《影子》教学设计

《影子》教学设计

张海燕

安徽省宿州市第六小学                         

                           第一课时

教学目标:

1. 认识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。

2.正确朗读课文第1小节，结合生活经验，展开想象，体会影子的特点。

3. 借助情境，辨别“前、后”2个方位，并用这2个词来表达方位。

教学过程:

一、联系生活，了解课题，初读课文

1. 出示课题《影子》，让学生结合生活中观察过的影子说说它是什么样的。

预设1:影子是黑的。

预设2:人动，影子也会动。

预设3:…

2.导入:今天这节课我们一起学习这篇课文，看看课文是怎么写影子的。请同学们自由读课文，注意读准字音。

3. 指名朗读课文，相机正音。

重点关注:影子、常常、跟着、陪着、好朋友。

二、抓住句子，体会影子的特点

1. 抓住“影子在前，影子在后”，体会影子的特点。

(1)引导:我们先走进第1小节去看一看吧。哪个同学愿意来读一读?

(2)出示卡片“前、后”，先让学生读一读，再结合自己的位置说一说:你的前面和后面分别是谁?

(3)出示课文插图(建议加上名字)和“前、后”的卡片，提问:谁的影子在前，谁的影子在后?猜猜这是为什么呢?

依据学生回答，教师用手电筒演示，让学生明白:如果光从后面照过来，影子就在前面;如果光从前面照过来，影子就在后面。

(4)引导:接下来，我们同桌合作，选择插图中的一个人来看一看，想一想，说一说。

出示同桌合作要求:①看清楚他的影子在哪里。②同桌合作演一演:一人做画中的小朋友，另一人做他的影子。③说一说:你发现影子有什么特点?

预设1:影子在前(或者在后)。

预设2:影子总是跟着人。

预设3:影子有时候在前，有时候在后，总是紧紧跟随着。

预设4:……

(5)小结:不管是谁的影子，不管影子在哪里，它常常跟着同学们。我们一起来做课中操，请同学们做老师的影子。课中操

(教师边说边做动作，学生跟着边说边做动作。)

师:我在前，你在后。生:我在后，你在前。

师:我要拍拍手。生:我也跟着拍拍手。

师:我要伸懒腰。生:我也跟着伸懒腰。

师:我要坐坐好。生:我也跟着坐坐好。

2.抓住“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，感受喜爱之情。

(1)出示卡片“狗”，学生朗读。引导:哪位同学家里养过狗?能给大家介绍一下吗?

(2)出示卡片“小黑狗”，学生朗读。点拨:我们一起来想象一下，如果我们也有一条这么可爱的小黑狗，它一定也会和我们形影不离的。你能选择下面的一句话来说一说吗?

当我吃饭的时候， （                        ）。

当我出去玩的时候，（                        ）。

当我（         ）的时候，（                 ）。

(3)提问:影子就像是这样的一条小黑狗，你喜欢吗?试着用喜欢的语气去朗读句子，也可以尝试带着动作读一读。

三、认读字词，练习书写

1. 联系生活，认读字词。

(1)玩踩影子游戏:认读生字“影、前、后、黑、狗”。

(2)联系生活，再认“前、后、狗”三个字。

① 学生到讲台前，拿着卡片“前、后”告诉大家，教室(或自己家)的前面和后面分别是什么。

② 出示卡片“狗”，学生说说生活中还见过什么狗。

2. 观察要点，指导书写。

(1)引导学生观察，发现“在”的书写要点:有三个横，它们长短不同;撇要写长;两竖的位置不同。

出示星级评价标准:☆三横长短不同;☆撇要写长;☆两竖的位置正确。

(2)观察发现“后”的书写要点:有两个撇，它们的写法不同;第三笔横要稍长。观察“后”在田字格中的位置，特别是长横的位置。出示星级评价标准:☆两个撇不同;☆第三笔横要稍☆长横的位置正确。

