小学高年级数学自主学习能力培养

小学高年级数学自主学习能力培养

余海玲

佛山市三水区冠华小学

摘要：提高数学自主学习质量是教育改革的必要条件，是实现人才培养目标的必然途径，小学高年级数学是数学发展的关键阶段，提高教学质量也是提高教学质量的目标，独立学习技能有助于培养学生的数学思维能力，提高他们学习数学的兴趣，鼓励他们养成学习数学的好习惯。

关键词：小学高年级；数学；自主学习能力

引言

随着时间的推移和课程改革的不断完善，以学生为中心的教学逐渐成为一种重要的教学理念，在这种情况下，多学科教学更注重学生主体性和自主学习，这对学生的发展非常有用生活，小学高年级数学教师应根据课程特点和学生的认知水平，积极探索科学创新的教学策略，以有效提高学生的学习成绩，为自主学习能力奠定了坚实的基础，也为学生未来在数学领域发展的基础。

1.自主学习能力的概念

为了培养小学生自主学习数学的能力，应该在教师的指导下，让他们学会学习，学会合作，学会探索，学会创新，积极感受数学知识的形成，努力用数学方法解决实际问题，作为一名小学数学教师，必须改变传统的教学观念和教学方法，充分发挥学生的自主学习意识，培养他们的自主学习能力。

2.小学高年级数学教育中自主学习能力存在的问题

2.1缺乏重视度

在当前的小学教育中，许多学校和教师没有意识到发展小学生自主学习能力的重要性，然而，它对培养小学高年级学生数学自主能力发展非常重要，如果学校不重视它，那么在教学内容和教学模式的选择上，同样的事情也会发生，不仅如此它还表明，学校和教师没有对学生给予足够的重视，他们在教学中的主体地位，没有对学生进行研究，这导致教师在教学过程中敷衍了事，从根本上忽视了实事求是原则，因此，重视度的缺乏是小学生自主学习能力的最大威胁，因此，在后续发展中，教师和学校必须高度重视其对学生的影响，结合实际需求，从根本上优化学生的自学意识。

2.2缺乏创新度

学生自主学习能力是进行创新教学的关键，也是学生学习的关键，在小学数学教学中，培养学生的创新能力和思维是非常重要，优化学生综合素质，然而，许多教师对此并不感兴趣，因此它在一定程度上影响了教育的发展，为了提高学生在数学自主学习能力，必须突出创新主体的作用，从目前的情况来看，我国中小学生高年级自主学习能力的培养效果仍然不好，主要是因为课堂教学缺乏创新，未能引起学生的注意，在教育过程中，没有激发学生的积极性学习兴趣等因素，这些因素都会在一定程度上制约学生的发展。

2.3缺乏自主学习意识

对于小学生来说，数学自学难，对教师的要求也很高，首先，老师应该及时了解学生学习，尤其是自学意识能力的培养，对于缺乏主体意识和自主学习意识差的学生，教师必须站在学生的立场上，从这个角度来看，迅速找出他们在发展中遇到的问题，并根据问题的特点，教师可以给他们提出解决的建议，或鼓励学生积极面对问题，分析问题，然后让学生逐步进入自主学习的状态，从而对后续的学习发展起到积极的作用，然而，在现实的发展中，有一个很难解决的问题，那就是很多学生对数学的了解不够，所以他们不愿意有独立学习数学；其次，仍然有许多学生不想积极思考老师在课堂上提出的问题，而是等待答案公布。

3.小学高年级数学教学中自主学习能力的培养

3.1以生为本，引导自主思考兴趣

就小学数学学科而言，独立思考是必须的，是学生思考和解决问题的基础，是学生个人发展和创新学习的关键，因此，教师以学生为本，强调培养独立思考能力的重要性，以小学生的学习兴趣为基点，以问题为独立思考的动力，合理设置有趣的学习情境，设置有效的探索性问题，引导学生通过现有的学习经验，进一步积极思考和探索，有效地激励学生自我学习意识，例如，在学习“二、三位数除以二位数”这一内容时，教学重点是充分引导学生使用“除法”的理解意义，并学会在除法的计算中积累经验，让他们探索将两位数除以两位数的正确方法，首先，老师应该指导学生复习现有的一位数除法运算，黑板上写一些运算供学生计算；其次，教师可以构建有趣的学习情境，教师可以展示40支圆珠笔和一些盒子，让学生开始分成10个盒子来包装，最后，可以包装多少个盒子？并让学生根据之前所学的知识列出可行的公式，进行口头计算和书面计算验证结果，通过这种有趣的教学情境，学生可以快速理解“两位数除以两位数”的含义，它可以快速帮助学生根据表中的除法推导出十位数的算术，计算40÷10时，可以联想到已学过的乘法40X1＝40，想到40÷10=4。也可以根据个位数除法4÷1＝4，想到40÷10＝4。

