幼小衔接教育中提高幼儿综合素养的有效策略

幼小衔接教育中提高幼儿综合素养的有效策略

马轩

山东省邹平市第五实验幼儿园256200

摘要：幼小衔接是幼儿园与小学教育连续性和阶段性的统一，也是实现基础教育高质量发展的关键之一。在幼儿教育中，教师越来越注重对幼儿综合素养的培育，以此落实“五育并举”的理念，促进幼儿德智体美劳综合发展。因此，教师在开展幼儿教育时，不仅要让幼儿在快乐中学习知识，还要为幼儿即将步入的小学生活打下良好基础，让幼儿在向小学生转变时能更快适应。本文主要论述了幼小衔接教育中提高幼儿综合素养的有效策略，仅供参考。

关键词：幼小衔接教育；综合素养；策略

引言

幼小衔接教育的开展，不仅要为幼儿传授知识，还要为幼儿营造轻松快乐的学习氛围，激发幼儿对小学生活的兴趣，提升幼儿的适应能力，进一步培养幼儿的综合素养水平，优化幼小衔接教学质量。想要提高幼儿综合素养，教师在开展幼小衔接工作时，应对原有的教学模式进行创新，能为幼儿综合素养的提升提供有力帮助。

1幼小衔接的背景分析

首先是社会方面，当下的社会环境越来越注重对人才综合素质的考察，幼儿在未来社会生活中将面对更大的压力，因此教师要在幼儿教育时期加强对其综合素质的培养，以使其满足未来的社会的需要。其次，在家庭方面，部分家长在育儿方面缺少先进的思路和方式，眼界不够开阔，尚未预料到幼儿未来发展的需求，因此在幼儿教育中缺少对孩子的关注，所以这就需要教师辅助教学。最后，在学校方面，随着“双减”政策的落地，很多小学教育已经开始执行“减负增效”的理念，在减轻学生作业压力的同时也注重教学方式的转变，提高了课堂效率，因此小学的学习模式相比幼儿园有阶梯式的转变。在这样的背景下，教师必须做好幼小衔接，提升幼儿的核心实力，让他们在面对未来小学生活的挑战时，能有所准备，从而更快、更好地适应小学教育。

2幼小衔接教育的现状分析

2.1幼环境发生变化

幼儿学习和生活的环境是幼儿园，为了满足幼儿的好奇天性、探索天性、玩耍天性，大多数幼儿园都会通过一些色彩斑斓的卡片、形状各异的动植物进行装扮，且幼儿园中有大量的教学玩具、户外玩具用以满足幼儿日常教育活动、游戏活动需求。同时，幼儿日常生活涉及的饮食过程、睡眠过程、如厕过程都有生活教师进行照顾。所以，幼儿在幼儿园的学习和生活环境相当舒适，所以接受教育的过程也几乎完全实现了“寓教于乐”。但是，一旦幼儿结束幼儿园生活步入小学，大多数校园就不会有如同幼儿园一模一样的教育环境，且很多行为都需要独立自主开展，很多幼儿因为环境发生变化无法适应自身的身份变化。所以，幼儿教育中幼小衔接工作的首要挑战便是环境变化。

2.2衔接工作流于表面

现阶段社会、家长、幼儿园、小学都认识到了幼儿教育中幼小衔接的重要性，且有大部分幼儿教师已经逐步开始实施幼小衔接工作，但是总体来说还是没有达标，且衔接教育工作基本上流于表面，没有发挥出教育价值。比如，部分幼儿园为了协助幼儿教师进行幼小衔接工作，开展了小学教师模拟、小学校园参观、小学生活动参与、小学生学习心得讲座等活动。但是这些幼小衔接工作在实施的过程中并没有遵循幼儿身心发展规律，且衔接工作的核心也没有围绕着幼儿实际情况，造成了幼儿对小学学习感触不深。尤其是小学生活动参加，极易造成幼儿教育的“小学化”倾向。

