的重要性，但是在实际教学中，其与学生互动的方法较单一，局限于简单提问或者提问浅层问题等，导致互动效果和教学效果不佳。

2打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养的价值

首先，有助于更好地激发学生的学习能动性，确保学生摆脱传统的学习模式，意识到英语这门课程学习的趣味以及价值。教师会更加关注学生的主体诉求，了解不同现代化教育元素对学生的重要影响以及吸引力，在师生互动以及交流的过程中正视学生的主体地位，将学生作为一个独立的人，进而确保课堂教学的针对性和有效性。其次，有助于践行素质教育，素质教育十分强调课堂教学内容的优化升级以及学生核心素养的培养，如果教师能够实现两者的完美结合，那么对这一理念的全面落实将会有非常重要的辅助作用。学生也能够逐步产生发自心底的学习意愿及动机，真正跟上教师的步伐，实现高效学习和自主学习。

3打造灵动课程助力提升小学英语核心素养的策略

3.1组织开展交流实践活动，增强有效的课堂互动

在小学英语教学中，开展语言交际活动的形式多种多样。教师可以组织学生根据所学的单元句型进行对话交流活动，或组织学生使用学过的单词、句型开展剧本表演、唱歌活动等。需要注意的是，小学英语教师要加强师生间的交流，构建平等和谐的师生关系，为课堂交流与实践活动的开展做好充分的准备。

3.2加强小学英语教师队伍的建设，为灵动课堂打好基础

当前，部分小学英语教师的教学能力有待提高，这表现在其对小学英语教学和新课改缺乏正确的认识，欠缺合理组织课堂教学活动的能力。为此，学校应加强对小学英语教师的培训，比如，组织英语教师观看优秀的小学英语教学案例视频，为教师搭建沟通交流的平台，使小学英语教师在交流讨论中取长补短，优化教学策略，为打造小学英语灵动课堂打好基础。此外，学校还可以组织小学英语教师到高校学习先进的英语教学理念，提高教师的课堂教学组织能力。教师只有主动提高自身的专业素养，才能深入分析新课改的要求和核心素养培养理念，进而有效地开展英语教学，促进学生核心素养的培养。

3.3采用翻转课堂教学策略，创设灵动课堂

要想打造“灵动课堂”，首先就要让课堂“活”起来。那么如何才能让课堂真正的“活”起来，就需要教师在教学中去探索和发现，目前据大数据统计发现，在教学中实行翻转课堂的教学模式，可以让同学们真正的参与到课堂之中来，可以让学生真正成为课堂的主人，从被动的接受知识到主动的去学习，实现这样一个大的跨越。翻转课堂的主要形式就是，学生在课前预习相关知识，然后在上课时站在讲台之上，为班内的同学进行讲解，但由于是在小学阶段，所以教师不可以为学生布置过于复杂的任务，例如教师可以为学生布置一些比较简短的对话，这个对话可以只有三四句，然后教师帮助学生一起对对话进行翻译，帮助学生全面理解这个对话，这样学生才可以把对话涉及的知识全面传递给同学们。另外在学生进行讲解的时候，教师要注意听讲，在学生讲解完成后要及时的进行查缺补漏，同时也要对学生做出鼓励和夸奖，这样学生才会对翻转课堂保持热爱。

4结束语

当前，打造灵动课堂，培养学生的英语核心素养已经成为越来越多小学英语教师的共识。在小学英语灵动课堂的打造过程中，教师要尊重学生的主体地位，在设计教学环节之前，要充分了解学生的学习特点，只有这样，才能使课堂教学更具针对性，保证课堂互动有效开展，保证教学方式契合学生的认知特征，促进灵动课堂的打造，落实英语核心素养的培养。

参考文献

[1]张月梅.打造小学英语灵动课堂对发展学生英语核心素养的助力[J].学周刊,2021(10):159-160.

[2]孙瑞.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].试题与研究,2020(36):181-182.

[3]李书艳.打造小学英语“灵动课堂”,促进学生英语核心素养提升[J].校园英语,2019(28):133.