给孩子心灵一片纯净的天空

给孩子心灵一片纯净的天空

濮雪婷

深圳市坪山区科源实验学校     518118

    时代呼唤高素质，高创造力和个性健康的人才。素质的核心是心理素质。没有良好的心理素质，人的整体素质难以发展到高水平。一个人的健康发展，除了要有健康的体魄，还必须具备良好的健康的心理素质。早在1948年，世界卫生组织在界定健康概念时就明确指出：“健康不仅是没有疾病和虚弱，而且有健全的身体素质和精神面貌、有良好的社会适应能力”。

然而，在现实生活中，在教育教学实际过程中，我们却不难发现，当今儿童的心理健康状况确实不容乐观。许多不良观念过早地侵入了孩子们的心灵，许多孩子多表现出一些复杂的个性，他们的情绪波动大、意志薄弱、性格偏执，心理素质较差。凡此种种，无不提醒我们，以学校德育教育为主线，观察儿童心理健康教育，应成为小学德育教学的一个重要组成部分，以使学生今后能尽快适应社会。

一、辨美丑，让孩子学会自立。

小学生正处在认识世界的阶段，他们年龄小，好奇心强，接受新鲜事物快，任何新鲜事物对他们都具有强大的吸引力。但由于受本身知识和经验的限制，他们辨别是非、美丑的能力还很弱。尤其是现代社会种种不健康的社会现象在无孔不入地渗透到这些稚嫩的心灵中，形成了种种不健康的心理。同时，由于教育与现实的脱节，面对这些似是而非的社会现象，孩子们感到困惑和无所适从，从而产生了一些不必要的心理障碍。

有一天，一位学生家长带孩子登门拜访。入座之后，我交给孩子一个“特殊”任务——给妈妈削个水果。孩子很听话，拿起水果刀开始削了起来。可这时，正在一旁与我说话的孩子妈妈却突然中断了话语，目光中充满了焦急与忧虑。顺着她的目光望去，我被眼前的景象惊呆了：这个班里的劳动委员，在老师眼里是个得力助手的孩子，此刻削水果的动作是那样的笨拙。水果刀要么滑皮而过，要么深嵌在果肉里，有两次竟滑到了拿水果的手上。此时，尽管我的心也吊在了嗓子眼上，但我仍就在“慢些”，“再慢些”的嘱咐声中坚持让孩子把水果削完。

    吃着这“五味”的水果，孩子妈妈由衷发出感慨：别看孩子每年都从学校捧回大堆的奖状，可都读五年级了，在家还从未做过一次家务……

送走母女俩，我陷入了沉思：这些老师眼中优秀孩子的自理能力竟然会这么差？造成这种巨大反差的原因在哪里？第二天，我把孩子请到了办公室，一番细致的开导之后，孩子告诉我：她是一名学生，学生的主要任务就是学习，更何况家里有保姆，她帮助做家务，还要请保姆来干嘛……听着这“振振有辞”的陈述，我的心被深深地震撼着。要知道学会做人，学会做事，学会生存已成为未来一代走向社会，服务社会的基础条件。培养学生具有良好的意志品质和健全的人格，具有不怕困难，抵抗挫折，适应各种生活环境和社会生活能力是迎接新世纪挑战的必备素质之一。改革开放的富民政策使深圳的经济得以迅猛发展。物质生活得到极大满足的深圳人，在望子成龙，望女成凤心理的驱使下，也开始注重对教育的投资。然而，爱子心切，教子失法的家长们却在无形中制造了这样一个教育误区：孩子生活好了，动手能力、自理能力却更差了。在对孩子进行一番“劳动最光荣”，“一屋不扫，何以扫天下”教育，送走孩子之后，我决定在班里扎实开展一次如何引导孩子摆脱家庭的束缚，辨美丑实现自理，自立，自强，的中队活动。

