管育并重模式在中职班主任德育教育中的应用

管育并重模式在中职班主任德育教育中的应用

向玉梅

茂名市第一职业技术学校  邮编:525400

摘要：随着我国职业教育改革工作的深入推进，明确提出了培养高素质专业技能型人才的目标。中职学校在不断强化专业课程建设的同时，在立德树人根本任务的要求下，也更加重视中职学校的德育建设。新时期的中职德育教育工作，必须要改进传统的德育理念和班主任德育模式，强化管育并重思维在德育工作中的应用，提升中职德育教育的科学性和合理性，彰显育人成果。本文就主要围绕管育并重模式在中职班主任德育教育中的具体运用展开分析和研究。

关键词：管育并重；中职；班主任德育

引言 班主任是中职德育工作的组织者和实施者，在传统的德育模式下，班主任占主导，更多的秉持着管理为主的德育思想进行班级学习管理、纪律管理以及生活管理等。这在一定程度上不能很好的落实德育教育的全面性，使德育教育的育人价值难以发挥，降低了德育教育质量和水平。在新的历史发展时期，德育教育改革工作全面推进，更加强调以生为本、育人为先的德育理念[1]。基于此，中职班主任就要优化和改进班级管理模式和育人手段，不断丰富德育教育内容，践行个性化的育人理念，构建起中职班主任德育教育管育并重的新模式，为中职学生今后的健康成长奠定重要基础。

一、中职班主任德育教育中存在的问题和不足

1、班主任德育重“管”轻“育”

    在以往的班主任德育工作当中，存在重管轻育的问题。主要就表现在对学生的行为引导和纠正上，实施德育教育的主要目的就是提高学生的思想道德水平，培育良好的行为习惯。但是对于中职学生来说，他们很多在进入中职学校之前属于后进生，无论是学习上还是生活上可能都存在一些不良的行为习惯，而班主任在开展德育教育时，针对学生的不规范行为更多的是进行简单粗暴的批评和约束，没有进行更深层次的原因分析和引导[2]。这种单纯的管理式教育，很有可能会引起学生的逆反心理，进而降低德育效果。

 2、德育内容单一

    当前一个阶段，中职德育工作出现了一些新的变化，尤其是伴随着互联网时代的到来，网络已经成为学生学习和生活离不开的重要工具，但与此同时中职学生也面临着网络多元思想及文化的冲击。由于中职学生的身心发育还不够健全和完善，再加上本身的自我控制能力就比较弱，很容易会受到不良思想的影响。中职班主任在实施德育教育的过程中，会更多的把重点放在思想道德教育、价值观教育、行为规范教育这些比较传统的方面，教育管理方式也比较单一，没有结合网络时代的特征来进行德育内容的延伸[3]，也没有借助网络采取更加符合学生行为特点的方式进行教学管理，导致德育质量和效率难以得到提升。

二、管育并重模式在中职班主任德育教育中的具体应用策略

1、优化德育管理模式

    要实现管育并重模式在中职班主任德育教育中的有效应用，首先就要从管理的角度出发，优化德育管理模式，在德育教育管理中更多的凸显学生的主体地位，使学生能够真正的参与到德育管理工作之中。例如，中职班主任要培养学生良好的行为规范，塑造学生健全人格，那么就要一改传统的管理方式，不再是单方面的对学生提出要求，进行纪律约束，而是与学生共同的商讨制定班级行为规范和道德行为准则。班主任利用班会，组织一场以“我是规则制定者”为主题的民主讨论活动，给同学们提供一个大体的框架[4]，让同学们通过讨论来进行相应的德育管理内容填充，关于同学们提出的一些条例，可以通过班级投票、民主评议等的方式来落定，然后形成相应的班级纪律公约和行为准则。通过采取这种民主化的管理方式，提高中职学生的认同感和接受度，这样能够减少今后实施德育管理的阻力，增强德育管理的效果。

