循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用探讨

循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用探讨

周文娣

遵义医科大学附属医院 贵州 遵义 563000

【摘要】目的：研究在神经外科护理教学中对学生应用循证护理教学法进行教学时所展现的实施价值与实施效果。方法：回顾性分析2020年12月-2021年12月期间在我院神经外科进行实习的护理专业学生，共计50例，按照随机自动抽签的方式将所有学生分为对照组和观察组，分别应用传统集体教学模式和循证护理法教学模式，同时对两组学生的综合能力评分进行统计分析。结果：本研究中观察组包括理论知识评分、操作能力评分、科研合作能力评分以及评判性思维评分在内的综合能力评分均更高。组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：在神经外科护理教学中对学生应用实施循证护理法进行教学能够有效提高学生对于理论知识的掌握程度，提高学生的操作能力、批判性思维能力以及科研合作能力，将学生不断发展为集理论与实践皆丰富的优秀学生，值得在教学上将其进行推广。

【关键词】循证护理法；神经外科；护理教学；学生；综合能力评分

循证护理是由循证医学所衍生出的一种追求证据的护理方法，而循证护理教学法也来源于循证护理，它能够将临床护理的理论知识及现有的搜集资料与患者的诉求需求相结合，为患者制定安全高效的护理措施【1】。循证护理从患者出发，发挥护理人员的主观能动性，去寻找真理，不断实践，将教学成果不断的促进学生的自我学习与自我提升，它的内容包括循证问题、循证支持、循证观察以及循证应用四个方面，将得到的结果应用于神经外科效果显著【2】。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究的观察对象均来自于2020年12月-2021年12月期间在我院神经外科进行实习的护理专业学生，共计50例，按照随机自动抽签的方式将所有学生平均分为两组，每组各25例。对照组学生年龄：17-23岁；平均年龄：（20.23±1.32）岁；男女比例：2:23。观察组学生年龄：17-23岁；平均年龄：（20.10±1.49）岁；男女比例：3:22。两组学生的性别比例、平均年龄、基础教学考核成绩等方面组间数据统计(p>0.05)，具有可比性。

1.2 教学方法

给予对照组学生应用传统集体教学模式，包括由护士长，教学组长及带教老师对神经外科常见病症的症状、诊断、治疗以及护理等进行讲解，并指出容易犯的错误。为学生讲解循证护理专业理论，并由经验丰富的护理人员亲自示范并指导护理操作，引起学生们对循证护理的重视程度。采用一对一带教模式，根据提前拟好的教学大纲进行教学指导与教学示范，并留好预习与复习的作业；当有学生遇到问题时，带教老师要耐心作答【3】。

给予观察组学生实施循证护理教学方法，其内容包括：①确定循证问题：学生自发分成几个小组，根据神经外科疾病展开小组讨论，寻找到临床护理中的重点与难点，根据带教老师所讲解的护理知识提高所需要进行循证的问题【4】。②获得循证支持：对于每个小组提出的问题，先由带教老师根据过往经验进行讲解，顺着方向由小组学生据此查找相关文献资料，范围由医院大到全球，对问题找到相关证据进行论证。③进行循证观察：将所有收集到的文献资料进行整理与记录，针对资料的时效性、实用性以及有效性进行系统的筛选，并结合患者实际病情选择到设计严密、实用性较强的文献资料作为参考文献【5】。④最终循证应用：依照参考文献与带教老师的建议制订切实可行的护理计划并实行下去，在此期间观察患者的病情变化、总结护理效果与临床实践情况，当发生不良情况时，及时调整护理计划。

1.3 评价指标

统计分析两组患者的综合能力评分。

1.4 统计学分析

计数(n%)代表率，X2检验；计量（x±s），t检验。文中所生成的数据均借用SPSS21.0数据包处理，P＜0.05 显现检验结果有意义。

2 结果

表1 两组学生的综合能力评分对比【x±s，分】

3 讨论

循证护理是护理学学生的专业必修课程，主要阐述应用循证医学的理念开展循证护理实践的理论、原则和方法，主要内容包括循证医学的发展及相关模式；循证护理的概念和意义；证据资源的分布及检索；文献质量的评价；证据的等级系统；量性研究的系统评价和Meta分析；质性研究的Meta整合；临床实践指南的编制和应用；应用证据开展临床护理实践的方法，能够进一步提高临床护理教师的教育教学水平，切实提升护理教学质量。

综上，在神经外科护理教学中对学生应用实施循证护理法进行教学能够有效提高学生对于理论知识的掌握程度，提高学生的操作能力、批判性思维能力以及科研合作能力。

参考文献

[1]邓瑛瑛,裴华清,任英等.预防神经外科重症患者PICC相关性静脉血栓的循证护理实践[J].护理学报,2022,29(11):36-40.

[2]赵彦飞,苏艳.循证护理在神经外科身体约束患者自我拔管预防中的应用效果研究[J].临床医学工程,2022,29(02):237-238.

[3]刘俊芳,董瑛,周蓉.神经外科重症患者气管切开术后呼吸道护理中循证护理的应用价值研究[J].中国药物与临床,2020,20(14):2466-2468.

[4]程桂萍,尚中义,王晶彦等.循证护理在神经外科护理教学中的临床应用研究[J].中国卫生产业,2019,16(14):140-141.

[5]刘莎莎.神经外科低年资护士培训中循证护理教学模式的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(02):185+188.