职业院校语文阅读教学方法探索

职业院校语文阅读教学方法探索

叶映蓉

南京市公用事业技工学校 江苏南京   210000

摘要：本文主要针对职业院校语文阅读教学展开研究，先对职业院校语文阅读教学的实施现状进行阐述，然后详细论述和总结了几点职业院校语文阅读教学方法，主要包括激发学生阅读兴趣、采取多样的阅读形式、开展分层次阅读、积极进行互动交流、拓展阅读空间，以此来促进语文阅读教学活动的顺利开展，满足职业院校的发展需求。笔者将会对职业院校语文阅读教学方法展开研究，希望可以从理论的角度对职业院校语文教师提供一些帮助。

关键词：职业院校；语文阅读；教学方法；

对语文课程进行分析，基础性和人文性特征显著，语文能力在人们生活学习、工作等方面得到了充分体现，其中，语言表达、写作技巧等，是学生就业和择业的决定性要素。基于此，在职业院校教育发展过程中，必须要高度重视语文教育，其中，在课程设置上，应将语文教育的优势发挥出来，正确引领学生的成长、成才。在职业院校的语文教学中，现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力等培养为重中之重，特别对于阅读能力，在阅读过程中，不仅可以实现信息和资源的顺利获取，而且还可以了解作者的内心世界，达到灵魂上的共鸣。

一、职业院校语文阅读教学的实施现状

首先，学生阅读兴趣较低。针对于传统课堂教学进行分析，主要以教师讲、学生听为主，尤其在语文课堂上，诸多学生往往死记硬背，与自由阅读要求并不相符，从而难以保证学生良好的阅读积极性与主动性。同时，与普通教育相比，职业教育具有广泛的知识面，也涉及到较多的阅读材料，如果阅读资源的单一性较强，很难提升学生的阅读兴趣，甚至会对学生综合素质的全面发展造成极大的影响。其次，教学模式比较单一。在一些职业院校语文阅读教学中，传统教学方式仍然占据着主导，在固定教学模式的影响下，不仅难以保证学生良好的学习兴趣，而且也不利于学生人文素养的提升。再加上教师的课堂主导地位突出，不利于学生创造力和想象力的培养。同时，教学内容的科学性，也是学生学习水平的重要影响要素，如果教学内容较为落后，很难推动学生的成长与进步。最后，语文阅读教学策略有待更新。在职业院校课程体系建设中，语文阅读占据着重要的地位，相比于知识型教育，其趣味性更强，侧重于培养学生解决实际问题的能力。但是在实际上，一些教师的教学技能有待提升，不是出自于正规师范学校毕业，加之部分职业院校在成本节约的影响下，没有对招聘环节的专业对口性予以高度重视。第二，一些教师为了维持课堂纪律，对“填鸭式”教学方式进行广泛应用，不同专业的语文学习内容并无明显差别，这不仅很难推动职业院校培养目标的顺利实现，而且也不利于学生学习积极性的提升。

二、职业院校语文阅读教学方法

（一）激发学生阅读兴趣

要想将学生的阅读积极性充分发挥出来，并不断提升学生的阅读能力，应积极开设实践活动。对于教师来说，应给予学生正确的引导，不断规范学生写读书体会、摘抄美文片段等良好习惯，提高在阅读中的投入热情。而且学校应定期对丰富的社团活动进行组织开展，如影视评论会、读书交流会等，使实践活动与课外阅读实现紧密融合，做好相互弥补、共同发展。同时，在阅读方法指导方面，教师应结合学生的实际情况，以此来推送合适的书籍，并引导学生细读、精读经典名篇，对文章的思想内涵和写作目的予以深度剖析【1】。此外，为了确保阅读效率的稳步提升，教师应让学生加强练习随笔，基于批判思维方法，实现存在问题的顺利解决。

