初中教学管理中的师生沟通问题思考

初中教学管理中的师生沟通问题思考

丁旭明

巴中绵实外国语学校 四川省 巴中市 636400

摘要：初中教学管理工作必须通过师生沟通来完善，初中教师需要对沟通加以重视度，无论是语言、技巧、方式、都需要不断学习、创新，让学生感受到教师育人为本的初心，从而促进身心健康发展，合理进行师生沟通，以轻松积极的方式激励学生，为初中教学管理工作做保障。本文对初中教学管理中的师生沟通问题进行了分析与探讨。

关键词：初中教学管理；师生沟通；问题思考

引言

初中阶段，学生正处于青春发育期，生理与心理还未成熟，加之学习的压力较大，身体急剧变化，很容易产生叛逆心理与抵触心理。当前主要存在两方面的师生交流沟通问题。一是，教师在沟通中缺乏语言艺术，二是欠缺学生能够接受的沟通方法。三是无实际作用的沟通问题，因此，在教学过程中，教师与学校应当充分的认识师生相互沟通的重要作用和重要地位，进一步的提高重视程度，充分的了解学生的内心想法和学习情况，为学生的健康全面发展与成就提升保驾护航。

1初中教学管理中师生沟通存在的问题分析

1.1教师在沟通中缺乏语言艺术的问题

教师如果想做好初中教学管理工作，自身需要明确和学生的沟通过程中，哪种语言会使学生向教师打开心扉并利于沟通，哪种语言会导致学生逃避，导致师生关系不和谐。另外，教师平日在课堂教学中也许是非常严肃的，但是在课下与学生沟通时还是保持和课堂中一样的严肃态度，学生会从心理上感觉到沟通压力，不能保证师生之间沟通成功。

1.2欠缺学生能够接受沟通方法的问题

教师在沟通中欠缺科学的沟通方法主要表现在沟通方法过于单一化、传统化，缺乏语言变通性。传统的师生沟通环节中，通常是教师问、学生答的沟通方法，这样使学生不能发表自己的意见，也使师生间的沟通更倾向于形式化，最终导致师生间的沟通产生不了任何作用，不仅没有发现学生问题，解决学生问题，还无法对教师教学管理工作的开展提供帮助。例如，教师在课堂教学中向学生提问书本上的内容，但是学生们的答案完全偏离了教师的问题，其原因是教师提问的方式很容易让学生学出现理解偏差，这种欠缺正确方法的师生沟通失去了自身的教育意义。

1.3无实际作用沟通的问题

经过初中阶段的师生沟通调查发现，大部分教师在与学生沟通时语气生硬，虽然师生沟通重在语言，但是如果教师没有让学生发自内心自愿参与沟通，那么沟通气氛会死气沉沉，导致师生之间存在隔阂，进而导致无实际作用的沟通。这种无实际作用的沟通主要是教师开展沟通前事先保证控制自身的情绪，想在学生面前有震慑力，但是恰恰忽略了一点，教师这种沟通方式无法体现出学生在沟通中的主体地位，甚至出现了一些学生因为沟通时过于紧张，不能专注听教师表达的后果，造成了无效沟通。

2初中教学管理中师生沟通的有效对策

新课改的要求下，在初中管理教学的过程之中，教师要特别注重加强师生之间的沟通交流，采用多种沟通方式合理的组织语言，引导学生从内心深处对教师产生认同，更加的亲近，促进师生之间的良好交流。

2.1教师管理教学师生沟通中，运用沟通语言艺术

教师管理教学师生沟通中，需要讲究沟通中的语言艺术。沟通中最重要的元素就是语言，语言使用是否恰当，直接决定了师生沟通效果和师生关系。对于处在青春期的初中生来说，需要教师给予他们一定的空间和包容度，有的教师在与学生沟通时，说话过于直接，不在乎周围有无旁人，这样直接的语言很大程度地打击学生的自尊心，不仅会导致学生产生叛逆心理，还会将师生关系陷入矛盾。在初中教学的过程中，教师必须重点掌握语言沟通艺术，包括书面语言的简练使用、口头语言的正确使用、提问问题清楚易懂。简练的书面语言能够使学生在教师的翻译下更好地理解教材中的知识，避免知识混乱，话题空缺现象；口头语言的正确使用中，教师应该使用富有情趣的语言运用在课堂教学中，让学生觉得课堂氛围并不是那么严肃，也是充满幽默风趣的，从而增强学习主动性，提高教学管理效果；提问的语言清楚易懂，能使学生理解教师所提出的问题，而不是模棱两可地在提问中寻找不同问题的答案，教师所提出的问题要从浅入深慢慢渗透，以培养学生思维方式为提问目的。

2.2教师管理教学师生沟通中，改善以往的师生沟通方式

沟通作为一门艺术，同时也是教师与学生之间传递思想与情感的过程。初中教学管理的教师在日常管理工作中，要掌握沟通技巧，利用有技巧的沟通方式与学生进行交流，让学生减轻心理上的沟通压力，毕竟有部分初中生还是对教师有着敬畏之心的，教师需要改善以往的沟通方式，让学生能够主动向教师袒露心声。首先，学会共情是师生间沟通的基础，共情也就是我们常说的“互相思考，心理换位”，教师需要设身处地地为学生着想，体会学生内心的感受，避免一沟通就开始讲道理的传统沟通方式，感受学生的内心世界，如果师生沟通时，教师没有在意学生的心理感受，学生会感受到委屈、失望，所以教师要学会用学生的心理去感受，才能与学生开展更有效的交谈，从之了解他们的所思、所想、所看、所说。另外，互相尊重，懂得包容，也是一种对师生交流有利的沟通方式，初中生的自尊心是非常脆弱的，教师在做好教学管理前需要尊重学生，在开始师生沟通，杜绝伤人刺耳、不尊重学生的沟通方式，这不仅会摧毁学生的自尊心，还极大程度上的激起学生对教师反感，每个人都会犯错，教师需要对学生给予最大的宽容，以尊重、包容为主的沟通方式能够使学生用自信和自尊来克服种种问题，这才是最好的初中教学管理。

2.3教师管理教学师生沟通中，把握教学管理师生沟通实际意义

教师只有把握好师生沟通的真正意义，才能在实际的教学管理中进行有效的沟通，从而实现工作效率。教师需要摆正自己的地位，与学生之间树立平等的师生关系，以此促进双向交流，使学生与教师之间在沟通中能够表达各自的看法，明确这次沟通的实际意义。教师在课上作为学生的引导者，但在师生交流中，二者都作为沟通的参与者，教师需要加强教学管理中的师生沟通，每次沟通都要有明确的沟通目标和实际意义，最大限度地降低师生沟通中理解上的偏差。

3结束语

综上所述，初中生的年龄正处于人生观、价值观逐渐走向成熟的阶段，同时也处于生长发育的特殊时期，很容易在学习、生活中产生叛逆心理，教师在此阶段必须重视学生的行为举止、学习状态。总的来说，初中教学管理中，师生沟通主要为教师缺乏沟通艺术、没有使用合适的沟通方法和无实际意义的沟通，这也就对初中教师的沟通能力产生了考验，教师应该认识到教学管理中沟通的重要作用，并给予重视，了解学生生活中、学习中的情况，及时开展有效的沟通工作，以此确保学生的全面发展和教学管理工作的有效开展。本文分析了初中教学管理中师生沟通存在的问题，探讨了初中教学管理中师生沟通的有效对策，以供参考。

参考文献

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