核心素养背景下小学体育德育渗透策略研析

核心素养背景下小学体育德育渗透策略研析

吴俞言

深圳市罗湖区翠园实验学校

摘要：学生核心素养培养作为现阶段教学中需要教师关注重点内容，各科目教师在按照新课改要求创新教学活动时，都应该重视学生核心素养培养。小学体育作为学生较为喜欢科目之一，教学中体育教师应主动渗透德育教育，借助体育教学不断提升学生德育素养，促进小学生核心素养形成。基于此，本文主要对核心素养背景下小学体育教学中德育渗透方式进行研究，仅供参考。

关键词：核心素养；小学体育教学；德育教育；渗透方式

    因为小学生成长特点十分明显，所以为保证教学创新有效性，小学体育教学活动设计时，教师应以学生为主进行活动设计与创新，不断激发学生学习兴趣的同时，积极融入德育教育，借助有效引导提升学生自主活动意识，促进学生身体素质与德育素质不断提升。体育教学中，有较多内容都与德育相关，教师可以从中选择适合小学生且对其有影响内容进行设计，这样课堂教学既符合实际教学要求，对教学质量与效率提升也有促进作用。

一、小学体育教学中渗透德育教育积极作用

（一）对学生德育素养提升有重要作用

    传统应试教学中，小学体育教师习惯针对科目进行教学。比如，体育教学主要内容是让学生进行身体锻炼，所以教学中教师也会以学生身体锻炼为主，并不会主动将德育与体育教学融合。同时，因为学校内有负责德育的教师，所以体育教师对德育教学关注度与关心也比较少[1]。但是，随着教学改革的发展，为能够将学生培养成为与社会发展实际要求相符的新型人才，教学中必须要转变传统教学观念，积极进行德育与体育的融合教学，主动在体育教学中渗透德育教育。而随着体育教师对融合教育重视程度不断加强，德育教育范围的不断扩展，小学生的德育素养也会受到影响，处于不断提升中，所以说小学体育教学中融入德育内容，对小学生德育素养提升有重要作用[2]。

（二）对小学生身心健康成长有重要作用

小学生身心健康成长情况会对其日后生活、价值观念、性格等都产生影响。因为小学生还在成长阶段，对很多事物都有好奇心，且还有很强的模仿能力，如果小学生在模仿中，养成不良习惯或者是嗜好，并被其他人责怪或者是伤害，这不仅会给小学生心理带来严重创伤，对学生心理健康发展也不利。德育教育可以帮助小学生正确看待自我与其他，可以提升小学生事物分辨能力，对其价值观念培养有重要作用[3]。所以，小学体育教师在日常教学活动设计中，将德育作为课堂教学一部分，借助有效融合的方式对学生价值观念、行为习惯与思想等进行培养，不仅对小学生事物认识与辨别等能力提升有重要作用，对小学生身心健康成长也有益处。

二、核心素养下小学体育德育渗透方式

小学体育教学中要渗透德育教育相关内容，需要借助教学活动设计与德育相关内容挖掘，而后根据小学生成长特点进行设计，这样体育活动对小学生才有吸引力，教师才可以在教学中自然渗透德育教学[4]。

（一）以小学生实际成长特点为主，渗透德育教育

教学活动创新时小学体育教师要明确学生是课堂主体，所以必要要以学生为主进行创新，而根据小学生实际成长特点设计课堂活动，既对小学生有吸引力，对学生兴趣激发有利，对德育教学渗透有效性提升也有积极作用。在教学活动创新时，教师一定要避免生搬硬套，要保证科学融入，这样设计出来的教学活动才更方便实现教育目标。