    时隔不久，学校组织学生到深圳市农业科普园开展为期三天的“假日磨练营”教育活动。我预感这是一次教育孩子的好机会。

    在磨练营基地，简陋的住房，较为艰苦的生活条件，令这些被家长娇宠惯的孩子怎样也难于适应。面对孩子一连串的叫苦声，我丝毫不为之心动。而是配合教官教给孩子们叠被，洗衣，整理营房等生活技巧，并反复示范。三天后，告别磨练基地的日子到了，原来叫苦不迭的孩子，面对自己亲手叠得方方正正的“豆腐被”，收拾得整整齐齐的营房，竟有些留恋起来。

    回到学校，我趁热打铁，策划组织了“自己动手，美化家居卧室小天地”的中队活动。并动员邀请家长充当这一活动的指导者，监督者。一个月后，以“自己动手，美化家居卧室小天地”为内容的图片展成功举办。站在一个个布置的舒适大方，新颖别致的“小天地”跟前，孩子们个个睁大了眼睛，竟有些不相信这一个个“小天地”是由自己动手布置整理出来的。

    随着寒假的来临，我又不失时机地推出了“做守纪的小公民”，“做学习的小主人”，“做家庭的好助手”的假期“三做”中队活动。其中就有春节期间参与家务劳动不得少于十五次这样一项内容。

    尝到甜头的孩子们，对这活动更是乐此不彼。他们不再满足于一般的家务劳动了，纷纷主动请缨，有的当上了家庭理财小助手，有的到父母所在的公司或单位干临工，更有的竟申请当上了经理小助理……

    又一个春天来临了，和煦的春风正悄悄地传递着这样一个发自每一位家长内心的消息：孩子变了，他们正在自我实践中慢慢长大……听着这洋溢着融融春意的信息，我欣慰地笑了。

二、巧激励，让孩子的心灵充满爱的阳光。

现代教育心理学表明：每个学生都有巨大的发展潜能和形成健全心理人格的可能性。健康心理人格发展的动力在于积极需要的激发。马卡连柯说过：“就是要培养他对前途的希望、信心。”尤其对于后进生，由于其本身受到来自老师和同学有意无意的排斥，使他们无形中形成了消极的心理。并进而导致自卑，自贱、自弃等一系列自我挫败行为。这就更需要我们把更多关注的目光倾向后进生，通过激励性的教育实践活动，使他们产生积极的心理暗示，激发他们的自尊自爱、自强之心，从而有效地培养他们健全的心理和人格。

很清楚地记得：那是一个星期五的下午，最后一节课，这对学生来说，无异于“胜利大逃亡”的最后时刻。但慑于对老师的敬畏，学生们依旧个个正襟危坐，一副认真听课的样子，教室里煞是安静。

    突然，“嘀嘀嘀、嘀嘀嘀”不知从哪个角落里传来一阵响声，打破了教室的宁静。顺着声音望去，只见坐在第三组的王建在大家的注视下，正面红耳赤，一副手足无措的样子，而“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀”的响声依旧从他的抽屉里清晰传来。此时的教室，静得连一根针掉在地上都能听的见。我的心里，却已是怒火中烧，要知道这个上课爱说小话，鼓捣小动作，令老师们头疼的孩子，今天上午还在我面前信誓旦旦地许诺一定要改掉这些毛病，可现在……我走到王建跟前，强忍住怒火问道：“在干嘛呢？”孩子站了起来，可却保持沉默。“说，在干嘛？！”语气中明显夹着浓浓的火药味。“那是明天三八妇女节送给妈妈的礼物，我不小心……”震慑于我的愤怒，孩子极小声的说着。

    一个普通的节日，却被小王建牢牢地记在心上，并化为实实在在的行动。多么富有爱心的孩子！这不正是一次亲情教育极好的机会吗？我及时在全班表扬了他这一爱心举动，鼓励大家向小王建学习。并布置了一道“特殊”的周末作业——每人给妈妈送上一份节日的小礼物或节日的祝福。

记不清从什么时候起，小王建变了：班里的事抢着干，学习认真起来了。自然，期末的时候，他获得了一份久违的奖励——“优秀少先队员”荣誉称号。

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