谈高中化学教学中趣味化学实验的应用

谈高中化学教学中趣味化学实验的应用

陈时刚

四川省江油中学 621700

摘要：高中化学教学具有很强的实践性，趣味化教学不仅能够提高学生动手操作能力，还能够提升课堂教学水平，营造积极向上的课堂环境。文章对高中化学教学中开展趣味实验的意义进行分析，探讨高中化学教学中趣味化学实验的应用措施。

关键词：高中化学；化学教学；趣味实验；化学实验

引言

高中化学实验教学中，教师要善于利用实验分析问题，加深学生对化学实验的理解。对化学实验教学进行科学调整，利用实验探究式教学模式改革并创新课堂教学，从知识的单向输出逐渐转变为启发式、导入式的教学，让学生在充满兴趣的状态下学习化学知识，并且在自主思考和探索的基础上解决问题。教师需要对实验探究式教学模式有正确的认知，从学生的角度出发，将理论知识与实验结合起来，提升该模式的实际应用价值和教学水平，进而提升学生的化学实验探究能力。

1在高中化学教学中开展趣味实验的意义

化学知识不同于文科知识，其有着一定的抽象性。因此，在开展高中化学教学时，教师要学会将抽象的知识具体化，其中，开展趣味实验的方式，专注于调动高中学生的学习兴趣，促使其主动进行化学实验探究，实现高质量的高中化学课程教学目标，展现更优质的教学成果。实验一直都是高中化学中非常重要的教学内容，通过做实验可以让学生亲身体验探究科学的过程，采取趣味实验教学的方式能够帮助学生更加全面地了解化学知识，并且能够将枯燥的化学课程变得丰富有趣，激发学生的学习热情，更好地提升学生参与化学学习的积极性。想要解决这个问题，新课改背景下，高中化学教师必须要创新教学模式。条件允许的情况下，教师应尽可能地发挥教学的引导作用，让学生自发地参与到化学实验中，例如，让学生上讲台实际操作实验，也可以以小组为单位划分班级学生，相应地设置小组实验任务，这些都是高中课堂上开展趣味实验教学的主要方式。此外，教师设定相应的学科问题，采用问答的形式开展教学活动，提升教学的趣味性，引导学生深入思考和分析实验结果，并归纳与实验相关的知识点，进而提升学生的归纳和思考能力。所以说，开展趣味化学实验具有非常重要的意义。

2高中化学教学中趣味化学实验的应用

2.1紧密联系教学目标，设计趣味实验

教学实践证明，唯有科学设计趣味实验方案，才能达到既定教学目标。基于此，教师必须要对化学学科素养和教学目标进行深入、全面的解读，结合化学课堂教学内容，指向既定的教学目标，科学设计出高质量的趣味实验教学方案。例如，在“钠的重要化合物”教学中，由于这一章节的教学目标是“掌握碳酸钠、碳酸氢钠的性质”，教师在设计趣味实验方案时，就应以此作为出发点，引导学生分别将碳酸钠、碳酸氢钠与稀盐酸进行反应，并在其中加入趣味性的元素。如此，不仅激发了学生的实验学习兴趣，高效地完成了教学目标。

2.2利用网络素材，持续丰富实验教学内容

我国高中化学实践活动更多围绕课本进行，其教学内容与方式都呈现相当的单向性质，这无形中限制了学生的活动以及相关素质的培养。这也表明了在未来的化学教学中，学生需要不断丰富对应的内容与形式，从而使其巩固对化学基础知识的了解，同时培养动手操作能力，并根据有关素材，设计更具创新性的实践操作教学活动。如此，由于学习任务总是具有某种新鲜感，所以学生会更乐于参加，而在持续的参加中，学生的动手操作能力也会获得相应的提升，并可能从操作中体会到化学实践中特有的乐趣，从而学生的积极性与化学实际力量均能随着“学”和“做”的内涵和形式的丰富而不断向更为主动的方面发挥。

2.3用多媒体技术辅助实验教学

在化学实验课上，运用现代多媒体技术，可以为学生创造一个丰富多彩的、生动的、直观的实验环境，从而提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。多媒体实验教室能够解决传统的实验课教学要求高、难度大、设备昂贵等问题。例如，在物理上有一定的局限性，比如爆炸、有毒、高风险、容易出错的实验，这些实验都可以通过多媒体的方式进行，使实验具有很强的视觉和视觉效果，同时也可以使学生在空间上发挥自己的想象力。当然，媒介技术在教育活动中的广泛运用，只是一种辅助手段。

2.4结合生活阐述化学实验

高中很多化学实验和学生的实际生活紧密相连，所以为了让学生快速掌握相关知识点，教师一定要结合学生的实际生活讲述与化学实验相关的内容，让学生主动学习实验内容及相关理论知识，让学生树立主动学习化学知识的意识，这种形式下的教学会让学生对化学知识有更加深刻的理解，提高学生的综合化学能力。在实际课堂上，教师可以将趣味实验看作整堂课的内容，也可以将其看作课前导入环节的重点知识，促使学生能够依照教师的指引开展学习探究和独立思考。这种教学方式对培养学生化学兴趣有很重要的帮助，摆脱不科学的教学方法，加深学生对化学知识的理解程度。例如，在讲到与“净化”有关的内容时，教师可以引导学生利用小石子或者活性炭等物品自制净水器，让学生能够更好地理解教学内容，提高动手能力。教学“溶液”课程知识时，教师借助柠檬酸、小苏打、白糖和果汁等材料自制汽水，引导学生通过观察和思考总结整个实验的结论。这样学生在之后的学习中也能充分利用生活中的各种材料做实验，这样学生就会将化学实验与自己的生活紧密相连，还能感受到做实验的乐趣，进而更高效地学习化学知识，提升整堂课的学习效果。

2.5大力开展微型实验，提高学生参与度

当前很多学校实验教学难以在实验室开展，究其原因，一是高中教学时间过于紧张，二是在实验室开展实验教学所需的器材、药品等数量庞大，学校的储备不足。在高中化学教材中，实验多种多样，其中一部分微型实验相对一些大型实验来说具有使用仪器数量较少、实验药品消耗小、安全性高、时间较短等特点，学生操作起来比较简单迅速，一定程度上可以脱离实验室这种专业的环境进入教室，正适合高中化学课堂实验教学。例如，配置一定物质的量溶液、粗盐的提纯、过滤等实验都可以让学生以小组合作的形式自己动手操作，学生通过组内讨论能避免实验器材的遗漏，理清实验步骤，清楚每个实验环节的作用，互相学习进步，促进班内学生的整体进步。在小组进行实验后，教师要及时进行评价，并组织学生进行交流讨论，提出问题并让学生探究解决方法，让学生在这一部分的学习中不留疑问。同时，学生通过自己动手发现化学学习的乐趣，提高课堂效率，并能在这一过程中培养学生动手实践能力与小组合作能力，有利于学生综合素质的提高。

结语

综上所述，趣味实验作为高中实验教学中的重要组成部分，是深化理论知识、激发学生学习兴趣、培养学科素养的关键途径。基于此，高中化学教师必须要把握趣味实验的内涵，设计趣味实验，利用网络素材，持续丰富实验教学内容，大力开展微型实验，提高学生参与度，通过多种教学方法融合创新，提高趣味实验教学水平。

参考文献

[1]段飞飞.高中化学实验教学中趣味实验的实践[J].高考，2021(22):43.

[2]王勇.趣味化学实验在高中化学课堂教学中的作用分析[J].试题与研究，2021(18):155.

[3]刘敬.趣味实验在高中化学实验教学中的应用研究[J].数理化学习（教研版），2021(4):57.