基于新课程对教师开展自我评价促进专业发展的要求，在对自我评价促进教师专业发展的机理探究与教师进行自我评价和反思存在困难原因的理论剖析基础之上，构建了三个指导教师有效地进行自我评价的相应策略：一是解除“自我屏蔽”，打破习惯思维和潜在信念；二是接受学生反馈，了解教学的“不同世界”，超越自我循环；三是打开“教室的门”，邀请同行帮助进行自我评价，寻找外部参照。
西北师大学报：社会科学版
2009年2期