例如，在小学体育教师为学生讲解《安全运动促健康》时，首先体育教师可以对小学生日常喜欢的运动方式进行了解，而后根据学生喜欢运动设计多样化教学活动。比如，经过体育教师调查发现，部分教师喜欢的跳绳类相关运动，部分学生喜欢球类相关运动，还要部分学生喜欢跑跳类相关运动。这时教师在设计教学活动时，便可以根据学生这几个运动兴趣来进行。其次，活动设计时可以将有相同兴趣的小学生分组，借助小组活动开展，对学生谦让、团结、有爱等素养进行培养，开展德育教育。比如，在跳绳类运动中，教师可以组织小学生一起进行跳绳比赛活动，比赛可以让学生享受胜利的喜悦，同时也可以让学生正确看待失败，学会坚持与不气馁等。对于取得胜利的小组，体育教师可以引导学生从团结、共同荣誉与努力等方面分享喜悦，对于没有取得胜利的学生，可以让学生从相互理解、共同进步与继续努力、坚强勇敢等方面进行总结。对于其他两个小组学生，也可以按照这一方式设计教学活动。最后，体育教学活动结束，教师要从本节课学生学习到了什么进行总结，引导学生树立正确价值观念。

（二）借助良好氛围创设，进行德育教育

小学体育教学中，教师要进行德育教育，可以将关注点放在学生学习氛围优化上，借助氛围进行引导教育。小学生有很强的表现欲，在体育教师创设教学情境时，可以通过鼓励、表扬、欣赏等教学方式创设积极向上氛围，在学生做的好时，积极表扬学生，在学生遇到困难时，及时给学生鼓励与认可，这样既可以提升学生自信心，使学生有主动面对困难，解决问题的勇气，对学生身心健康发展也有重要作用。

例如，在小学体育教师进行《队列和队形》教学时，因为体操学习有一些难度，所以教学中教师可以采取鼓励、激励、赞美、欣赏等方式进行教育，为学生创造良好学习氛围。比如，当学生经过努力顺利做出一个动作，完成站队时，体育教师便可以用欣赏的眼光与语言夸奖学生表现好、真棒等，同时教师还要利用现代计算机拍照功能，帮助学生记录下成功的瞬间，这样不仅会激发学生主动练习积极性，对学生坚持不懈精神、勇于战胜困难决心等培养也有积极作用。

（三）借助榜样作用，进行德育教育

榜样有较好的带动作用，特别是对小学生来讲，因为学生模仿能力强，当教师作出一些事情、说一些话，都可能被学生模仿。因此，小学体育教师进行德育教育时，可以借助自身与学生榜样作用发挥，进行德育教育。活动设计时，教师可以从自我要求与优秀学生领导为主，要形成长期影响，这样教学才会有效。

例如，在小学体育教师日常教学时，教师对自己的言行严格要求，尽可能将积极、阳光有充满正能量一面展示给学生看。比如，上课从不迟到与早退，当学生遇到问题时，无论问题大小都要耐心为学生解答，当学生之间出现矛盾时，要对学生进行引导教育。在学校组织相关体育相关活动时，要起到带头作用，带领学生一起参加，这样可以很好的丰富学生校园学习生活，也可以进行德育渗透。教师要主动从学生队伍中寻找榜样，而后对这名学生进行夸奖，鼓励学生相互学习对方的优势，要善于发现周围事物中的美，这样对学生什么能力。发现美与创造美能力提升都有积极作用，同时也可以促进学生德育素质提升。

结束语：

    总而言之，小学体育作为对学生身体素质提升与灵活性培养有重要作用的科目，教学中教师通过德育资源挖掘与渗透，不仅可以让体育教学有全面育人特点，对学生核心素养培养也有促进作用。为更好的进行体育教学，小学教师要在活动创新时，积极寻找适合学生学习，对学生身心健康成长有利的活动，在不断促进教学质量提升同时，顺利进入教学新发展阶段，为教育事业发展做出贡献。

参考文献：

[1] 凌东秀. 探讨基于核心素养培养的小学体育德育渗透路径[J]. 课堂内外（小学教研）,2021(7):119.

[2] 杨积强,陈雪飞. 核心素养下的小学体育活动中渗透德育的有效策略[J]. 新课程,2021(35):43.

[3] 李日辉. 核心素养视角下小学体育教学德育渗透策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2019(19):18.

[4] 胡涛波,谢益凯. 体育学科核心素养导向下小学体育学科德育教学实施的路径优化探微[J]. 青少年体育,2020(7):30-31.