（二）采取多样的阅读形式

首先，教师应不断拉近学生与文本之间的距离，先让学生对作品进行仔细阅读，然后通过语言和体态表演，将文章故事情节再现出来，充分彰显出学生的想象力。比如在学习《窦娥冤》时，教师应引导学生基于小组单位对舞台剧进行排练，作为体会女主人公思想感情的重要抓手，并对元代黑暗社会予以一定的认知，从而不断强化教学效果。其次，积极创设教学情境，在语文阅读中，教师应将信息技术的作用充分发挥出来，与阅读材料的内容相结合，加强阅读情境的积极创设，保证学生良好的阅读情感体验。例如在学习《春江花月夜》时，教师应积极导入春江花月夜视频，通过小视频、优美音乐的制作，还原出当时的场景，不断强化学生自身内心的体会与感受。此外，还要借助背景音乐中的旋律，引导学生伴读，实现与诗意境界的紧密融合。

（三）开展分层次阅读

对于职业院校的学生来说，其学习基础较不牢固，学习的自制力较差，而且阅读习惯较不规范。对阅读的根本目的进行分析，应凸显出欣赏性，加强良好阅读习惯的培养。在实际教学过程中，应将教学活动划分为接受性阅读、欣赏性阅读、研究性阅读三大层次，遵循循序渐进的原则。首先，在接受性阅读时，应对作品内容予以初步感知，其次，欣赏性阅读，应加强对文学作品的欣赏，最后，研究性阅读应细细研读科技文或艺术文。与此同时，也要加强学生速读、回读的培养，在文章内容较长的情况下，应加强速读方式的应用，对主要人物、事件进行初步了解，再从教师的提问回读，对疑难环节展开反复阅读，从中获悉。此外，应积极开展朗读训练，在朗读过程中，加深对作品音乐美、语言美以及节奏美的感知，使学生美感得到有效培养，从而不断增强人文教育水平。

（四）积极进行互动交流

在教师设计教学方案时，应对学生参与阅读教学的兴趣进行着重考虑，分析其原因，主要是由于相比于普通院校的学生，职业院校的学生具有较强的活跃性，但是在知识能力方面存在着较多的薄弱点。基于此，在语文阅读教学中，教师应深入研究和探讨阅读教学方式，与学生之间保持密切的交流和互动。如在学习《断章》课时，教师应向学生提问“同学们，《断章》是爱情诗吗？为什么？”。有关于这首诗的题材，属于文学界共同关注的焦点话题之一，有些学者认为是爱情诗，但也有一些学者认为是哲理诗。故在课堂上，教师应将这两种观点提供给学生，让学生深入思考并积极讨论，然后发表自己的想法。借助该教学的开展，可以不断提升学生对诗歌的了解程度，并对其中的哲理予以清晰认知。同时在讨论交流过程中，还可以将学生的视野范围拓展开来，深入思考问题，最终显著增强学生的语文阅读能力。

（五）拓展阅读空间

由于语文阅读教学的社会实践性和人文性显著，所以应向生活、社会等领域进行不断延伸与拓展。在学生课堂集中阅读的同时,可积极深入社会、自然界进行感知。分析现代学生阅读的目的，主要涉及获取文化知识、提升自身素养、放松身心等方面。如对于《雅舍》等散文，凭借其高度的趣味性，教师应让学生深入图书馆进行电子阅读，使学生实现知识的顺利获取【2】，并实现有效吸收；对《鸿门宴》等经典名篇，由于具有一定的难度，所以教师应提前布置预习，让学生深入图书馆，以此来进行历史资料的查阅，提高对历史人物的了解水平。

三、结束语

根据上文我们的分析思考，在新课程改革不断发展过程中，对职业院校语文阅读教学模式改革提出了明确的要求，对此，基于语文教师角度，应注重教学观念的积极改变，提高对细节的关注度，在教学中不断与时俱进、开拓创新，从而使教学环境的构建与学生发展相符。同时，为了将课堂教学效果提升上来，教师还要对职业院校学生专业设置特点进行深入分析，持续化改进语文阅读教学策略，从而给予学生语文阅读能力强大的支持。

参考文献：

[1]李培培. 高职语文阅读教学中培养批判性思维的有效措施[J]. 湖北开放职业学院学报,2019,32(22):151-152+155.

[2]葛建琦. 图式交互阅读模式在高职日语中的教学实践研究——以日语阅读课程为例[J]. 当代旅游(高尔夫旅行),2018,(10):230.

[3]李祥娟.浅谈新形势下的阅读教学方法[J].天天爱科学(教学研究). 2020(09)

[4]王冬梅.把握教材特点 创新阅读教学方法[J]. 小学生作文辅导(语文园地). 2021(01)