现代职教理念下高职机械类专业“课程思政”教学探索与实践

现代职教理念下高职机械类专业“课程思政”教学探索与实践

宋敏

江苏省徐州技师学院

摘要：根据高职教育最新方向定位，以培养技术型人才为核心，开展机械类专业课程思政探索与实践，针对有关行业调研与评估所得出结论，满足专业教学需求，遵循“布卢姆教育目标分类理论”，实施“专业课程体系”，以课程体系所叙述的知识点和相关技能为目标，通过“金字塔”模式，开展课程探究，采取主动教学形式，以学生为核心来展开教学方式，引导学生，让他们自主学习，在这个过程中教师需要定期进行考核，在考核中发现学生问题，帮助学生及时纠正错误。本文对现代高职教学理念下的机械类专业“课程思政”教学进行探讨。

关键词：高职机械；课程思政；教学探索

引言：高职院校把人才培养作为主要目标，在面向社会未来发展中起着重要作用，能够更好推动未来产业化发展，为此培养出更多具备专业知识型的技术型人才，推动社会产业化更好发展，还能够为市场解决人才短缺问题。因此高职院校与发展中企业建立合作关系这是重要的举措，而这么做的目的是为了能够让学生在实践中得到学习的机会，同时还能为企业的发展起到一定的促进作用，在这个过程中以企业为主导，才能培养出更多具备专业知识的高质量人才，是为推动产业发展跨出的重要一步。

一、专业设置

针对行业调研与评估得出结论，要想满足专业需求标准，需要具备一定的学术价值，以及让学生对该专业知识产生浓厚兴趣，而教师作用是最为关键的一点，需要在该专业领域中具备丰富知识，才能够在教学过程中更好引导学生，而且教师也需要在该专业上取得相关成就。学院先是起草专业设置方案，接着再把方案交由相关部门进行审核，待到审核通过后才能采取下一步措施。根据专业资格证书具备的丰富知识，需要遵从“布卢姆教育分类理论”，采取专业课程教学体系。

二、课程思政目标

课程思政的主要方向是要如何去培养专业人才，用什么方式培养，由谁来培养，这些才是关键问题，在这个过程中则需要对其深究专业中的育人基因与思想政治元素。两者之间结合才能够培养出更多拥有政治素质高、专业能力强的教师团队，秉承着将课程思政引入到各门学科当中，让学生在学习的过程中逐渐被带动起来，将立德树人的理念贯彻到底。

单纯知识教学和技能学习，是不利于提升学生德育素质和学习能力的，一部分高职院校在课程思政教学中，缺乏科学的系统指导，还有相关教学资源建设条件不足，导致一些专业教师思想政治方面还达不到标准。为此很多教师因为课程思政而特意去做这些事情，从而影响到了专业知识的传授，还有一些教师经常在为如何寻找课程思政的素材，以及如何将课程思政与专业课程结合而烦恼，这种现象说明了高职院校课程思政教学体系还是有着很大提升空间，实施效果考核没有科学依据标准，这也是专业课程与课程思政不能完美融合的根本原因。

2.1思政元素贪大求全，矫枉过正

部分高职院校在设计课程时要求每一节知识点，都要将专业知识与思政元素结合起来，这种做法显得有些刻意而为之，这就很难达到想要的效果。要知道思政元素不是越多越好，而是要精且能够巧妙融入，思政元素其实是一种隐性教育，在教学过程中潜移默化地传输给学生。一旦过于刻意地去做就会导致被思政元素所羁绊，长此以往学生就会对这种教学方式产生反感心理，一堂好的专业课就像是在做一道美味佳肴，而思政元素就像是调味料，如果加入过多，或者少了这也是不行的，而是要恰到好处，所以教师需要做的就是要如何让学生自然地接受，这样才能够让课程思政取得显著效果，同时还能够让学生对该门课程产生浓厚兴趣，为此达到想要的教学目的，教师要懂得如何把控思政元素的尺度，这是每个院校都需要考虑的问题，而不是刻意去做。

2.2课程思政系统化设计

高职院校不仅要重视专业知识的学习，同时也要把德育方面放在重要位置，统筹协调德与才之间的结合，把不同专业人才培养作为核心目标，不管是公开课还是专业基础课或者是实践课等巧妙融入思政元素，将思政教育作为培育人才的重要环节，还有对教师的评价环节，能够促进专业基础课有效实施。

2.3提高教师综合素养

在专业课程结合思政教育的主体是教师，教师的思政教育意识和教学能力直接决定课堂教学的质量。那么教师要想在课堂教学取得好的成果，则需要对马克思主义基本原理有着充分理解，还需要时刻关注时事政治，将以德育人的思想方针正确落实。提升自己的教学方式，找准正确方向。高职院校还要增强对新教师进行思政素养考核和培训，只有教师的思政素养提高，才能够培育出德才兼备的专业人才，未来他们在社会上也能够将在学校所学到的知识发挥作用，所以对教师的综合素质考核与培训是一项重要的工作。

三、加强专业课教师与思政课的交流，提升协同育人能力

高职院校需要制定专业课与课程思政协同育人政策，把课程思政落实到位，以专业课为目标指派负责课程思政的教师，而专业课教师与思政课教师需要定期展开课程探讨，为的就是让专业课教师能够更好将思政元素与专业课结合，共同制定合适的教学方案。确保专业与思政能并驾齐驱，从而达到育人合力效果。而专业课教师则要积极参与政治学习，这样才能够将教学成果发挥到最大化，而思政课教师更要亲临教学现场，一边观察和体验所负责专业的职业要求，找到与思政教育的共同点。

结束语：总之，如今机械发展越来越快，高职机械类专业课的思政元素应当以社会主义核心价值为主要目标，而高职教育作为高等教育构建中的重要的一部分，需要秉承着培养高素质人才的责任，将留得住、用得上贯彻到教学中。把思政元素合理应用到机械专业课堂教学中，为此培养出更多能够为国、为民奉献的学生，将“三全育人”的教学理念引入到高职院校当中，有助于培养出更多德才兼备，有责任、有担当的机械专业人才，在未来的发展中才能让他们拥有正确的人生观与价值观等，为实现现代强国的目标而不断努力。

参考文献：

[1]郝彦琴.现代职教理念下高职机械类专业“课程思政”教学探索与实践[J].天天爱科学(教育前沿),2020(05):30.

[2]李会荣,张伟博,常丽园.高职机械类专业课教师课程思政教学能力提升研究[J].南方农机,2021,52(01):135-136.

[3]郑文兴.高职机械制造专业课程思政实践方法教学研究[J].教育教学论坛,2021(21):169-172.

作者简介：

作者简介：宋敏（1973-12），女，汉族，江苏省徐州市 职称：江苏省徐州技师学院 高级实习指导教师 学历：本科 研究方向：机械专业教学、教学管理