基于windows域环境下的微课资源管理与应用平台研究

基于windows域环境下的微课资源管理与应用平台研究

苏军

佛山市南海区翰林实验学校

【内容摘要】

目前国内在学校范围内的微课资源管理与应用平台研究上仍旧处于探索阶段，如何通过低成本的技术手段建立一个可以在校内实现多学科微课资源管理和应用平台，继而推进微课在实际教学中的应用，实现微课资源价值的最大化，是很多学校函待解决的紧迫问题。

【关键字】

    微课 微课应用 教学 资源管理 windows域 应用平台

一、低成本微课管理与应用平台对校内微课应用普及的重要性

目前，国外在微课资源和平台的建设上相较于国内起步比较早，也相对成熟，有系列化的微课资源和比较成熟的微课平台，如可汗学院、Explorelearning等。

近些年，国内也在大力推行微课资源建设，鼓励老师们使用微课进行课堂教学，比如2012年至2013年期间，教育部全国高校教师培训中心举办了全国高校微课教学比赛，教育部教育管理信息中心也组织了第一届中国微课大赛，全国各地也举办了很多微课比赛，近几年受疫情大环境下影响，微课的发展需求尤其突出，但老师们所制作的微课往往只是课程中的某个知识点或某章节，目的也多以参赛为主，较多个人存放或上传至微课比赛网站，比如中国微课网，也有一些地方性的微课网，如江西微课网、扬州微课网等平台，在这些众多的平台中，有些是免费对外开放的，而有些是付费才能使用的。这些国内外无论是免费的还是收费的微课资源平台，均存在以下两个方面的问题，致使平台的微课资源无法在学校内普及推广应用：

1.平台内微课资源无法与实际课程应用相结合，更无法广泛应用在常规教学上。

由于各地的教育方针和教学实施上多少是有所区别的，因此此类平台上的通用微课资源只能作为参考，而无法直接应用于常规教学过程中，这就使得老师们也无法直接使用平台和平台中的微课资源开展常规教学活动，仍然需要老师们自己制作符合地方政策和贴合学校学生特点的微课资源服务于常态化教学。

2.平台本身的外网属性限制了微课资源的普及应用

众所周知，微课本身属于视频资源，在使用过程中相对来说会占用较大网络资源，且必须接入外网才可以使用，对于需要使用外网微课资源的学校网络总带宽和网络管理上要求很高，一般的学校还无法大面积推广使用。

鉴于以上两个问题，笔者也经过走访调查所在地区中小学，这种现象普遍存于大部分学校。目前国内在学校范围内微课资源建设及微课应用平台的建设还处于探索和发展阶段，如何在校内建立一个低成本的微课管理与应用平台，将微课与实际课程应用相结合，从而实现微课资源价值的最大化，是很多学校函待解决的紧迫问题。

二、低成本校内微课管理与应用平台解决策略

为了更好的解决问题，仔细分析了大部分教师在日常教学中资料的存储和转移方式：大多以U盘或移动硬盘等移动存储设备进行转移。这给了笔者启发：微课的本质是一种教学辅助资源，既然属于教学辅助资源，那么先让微课资源在校内高效流动起来不就可以了吗？使用U盘等移动存储设备进行数据的转移效率太慢，加之微课资源相较于一般的演示文稿等资料容量要大一些，所以再使用传统的移动存储设备进行资料的转移效率较低，如果能部署一个文件共享平台来实现微课资源以及其他教学资源在校内高效转移，不就解决微课资源在实际教学中的应用，从而实现微课资源价值的最大化了吗？因此，笔者想到了windows域环境来解决文件共享平台的。

1.建立windows域环境下的文件共享平台

随后，从理论上论证了此方案的可行性，首先设计了基于windows域环境下的文件服务器及其客户端的网络拓扑结构图，如图1-1所示：

图1-1文件服务器网络拓扑图

在上图的windows域环境（文件服务器）下的网络拓扑图中，文件服务器主要用于教师存放微课资源和其他的教学资源，教师只要在此局域网内或可以物理连通此局域网的互联网内，均可以对服务器进行文件的存储、读取和可执行操作。

2.实现windows域环境下的微课资源在全部课室的部署与应用

在windows域环境建立，需要做两件事情来实现微课资源在课室的应用问题：

（1）建立教职工域账号和设置文件共享目录及访问权限，以便教师将个人的微课教学资源上传至服务器。

（2）为了解决不使用移动设备就能在课室方便快捷的使用微课资源，将全部课室内的电脑加入域，使得传统台式电脑作为域的一个终端使用，同时给每个班级创建一个域账号，电脑在登录时采用域账号登录，而非采用本机账号登录。

并且同一个年级账号的配置文件中，均设置了主文件夹属性。且使用域账号登录会自动创建一个网络磁盘，而这个网络磁盘正是部署的用来存放微课资源的windows域服务器上的一个文件夹。

同时将文件夹的设置为共享，并且将访问权限设置为全部初一班级账号，但访问权限中限制为读取，而不能更改（或写入）操作，限制了学生在课室胡乱删除教师存放文件。这样教师在个人电脑中将制作好的微课资源，在上课前放需上课的年级文件夹中，即可在课室里随时使用微课资源。同时由于网络传输全部在局域网内完成，按照局域网内网100MB/S的速度进行读取操作，效率非常高。

三、基于windows域环境下的微课管理与应用平台建设意义

1.提供了在普通学校可以迅速建立的低成本平台

使用Windows域环境平台作为学校微课资源的共建共享和管理平台，所需成本非常低。整个平台的搭建仅需一台服务器，其次要求每间课室的电脑设备均已联网。

2.平台技术门槛低，成熟可靠，周期短

对于平台建设及维护人员而言，Windows server 2003具有可靠性、可用性、可伸缩性和安全性，这使得其成为高度可靠的平台，经历了十几年的发展，已经非常成熟。同时Windows系统的易用性及易学习性，对于非专业的普通用户非常友好，即使是普通计算机教师只要具备一定的网络系统知识，再通过简单的学习和实验，就能顺利的建立windows域环境下的微课应用平台。

Windows域环境下的平台建立与应用，具有周期短，应用快的特点，能在短时间内部署完成并投入使用。

对于使用者而言windows server 2003域提供了一种终端登录的模式，与传统的windows系统登录后并无很大差异，其映射后的文件共享就像本地的文件夹一样操作使用，这给使用者带来了很不错的体验，用户在使用上不存在任何问题。

3.解决了外网访问带宽和资源限制的问题

Windows域环境下建立的微课资源管理与应用平台，是完全依托于内网的应用，不使用任何外网资源即可使得校内微课资源在实际教学中的应用问题，极大的解决了很多学校因带宽资源和网络管理而带来的问题。

4.解决了外网微课平台资源在实际应用中没有针对性的问题

本模式下的微课资源，由本校老师根据地区和学校学生特点有针对性的制作，其效果是网络上通用的微课资源所无法达到的，对学校的教学起到了很大的促进作用。

七、参考文献

[1]刘晓辉：《Windows 局域网用户管理实战指南》人民邮电出版社2007年10月

[2]张伍荣：《Windows Server 2003服务器架设与管理 清华大学出版社 2008年10月

[3]青梅：《局域网组建、管理与维护项目教程-windows server 2003》 北京交通大学出版社 2013年2月

[4]方其桂：《翻转课堂与微课制作技术》 清华大学出版社 2017年1月

[5]方其桂：《Camtasia Studio微课制作实例教程》 清华大学出版社 2017年5月 

[6] 艾灵仙：王成虎《网络管理工具完全技术宝典》中国铁道出版社 2010年6月