3幼小衔接教育中提高幼儿综合素养的有效策略

3.1创新教学思想，对教学规划和内容进行改革

想要让幼小衔接教学发挥最大作用，对传统教学思想进行改革和创新是非常必要的。在教学规划与课程设置上，教师在此阶段要围绕帮助幼儿能快速适应小学学习生活开展教学，要充分考虑幼儿在学习能力、思维能力等方面的实际特点，要遵循循循善诱、循序渐进的教学原则，以引导为主、以鼓励为主开展幼小衔接教学，帮助幼儿在入学后更快更好地适应小学生活。幼小衔接的教育过程即是对幼儿综合素养培养的过程，在不断引导幼儿学习知识、掌握各项能力的过程中，有目标、有层次地培养幼儿综合能力水平，是帮助幼儿正向发展的关键。在幼小衔接教育过程中，教师应把适应社会和适应学习作为教育重点，注重教育教学的发展。在幼小衔接中，重在适应性，而适应性则包括了各方面能力的培养与塑造，从而引导幼儿逐渐形成良好的综合素养，帮助幼儿更顺利地适应小学生活环境。

3.2设置教学情境，激发幼儿对小学生活的兴趣

幼小衔接教学，不仅要让幼儿学习知识、提升学习能力，还要避免幼儿因学习内容增多产生负面情绪，让幼儿在轻松的氛围中学习，是广大教师需要思考的目标。通过设置教学情境，激发幼儿对小学生活的兴趣，不仅可以提高教学质量，帮助幼儿更好地理解所学知识，还能有效培养幼儿的综合素养，强化幼儿的综合能力。为幼儿营造良好的学习氛围，是促进幼儿在幼小衔接学习中保持学习热情的关键，教师要深入了解学前教育和小学教育之间的联系与区别，建立连续性、系统性的幼小衔接教育规划方案，通过创设教学情境的方法激发幼儿充分调动幼儿对小学生活的向往。课堂教学是知识动态生成的过程。在教学时，幼儿可能会提出教师无法预见的问题。教师必须有足够的应对能力来把握这种动态情况，激发幼儿的兴趣成为教学的重点。此外，创造一个合适的教学环境不仅有很多好处，还能帮助幼儿发现问题、提出问题、解决问题。创造良好的教学情境可以激发幼儿思考、探索和解决问题的能力，实现“信息化”和“生活化”，引导幼儿观察和操作，使幼儿掌握基本知识和技能，初步学会观察事物、思考问题。教师应创设教学情境，缓解幼儿的消极情绪，提高幼儿的学习效果。

3.3通过家园合作，共同助力幼小衔接教育

家园合作教育模式在推广实施中不断优化与完善，在此过程中已取得了良好的效果，在幼小衔接教学中运用家园合作，能让幼儿综合素养的培养更高效。教师在开展幼小衔接教学时，应与幼儿家庭之间建立密切的联系，加强与幼儿家长之间的沟通。教师和家长都会在彼此的沟通中，了解幼儿在学校或在家中的学习情况与心理情况。目前，在幼儿园的实际工作过程中，教师可以通过即时通信应用程序与家长建立交流群，以此成为家园之间的交流平台，围绕幼儿在学校及家庭中的学习及行为状态展开交流，进一步加深对幼儿的了解。还可以组织家长交流会、幼儿教育讲座等活动，不断完善教师及家长的教育方法，让幼儿在和谐、愉快的环境中学习、成长。

3.4丰富课堂活动，优化幼小衔接教学效果

想要让幼小衔接教学达到预期的效果，教师应对课堂活动进行优化，丰富现有教学模式，提升教学效果。在课堂上，要多采用寓教于乐的形式开展教学，以多种形式丰富课堂活动，实现从学前到小学课程内容的良好过渡，帮助幼儿更好地适应小学的学习环境。幼小衔接重在学前教育和小学教育之间的联系性，教师应将两者作为整体来看待，合理地设计课堂活动，适当增加幼儿的学习内容，以潜移默化的方式逐渐培养幼儿的综合素养。幼儿年龄较小，教师在授课方面要给予足够的耐心，教师可利用幼儿好奇心强的特点，利用如做游戏、看动画、讲故事等方法，让教学内容变得好玩、有趣，幼儿在好奇心的驱动下就会主动去探索知识，主观上更愿意接受知识的理解与记忆。

结束语

综上所述，幼小衔接在幼儿学习过程中发挥着重要作用，幼小衔接教育的发展让幼儿综合能力的培养得到有效保障。学校、教师都应对幼小衔接教育产生足够的重视，并加强与家庭之间的沟通与合作，形成体系化、系统性的幼小衔接教育模式。

参考文献

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