3. 教师范写，学生书空。

4.学生书写，教师关注学生的写字姿势。

5.对照星级评价标准进行反馈评价，学生再次书写。

                                  第二课时

教学目标:

1.认识“左、右”等6个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，结合生活经验，展开想象，体会影子的特点。

3.借助情境，辨别“左、右”2个方位，并用这2个词来表达方位。

教学过程:

一、复习导入，回顾课文第1小节

1.出示生字卡片“影、前、后、黑、狗”，指名学生开火车认读。

2. 指名读第1小节的内容。

二、抓住句子，继续体会影子的特点

1.抓住“影子在左，影子在右”，体会影子的特点。

(1)提问:同学们自由朗读儿歌第2小节，想一想:影子在哪里?把描写影子位置的两个字圈起来。

(2)出示卡片“左、右”，引导:你有什么好办法记住这两个字吗?

(3)学生朗读儿歌:饭碗是工具，左手端着它，右手拿筷子，把饭送入口。

(4)学生结合自己的位置说一说自己的左边和右边分别是谁。

(5)教师实物(小木偶)演示，引导:我们一起来看看影子，想一想，你发现了什么?

教师拿手电筒在小木偶的左侧照，引导学生发现影子在右边;拿手电筒在小木偶的右侧照，引导学生发现影子在左边。

(6)出示课文插图，提问:看，这些小朋友在进行轮滑比赛呢，他们的影子在哪个方向?(在小朋友的右侧)

                      课中操

     (教师边说边做动作，学生跟着边说边做动作。)

      师:我要向左转。生:我要向右转。

      师:我在左，你在右。生:我在右，你在左。

      师:我要向前跑。生:我也跟着向前跑。

      师:我要向右转。生:我要向左转。

      师:我要坐坐好。生:我也跟着坐坐好。

2.抓住“影子常常陪着我，它是我的好朋友"，感受喜爱之情。

(1)提问:影子就是这样常常陪着我们，它是我们的好朋友。你有好朋友吗?你们在一起经常做些什么?

点拨:说的时候关注轻声词“朋友”。

预设:看书、画画……

(2)点拨:你们一起看书，一起画画，一起做游戏，真的是形影不离的好朋友呢。你看这个“好”字，左右两部分紧紧靠在一起，真像一对好朋友。左半部分的“女”我们叫它女字旁，当它作为偏旁的时候，就要变得瘦一点儿，横变为提，要写得短一点儿，这样才能把足够的位置留给旁边的好朋友。

(3)引导:你和好朋友在一起的心情怎么样?让我们带着这样的心情再来读一读这一小节吧!

3. 回顾全文，朗读全文。

引导:影子是我们形影不离的好朋友。让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌。

指名读--同桌合作读--全班读。

三、认读字词，练习书写

1. 认读字词，理解字词。

(1)玩踩影子游戏，认读词语:影子、前后、黑狗、左右、好朋友。

(2)卡片出示“它”，学生朗读。引导:“它”上面的部分叫宝盖，是我们要认识的新偏旁。我们常常用“它”来指代人以外的事物。如，“这件衣服不穿了，把它收起来吧”。请你看看这一题，选一选正确答案。

               ① 他②它

           （       ）是一只小花猫。 （       ）是我的弟弟。

2. 观察要点，练习书写。

(1)引导学生观察，指导“我”的书写:注意新笔画斜钩的写法;观察整个字在田字格中的位置，做到位置居中;整个字左短右长。

出示星级评价标准:☆写好斜钩;☆整个字居田字格中间;☆左短右长。

(2)引导学生观察，指导“好”的书写:区分“女”字和女字旁的不同写法;观察“子”在田字格中的位置，做到横和弯钩的位置正确;左半部分略上，右半部分略下，中间有穿插。

出示星级评价标准:☆写好女字旁;☆横和弯钩的位置正确;☆左半部分略上，右半部分略下，中间有穿插。

(3)教师范写，学生书空。

(4)学生书写，教师及时关注学生的写字姿势。

(5)对照星级评价标准进行反馈评价，学生再次书写。