浅析农村小学管理之策略

浅析农村小学管理之策略

贺飞虹

山西省洪洞县辛村镇辛南学校     041600

农村小学教育在教育事业中占有很大的比重，是教育事业发展的重要组成部分，它关系到教育的高质量发展，也担负着乡村振兴的重大使命。面对农村教育发展的新形势，作为农村小学校长，更应挑起担子、迈出步子、干出样子。

一、定位定向：明确发展目标和发展方向

在城乡一体化的过程中，乡村学校的资源配置应该说处于劣势。乡村教育处在应试水平低下和素质教育缺乏的双重矛盾中。教育质量不高，导致生源不断流失，其中重要的问题是定位不准。所以，办好农村学校的第一要务是找准“定位”。

农村小学作为义务教育的重要一环，要始终围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这3个根本问题展开，要时刻围绕“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”这一根本目标，农村小学发展应该从扎根本土和面向未来两个方面来定位。首先是扎根本土。乡村学校的生长点在于乡村文化与社区的联系，乡村小规模学校的成长方向在于因地制宜，走出扎根于乡村特色的发展之路。要结合校情生情，充分利用乡土文化资源，使儿童在自然、乡土和社区中涵养生机，培育具有自我生长的力量。学校亦成为传承乡村文化的高地。其次是面向未来。乡村小规模学校的发展不是“兜底工程”，而是面向未来的教育生态工程。小规模学校建设是探索未来教育形态的重要载体，基于未来视角，学校充分发挥“小”的优势，在深度变革中成为探索未来教育改革的高地。

二、定人定岗：加强班子建设和队伍建设

校长作为农村学校的第一责任人，具有管理者和教育者的双重角色。作为一名学校的“大家长”，首先自身素质要硬，要具备高尚的人格和良好的品德修养，丰富的教学经验和较强的业务能力，始终以大局为重，不计个人私怨，秉公办事，做事主动，统筹全盘，更要具备一定的调控能力，使学校的工作在时间和空间上安排的错落有致。其次要注重班子建设，大胆用人，学会放权，各管一摊，尤其是加强班主任队伍建设，班主任作为学校管理的“末梢神经”，是学校管理工作最前沿，要充分调动班主任工作积极性，打造一支有温度、有特色、有担当的班主任队伍，使班主任成为学校管理的中坚力量。最后是要实现教师的专业成长。多数农村学校地处偏远，交通不便，处于教育教学理论的“偏远地带”，要虚心“请进来”，大胆“走出去”，将网络研训优势放大化，将名师、名师课堂搬入学校，同时积极鼓励教师参与各级各类培训、研讨、比赛等，在资金和政策上予以倾斜，使广大教师不断得以成长，紧跟时代步伐，不在课程改革中“掉队”。

三、定责定制：突出照章办事和制度管理

制度是学校管理的核心，用制度管权管人管事是学校健康发展的有效保证。第一是在建章立制方面，要广泛听取师生意见，兼顾方方面面，突出教职工在学校的主人翁地位和“民主集中制”原则，校长要杜绝独断专行作风，善于倾听教师意见，在制定规章制度时要考虑教师意见，一定要从学校实际出发，从农村实际出发，制定合理可行的制度，避免机械生搬硬套，做到有制度可查，有制度可办。总之，制度建设只有“接地气”，才能达到“聚人气”的效果。二是制度执行方面。首先，作为一校之长，要以身作则，作学校制度的坚定服从者和捍卫者，不带头坏规矩。其次，在执行制度时，要一碗水端平，以管理和严格促进教职工的自觉性，在规范管理上凸显细则化，在程序上突出精简化，制度的执行上体现情理化，从制度的“刚性’和“软性”两个方面，激发教职工的工作积极性。

四、定情定心：做好服务保障和人文关怀

校长是学校的领导者，更是师生的服务生。只有思想上尊重师生,政治上代表师生,感情上贴近师生,行动上深入师生,工作上为了师生,这样才能赢得广大师生的信任,才能称得上合格的校长。农村学校留守儿童多，教师担子重，校长一定要想尽办法使学生吃好学好，使教师留得住、教得好。一要以爱育人，加强对学生的关爱。农村学校学生多数为留守儿童，父母外出打工，隔代监护现象普遍，陪伴型关爱缺失。我们要通过家访等形式充分掌握每个学生的家庭情况，并建立档案台账，对特殊儿童积极给予心理关爱和支持，特别是在疫情大背景下家庭教育的缺失和缺位，引导学生独立自主、懂得感恩。二要以情动人，加强对教师的关爱。农村学校教师普遍偏少，教学任务多数偏重，而农村学校的基础设施条件较差，要想使教师留得住，首要任务就是要免除老师们的后顾之忧，做好老师们的后勤保障服务，着重解决老师们吃好住好的问题，使老师们能够安心从教、舒心从教。

总之，农村小学校长不仅是管理者、领导者，更是引领者、服务者，只有扎根乡土，心里有农村，肩上有教育，眼里有师生，才能走出一条“小而美”“小而优”“小而特”的农村学校个性发展道路，才能点亮乡村孩子未来，真正为乡村振兴贡献教育力量。