3.2联系生活展开教学，锻炼独立思考的能力

这有利于减少学生的陌生感，通过与生活的联系发展课堂教学上抽象知识，同时，它还可以调动学生以往的生活经验，以便于学生通过与这种经验的联系来思考他们所学的东西，使学生认识到数学知识与现实生活的密切联系，从而改变学生对数学课持否定态度，提高了他们的思维积极性，例如，在“圆”的教学中，首先，老师向学生展示了自行车车轮、汽车轮胎和井盖等最常见的生活图片，视觉冲击唤起学生先前的认知经验；其次，教师引导学生结合过去的生活经历思考为什么汽车轮胎和井盖是圆的，并给他们3-5分钟的时间思考，一些学生在日常生活中结合了骑自行车、坐车和观察井盖的经历，如果汽车的轮胎是方形的，当四个直角接触地面时，很容易感觉到颠簸和倾斜，如果井盖是方形，当人们修理下水道将其提起时，很可能会直接掉落；最后，通过接触生活来开展教学，不仅可以充分调动学生的经验，还可以锻炼他们独立思考的能力。

3.3营造趣味性的学习环境，激发学生自主学习热情

现在，我们已经步入信息时代，学生的视野比以前更加开阔，往往基于更高的层面去面对或审视课堂上的老师，因此，高年级学生变得越来越挑剔，如果教师没有找到丰富课堂教学乐趣的方法，就很难吸引学生的注意力和调动学生的积极性，对课堂学习的热情，最终将不会有自主学习意识，意识本身是一个令人惊讶、甚至神奇的过程，它不仅可以激发人们的高度兴趣，而且可以保持很长时间，因此，小学数学教师在教学中，要善于利用学生实际认知规律，创造有趣的课堂学习环境，教学内容的设计应以学生为基础，直接关系到学生能否有效、自主地参与学习，小学生尤其对新鲜和无知的事物好奇，有较强的心理探索能力，有助于激发他们的知识和操作等，然而，在实际的课堂教学中，教学内容过于复杂，学生会难以消化，而教学内容过于简单，学生很容易失去学习兴趣，因此，数学教师在安排、设计教学内容时，一定要注意适当的深度和难度，只有这样才能充分调动学生的积极性学习数学的兴趣，也只有这样，学生才能掌握教师设计的所有学习内容，并在学习中长期保持学习兴趣，从而有效地提高教学效果。

3.4教学中借助信息技术手段，提高学生自主学习的能力

在新课程改革环境下，要求教师培养学生自主学习能力，提高学习效率，根据微网课的特点，学生可以在课前随时随地利用微网课进行预习，以及学习难点，微网课也可以补课，学生通过微网课自主学习，及时跟进学习进度，目前，也有很多学生在寒假和暑假的帮助下，通过微网课数学学习，实现了本学期知识的巩固和下学期内容的预览，对于下学期的关键知识点也有详细的视频讲解，深化学生理解知识，微网课通过视频的形式更多地迎合学生学习兴趣，为了培养自主学习的能力，教师应在日常微网课教学中做好指导和监督工作。

3.5教师自身的变化

老师在小学高年级数学课堂上的指导是非常重要的，这一时期的学生还没有形成一种特殊的学习方法，因此，为了发展自学能力，老师的指导至关重要，为了引导学生自主学习，教师必须首先改变一些现有的教师观念，即改变他们的“教”大于“学”的观念，使他们认识到主动学习是最重要的教学，为了改变教学小组对学生认识自主学习的重要性，首先要向小学数学教师灌输自主学习的理念，自主学习不是一种误导，而是对学生长期学习的一种实践，所以学校需要在某些方面努力说服老师，例如，你可以比较两位老师，一种是基于学习者自主性，另一种是以传统讲座为基础，这两位老师把几个成绩相近的学生集合在一起。，试比较，如果自主学习的效果好，它自然会改变教师的观念。

3.6尊重学生的主导地位

为了发展和提高学生自主学习，课堂教育者应培养学生学习兴趣，鼓励学生学习动机，帮助学生养成良好的自主学习习惯，并不断提高学生自主学习，随着新的教学理念的提出，学生逐渐成为课堂的重要组成部分，课堂教学必须充分考虑学生的基本情况，以充分展示学生的自主学习能力，课堂教育工作者应改变以往以教师为本的教学模式，充分引导学生，帮助他们建立自主学习意识，在小学高年级数学教学中，教师应更新教学观念，积极探索科学的教学方法，努力使学生从被动学习转变为主动学习，重点是培养学生自学技能，为学生未来学习铺平道路。

结束语

在当前小学数学教育中，教师应充分理解“以学生为本”的教育理念，其次，不断提高学生学习自主性是促进他们长期发展的必要条件，因此，在数学课程开发过程中，教师必须以提高学生为目标，开展自主学习能力的教学，为小学生带来高质量的数学教育。

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