 2、创新班级育人手段

    管育并重模式下，中职班主任在开展德育教育的过程中，要秉持着育人为先的原则，优化和创新班级育人的手段和方式。首先，在对班级学生进行有关德育理念灌输的过程中，要提升育人效果，使学生更为深刻的理解和接受德育教育，班主任就要转变德育思维，拓宽德育路径。例如，在进行爱国主义教育时，班主任不要一味的理论讲解和灌输，可以配合相应的爱国影片、纪录片，组织学生集体观看。观看后可以利用班会进行主题讨论，让同学们自由的发表自己的感想，表达自己的情感。帮助同学们树立的历史观和革命观，增强育人效果[5]。其次，除了要组织多元化的德育活动之外，中职班主任还要创建德育教育的新平台，结合当代中职学生的网络行为特点，利用新媒体搭建德育教育的新阵地。例如，班主任创建QQ群或者是微信群，与同学们进行线上的沟通和交流，在沟通和交流过程中，多使用一些学生喜闻乐见的交流方式，比如用表情包或者是颜文字等，拉近师生之间的距离，让学生更能够对班主任产生信任感，从而更加有助于班主任掌握学生的思想动态，更为有效的实施教育引导，提升育人效果。

 3、丰富德育教育内容

    管育并重模式下，中职班主任要更好的开展德育工作，还要拓宽德育管理和育人的空间，丰富德育教育的内容。如，班主任要将网络道德教育引入到现阶段的德育工作当中。面对当前纷繁复杂的网络环境，班主任可以开辟专门的网络德育课程，设计网络德育专题，如“如何正确上网”、“如何有效甄别网络信息”、“如何预防网络诈骗”、“如何对待网络谣言”等等

[6]。班主任可以利用各类新媒体平台收集一些典型的网络案例同学们进行展示和讲解，让同学们自由的进行交流和讨论，既要对同学们的网络行为加以引导和约束，同时又要培养中职学生的网络道德，帮助其树立正确的网络价值观念，通过管育并重来确保中职学生的健康成长。

 4、践行个性化育人理念

    要实现管育并重模式在中职班主任德育教育中的有效应用，还要求班主任要践行个性化的育人理念。中职班主任在实施德育教育的过程中，要尊重学生的个体差异，了解学生的个性特征，根据学生的实际情况为实施更加有针对性的德育教育，切实提升育人效果。例如，班级中有这样一位同学，脾气比较暴躁，经常与其他同学发生言语甚至是肢体冲突，也不太热衷参加集体活动。针对这一情况，作为班主任要实施个性化的管育策略，根据这位同学的性格特征来制定相应的德育方案，首先是避免采取直接批评的方式，而是要与其进行平等友好的沟通和交流。了解到这位同学比较热衷篮球，班主任可以将其约到篮球场上，与其进行简单的切磋，放松学生的警惕心理。然后以聊天谈心的方式与这位同学进行问题沟通，了解学生不良行为背后的诱因，发现与学生家庭有着密切的关系。基于此作为班主任要制定长期性的德育策略，给予学生必要的帮助和关爱，逐步的改变其思想，净化其灵魂，通过春风化雨般的教育，践行育人为本的德育理念。

结语

    综上，中职班主任在组织和实施德育教育的过程中，要构建管育并重的德育模式，优化德育管理方式，创新育人理念和手段，切实提升中职德育工作质量和效果，为培养高素质全面发展的技能人才奠定重要基础。

参考文献

[1]安雨晴.“管育并重”模式在中职班主任德育教育工作中的运用及其有效性[J].职业,2022(16):82-84.

[2]李永贵.“管育并重”模式在班主任德育教育中的实践应用分析[J].试题与研究,2022(15):136-137.

[3]冯志敏.管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].亚太教育,2021(21):71-73.

[4]何普明.管育并重在中职班主任德育教育中的应用[J].知识文库,2021(07):82-83.

[5]牟新伟.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].散文百家(新语文活页),2020(01):147.

[6]王鑫.中职班主任德育教育中“管育并重”模式的实践应用探讨[J].散文百家(新语文活页),2019(11):140.